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作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式之一,但初中语文教学中存在问题最多的也是作文,农村中学问题更为严重。由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约,作文教学依然走不出误区,仍然停留在写写练练、讲讲评评之中,仅仅表现为一种教学常规或模式。学生的实际写作水平与城市学生相比,确实存在着很大的距离。认真分析农村初中作文教学的滞后根源,主要表现为以下几点。 相似文献
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陆大雁 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(8):50-50
作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学中适合学生个性发展的活动形式之一,但是初中语文教学中存在最多的也是作文问题,农村中学普遍较为严重。由于农村学校基础条件的薄弱、地域经济的落后和以及其它条件的限制,作文教学仍然停留在写写练练、评评讲讲之中。结合当前课改精神,对农村初中作文教学实效性我做了如下探究。 相似文献
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中学语文新课程标准指出要“培养学生的勇于创新的精神”。而中学阶段最能体现学生创新活动的教学就是作文教学。如果说生活是作文的源泉.那么想象就是作文的翅膀,而创新则是作文的生命。写作是充满创新性的心智活动.是培养创新思维的最好的训练方式,将创新思维引人作文教学可以大大培养学生的创新精神。作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑: 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个重要的内容。长期以来,我们的作文教学陷入了僵化的模式当中:教师上课,然后学生写,最后老师评,周而复始。这样的方式既乏味又呆板,陷入一种任务式的教学中,作文教学的效果也不明显,以致学生丧失写作兴趣,写出来的文章干巴乏味、千篇一律, 相似文献
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李国荣 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):42-44
国家教委委托华东师大组织实施了全国初中三年级语文教学现状抽样调查 ,我市有三所普通的农村中学参加了抽样测试。华东师大《全国初中三年级语文教学抽样调查咨询报告》 (以下简称《咨询报告》)对我市作文教学作了这样的评价 :“当阳市参加抽样调查的是三所普通农村中学 ,作文成绩却在全国名列前茅 ,议论、记叙、应用三题的总分甚至比全省著名的重点中学华师一附中还略高一些 (见上海《语文学习》)。为什么能取得这样好的成绩 ?诚如《咨询报告》所言 :“究其原因 ,并不是因为这些学校的师资、设备条件或是生源素质有什么特别的地方 ,而是他… 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个重要环节,老师难教,学生难学的现象一直困扰着我们。那么如何才能搞好农村中学作文教学呢?1.积极探索农村中学作文教学的新路。一是扩大阅读量,提高学生写作水平。语文教师应当教育学生明确向课外拓展的重要性,想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。课堂里,教师要敢于放手让学生自读, 相似文献
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农村初中作文教学应引导学生以读导写,读写结合,举一反三;鼓励学生深入生活,用心观察,积累素材;指导学生写作技巧,授之以渔,大胆创新;培养学生互评作文,集体互评,共同提高。 相似文献
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吴惠敏 《重庆第二师范学院学报》2002,15(2):100-102
小学作教学中存在的中心束缚和表达形式束缚是对学生个性的求解,不利于作教学。走出小学作教学误区的关键就弘扬个性,进行作教学创新。摆脱中心束缚、淡化体、提倡想象、化整为零、批改的宽容度和多样化等是几种具体可行的做法。 相似文献
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初中语文新课程标准要求注重培养学生的创造性思维,鼓励学生有创意的表达。目前,实施创新作文教学改革不仅是培养学生创新能力的重要实践活动,也是培养创造性思维和创意表达的重要举措。笔者在作文教学实践中,着重从以下几个方面去培养学生的创新能力。 相似文献
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农村初中学生普遍不会写作文,不愿写作文,写不好作文。问题的关键是阅读面不广.掌握的作文素材少.认识水平不高,分析问题的能力不强,而作文对于学生参加中考或走入社会,都有很大的用处。因此,教师应想方设法.下足功夫教会学生作文。 相似文献
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农村初中生的知识面比较狭窄,在写作文时常常不知从何下笔,加上日常生活中习惯使用地方方言进行交流,在一定程度上影响了他们的书面表达能力,导致写作水平不高。那么,教师应该如何创新作文教学,提高学生的写作水平呢?下面,笔者结合教学实际,谈谈具体的做法。一、另辟蹊径,激发学生的阅读兴趣阅读是提高学生写作能力的有效方法之一。 相似文献
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农村初中学生普遍不会写作文,不愿写作文,写不好作文。问题的关键是阅读面不广.掌握的作文素材少.认识水平不高,分析问题的能力不强,而作文对于学生参加中考或走入社会,都有很大的用处。因此,教师应想方设法.下足功夫教会学生作文。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,而体验式教学则是提高作文教学效果的有效策略之一。本文以农村初中体验式作文教学为研究对象,探讨了体验式教学在作文教学中的应用价值及其优势,并对农村初中体验式作文教学的策略进行了分析。具体包括激发兴趣和思维、提高教学效果、科学选材定计划、巧用教学方法以及多元化评价方式等五个方面。最后,通过一些具体教学案例的呈现,验证了这些策略的有效性,为促进农村初中作文教学的发展提供了有益的探索。 相似文献
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农村中学教育面临的对象大多是农村学生,他们受遗传、家庭环境、与社会的接触面等诸多因素的影响,要培养良好的写作能力确实不容易。目前,农村初中作文教学不尽如人意之处,大致有以下三点: 相似文献
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近几年来,新语文教学大纲对作文教学提出了新的要求。但是在农村仍然存在一种学生怕写作文、教师怕改作文的现状。针对这种现状,我大胆尝试了以下对策并取得了良好的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
初中作文教学是语文教学的重要部分,也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。但农村初中生作文水平难提高,教师应首先激发学生作文习作兴趣,再者读写结合,以读促写;最后还得立足教材,语文教学与作文教学相结合。 相似文献