解读快乐

动物能感觉快乐吗这曾经是个禁止谈论的话题,而现在许多科学家开始研究动物有内心情感世界的可能性。他们认为动物不仅经历恐惧、痛苦、喜悦和愤怒,而且还有更复杂的诸如尴尬、爱和忧伤等情感。     

快乐六一，解读快乐密码

3位“大家”之言．3位成功父亲的童年回忆．6位父母的创意游戏．权威儿童心理学家的“快乐”解读,让我们一起度过一个快乐但有思考的儿童节。     

重新解读幼儿的快乐

作为幼儿教育工作者,我们最希望孩子们能够快乐地成长。我们似乎同样坚信,幼儿是在享受着快乐生活的。然而,究竟什么是幼儿的快乐?怎样才能获得快乐?我们了解得很少,我发现,幼儿心中的快乐是自主的、全体的,是需要成人精心呵护的。     

解读胡彦斌的快乐密码

喜欢胡彦斌是从听他的《红颜》开始。那是一个很深的夜,父母都睡了,我躲在自己的房间里,躺在床上辗转难眠,心事无所遁形。想着明天就要远离家乡,去一个陌生的城市,面对陌生的校园和新同学。我没有好奇与欣喜,更多的是不舍与恐慌。从没离开过家的我,就要独自飞翔了。思绪飘远时,有轻轻的敲门声,接着     

重新解读幼儿的快乐

作为幼儿教育工作，我们最希望孩子们能够快乐地成长。我们似乎同样坚信，幼儿是在享受着快乐生活的。然而，究竟什么是幼儿的快乐？幼儿怎样才能获得快乐？我们了解得很少。在完成本期有关话题的讨论后，我发现，幼儿心中的快乐是自主的、真实的、具体的，是需要成人精心呵护的。     

伊壁鸠鲁快乐学说的本质解读

在西方哲学史上,快乐学说的提出让伊壁鸠鲁背上了享乐主义的恶名。然而深入挖掘伊壁鸠鲁的世界,其快乐学说全面昭示出,真正的快乐不是享乐,而是直面人之生存的两难困境,在肉体与精神、动态和静态之间摆脱人之存在悲剧性的至善。     

快乐主义的现代思考——对伊壁鸠鲁快乐主义哲学的解读

“无论年轻入还是老年人,都应当学习哲学。对于老年人,可以通过美好的经历而立即变得年轻;对年轻入,可以由于不再对未来惧怕而变得成熟。我们要关注的是在一切实践中追求幸福。”     

快乐学习图景——解读《学习的快乐——走向对话》

学习无论是对个人的成长还是对社会的进步,其决定性的意义与价值都是不言而喻的。然而在传统的思维定式与教育实践中,学习被视为一种充满艰辛与痛苦的劳动。学生从步入学校大门之日起,就被动地将全部精力投入到高难度、高强度的学习生涯中去。日本学者佐藤学在其《学习的快乐——走向对话》一书中则向我们清晰地展示出了一幅快乐学习图景,对什么是学习、如何进行学习的问题进行了全新的阐释与解读。在佐藤学看来,从存在论意义上讲,学习是一种追求自我完善的行为。个体通过学习,不仅要构建起同外部世界的关系、培育实现某种抱负的能力,而且使…     

快乐体育思想的异化解读与诠释

快乐体育思想的引进在我国产生了两种效果,一种是正面的,它为学校体育的发展带来了一股全新的气息,引领师生体会触及运动特性的喜悦;另一种则是负面的效应,快乐体育在学校中并没有收到预期效果,并进一步导致信度危机的蔓延,对于思想本身喋喋不休的论证,以及实践层面不作为的表面景     

《快乐王子》的文学伦理学解读

《快乐王子》中快乐王子和小燕子的情感纠葛一直被批评家视为同性恋行为而诟病,然而《快乐王子》体现出了王尔德创作时对伦理的关注与追求,童话故事中快乐王子和燕子都完成了各自的伦理选择。理性意志和自由意志的激烈斗争贯穿了整个作品,在伦理选择的过程中,快乐王子和燕子最终都选择了理性意志,他们选择牺牲自我而帮助他人。运用文学伦理学的批评方法,分析快乐王子的理性意志、燕子的自由意志以及快乐王子的理性意志对燕子自由意志的引导、控制,揭示了《快乐王子》的伦理内涵。     

重视“解读”让学生快乐成才

正近日,读到一篇《谈解读》的文章。文中说道,有一位作家小时候读书,在学习"朝辞白帝彩云间"这一诗句时,他把诗中的"白帝"理解成一位穿着白衣服的老人。他觉得很美,这一美的形象一直留在他心中,直到成名以后还牢牢记着。文章接着说,这一解读是错误的,但它是美丽的。这种美丽的错误带着个性的烙印。它没有影响作家的成长,它丰富着人的精神世界。文章还说,错误的个性化解读,尚且具有如此价值,那么我们还有什么必要去拼命追求标准统一的解读呢?     

对伊壁鸠鲁快乐主义伦理学的重新解读

提起伊壁鸠鲁的哲学,学界多持消极态度,然而其伦理学说确实又包含着许多值得借鉴的学术资源。伊壁鸠鲁的伦理学摆脱了传统的穷究理论式风格,以一种治疗的、实修的姿态出现在人们面前,是对人本身及其灵魂生存状态的一次全新关注。鉴于此,文章试图从一个新的角度理解伊壁鸠鲁的快乐主义伦理学说。     

快乐游戏,快乐成长——用陈鹤琴教育思想解读游戏与成长

<正>陈鹤琴先生认为儿童的心理有四大特点:"好动心、模仿心、好奇心、游戏心",其中,他这样描述儿童的游戏心,他说:"儿童好游戏乃天然的,近世教育利用这种活泼的本能,以发展儿童之个性与造就社会之良好分子。"他又说:"幼稚园教育,即根据游戏本能。"可见,游戏对于幼儿的成长是多么重要,幼儿园教育即游戏化的教育。一、在游戏中了解生活游戏是什么?游戏是对生活的模拟,它来自并超越现实生活。陈鹤琴先生的     

小学中年级语文快乐写作教学方式分析与解读

小学语文教学工作中,教师需合理使用快乐写作教学方式,制定完善的教育方案,明确学生的学习特点与年龄特点,并创建合理的快乐写作教学模式,掌握教学难点内容,并培养学生写作期间的观察能力,将作文写作与实际生活联系在一起,以此提升整体教学工作水平,促进学生写作能力的增强。     

快乐并痛着--解读《归去来兮辞》

陶渊明的辞赋名篇<归去来兮辞>一扫楚辞体中怨愤、悲伤的情调,显出了淡远潇洒的文风.欧阳修对此文推祟备至"两晋无文章,幸独有<归去来辞>一篇耳"."语言是赐予人类表达思想情感的工具"(莫里哀),我们学习这篇情文并茂的文章可以借助诵读,深刻体味作者蕴涵于字里行间的思想感情.     

解读体育课堂中快乐教学的必要性及实施途径

随着新课程教学改革的深入实施和开展,体育教学课堂中融入快乐教学已成为体育教育中的一种新型教学方式和手段,日益受到教育者的重视,本文依据教学实践,阐述了在体育课教学中实施快乐体育教学的体会。     

儿童英雄主义视阈下“快乐王子”的形象解读

英雄是儿童仰慕与崇敬的对象,英雄主义精神是儿童学习与传承的精神之一。王尔德在《快乐王子》中,塑造了一个丰满的儿童英雄形象。他有普世大众的英雄信仰,具有心怀天下的英雄气概,拥有无私奉献的英雄精神。快乐王子的儿童英雄形象,可以帮助儿童满足内心的英雄梦,区分真英雄和假英雄,进而通过英雄榜样的示范作用引导儿童健康成长。     

快乐教师快乐学生快乐课堂

近年来,学生因厌学而辍学的现象时有发生,有的学生即使身在教室,却常常思想开小差,或昏昏欲睡,或做与学习无关的事情,甚至觉得上学是一件令人痛苦的事情。想想我们的学生,从五、六岁开始进入学校,差不多要接受将近二十年的教育时段,对照整个人生来说,也占去了相当的比例。所以教育假如不能给人快乐,也真要算是人生的一大不幸。青少年的健康成长是成功人生的基础,我经常在思考怎样才能打造快乐课堂,让每个学生成为健康、向上的阳光少年。     

快乐数学 快乐学习 快乐发展

曾经看到这样一篇文章,吴文冰在《什么让数学如此美丽》中说道:"我国中小学数学教育,侧重技术性训练,培养的是应试能力,使学生变成了做题机器,学生在机械性的劳动中失去了对数学的兴趣,更不要说体会到数学家们所说的数学美了。"而对于现在的很多学生来说,数学已经失去了她的美丽,其原因是数学课正变得很乏味,不再能提起学生的兴趣。要让课堂再次恢复快乐,我认为要从以下个方面去努力。     

快乐不快乐

夜间十一点,火车才进站。我下了火车,被人潮一直推拥到出口处。本不想再从这里走出去,不想再回到这座城市。我看看出口外边接站的人,一张张期待、激动、温暖的脸,不觉浑身一凉,唉!还有什么脸面回去见公司的人?这次去省里打官司,原本有把握赢的。谁知对方那个口若悬河的律师,说我公司的这批货,质量差,又过了交货日期,不但不给钱,法庭还判我方赔偿对方损失费15万元。眼下,公司连15000元也拿不出来,年终的职工工资,就指望这次讨债来发哩。我随着人流走出出口,从高处向下一望,小城一片灯火辉煌,我心里又一阵难受,对不起公司里100多名工人,也对不…