对小学语文字词教学“边缘化”现象的思考及行动

字词是阅读和习作的基础。但目前小学语文字词教学有被边缘化的倾向,存在蜻蜓点水、旁若无人、复制粘贴、顾此失彼、支离破碎等现象。要使字词教学走出边缘境地,必须化字词教学于教师的引领,化字词教学于阅读教学之中,化字词教学于儿童的实践。     

小学语文字词立体化教学浅探——谈课后练习“读一读，记一记”

字词教学是小学语文教学的重点内容。随着学生的成长变化,教师应当结合学生特点,开展多元立体化教学,提升字词教学的效率。字词学习对于学生而言相对枯燥。为了加深学生对字词的理解,教师应开展字词立体化教学,注重引导学生,提高字词教学的效率。本文首先分析了小学语文字词立体化教学的意义,如,有利于提高字词教学效率、有利于促进学生多方面能力的发展、有利于培养学生语文核心素养等,接着提出让学生自由自在地写、让学生饱含情感地读、让学生畅所欲言地说等小学语文字词立体化教学的策略,旨在运用字词立体化教学开展语文课后练习“读一读,记一记”教学活动。     

在字词教学中培养学生的综合能力

字词教学是语文教学的重要环节之一,加强字词教学是提高语文教学质量的重要措施。在字词教学中,教师要扎扎实实地教,学生要扎扎实实地学,这样才能有效地提高教学质量。笔者在字词教学中积累了一点有效的经验,总结如下。一、让学生学懂字词,透彻理解字词为了让学生弄懂字词,笔者结合汉     

语文字词教学“边缘化”现象的思考

字词教学是小学语文教学中尤为关键的一部分,对小学生今后的阅读和写作起到重要作用,同时也是小学语文新课程改革的重要内容。但是目前在小学语文教学中,字词教学"边缘化"现象却频繁出现,阻碍小学语文字词教学进程,降低小学生语文阅读和写作水平,影响新课程改革的推进效果。因此,就小学语文字词教学"边缘化"现象加以分析并探究对其的改善策略,比如创设字词教学情境、设定字词学习目标以及开展字词实践活动,以期减少字词教学"边缘化"现象,提高小学语文字词教学水平。     

小学高年级字词教学的三重境界

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读教学和作文教学的基础,识字教学在小学语文教学中有举足轻重的作用。小学学年跨度大,每个学段字词教学的重点必然不同。本文针对高年级字词教学要求,从关注字义、字词与文本内容结合、字词与阅读教学有机结合三个层次,谈谈小学高年级字词教学。     

“Anki”在初中字词教学中的应用

为了解决初中字词教学的弱化、僵化问题,将Anki软件与字词教学结合起来,介绍了Anki的科学、便捷、共享等特点,分析了在字词教学中使用Anki的可行性,依据深度加工假设、间隔效应、提取练习效应构建了Anki字词教学模型,指出此模型在初中字词教学中的应用策略,为语文学科教学信息化的发展提供了依据。     

改进施教方法,夯实字词教学

字词教学是小学语文教学的重要组成部分,它在整个语文教学中占据重要地位。当前,高年级字词教学中存在诸多问题,教学方法单一、枯燥,无法激发学生学习字词的热情。教师在字词教学实践中,必须提高认识,灵活运用教学方法,夯实小学高年级字词教学,提升语文学习效率。     

夯实基础盖高楼——浅谈初中语文字词教学

长期以来,初中字词教学时一个棘手的问题。初中语文教师认为字词教学时小学老师的事。在字词教学方面处理简单,没有真正达到会读会写的目的。通过思考,探寻高效、灵活的初中语文字词教学方法,提高语文字词教学的效果,提高学生的语文素养。     

如何进行有效的字词教学

<正>语文中的阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。文本解读是阅读教学的首要任务,在所谓的"解读"、"品味"、"鉴赏"之下,教师往往忽略字词教学。我认为字词教学可分为两类:一类是生字词教学,另一类是常用字词解读。一、字词教学的重要性1.字词教学是阅读教学的基石。字词好比砖瓦,要想建立起文本阅读的大厦,必须靠一块块砖瓦的堆砌。阅读教学要理解、鉴赏文本,首先就要理解字词,字词教学在培养学生语感、     

浅论初中语文字词教学策略

字词教学是语文教学的重要组成部分,也是初中语文教学运用中最基础的部分。然而,在实际教学中,教师、学生对字词教学的认识和重视不够,导致字词的教学、学习被忽视。只有重视字词教学,找到适合的教学方法,才能更好地提高学生的语文综合素养。     

小学低年级语文教师应重视字词教学

字词教学在低年级语文教学中是非常重要的,现在低年级语文教学存在这样的情况：字词教学只是简单的重复、机械记忆、书写不规范,词意理解模糊,忽视字词的运用。如何在小学低年级有效地进行字词教学呢？     

如何高效开展字词教学

字词教学是语文教学的基础。有效的识字方法、良好的字词学习习惯、潜移默化的反思机制才能高效的开展字词教学。     

立体化字词教学初探

小学低年级语文教学中,字词教学既是语文学习的基础,也是教学重点。通过采取多种策略,循序渐进地进行字词的朗读、书写和理解,实施字词的立体化教学,能够提高小学语文字词教学的效果,夯实学生的语文基础。     

浅议初中语文教学中的字词积累

随着新课程改革的不断推进,教学方法的创新受到广泛关注。本文在分析初中语文教学中的字词积累现状的基础上,提出初中语文教学中的字词积累方法,如结合现实生活积累字词、在课外阅读中积累字词、对字词的积累把握要放到具体情境中等,这样能更有效地帮助学生提高字词学习的效率。     

小学语文字词教学的有效方法探究

小学语文新课程标准对小学语文字词教学的要求是字词教学的最低标准,在这个要求之下,学生的基础识字能力初步形成。从教师教学的角度来分析,不论是素质教育还是应试的需求,小学语文字词教学都是小学语文教学的重点,如何提高字词教学的有效性,一直是小学语文教师探讨和实践的重要课题。笔者在字词教学实践中,总结出三点方法,希冀能提高字词教学的有效性。     

浅谈小学语文字词教学中的形象思维训练

在小学语文的教学中,字词教学是最重要的教学任务之一。作为学生学习语文的重要基础,对于学生全面提升语文学习能力具有重要作用,因此,教师一定要重视语文字词教学,并能够利用字词教学契机对学生进行形象思维训练。而如何构建一个快乐、高效的字词课堂呢?基于此,笔者将结合自身教学实践经验,来谈谈如何让学生在小学语文字词学习中深化形象思维训练。     

低年级单元字词整理课的尝试——以人教版二年级上册第一单元为例

与阅读、习作相比,字词教学一直是语文教学容易忽视的部分,一方面是因为教师对字词教学不甚重视,而更重要的一方面,可能还是教师对字词教学感觉无从下手,很难抓住字词教学的着力点和深入点。本文对此提供了一个简单的模式,希望能带给读者一些启发。对于低年级而言,字词教学是重点,所以,在语文单元整合教学研究中我们尝试了"单元字词整理课"的方法。实践证明,学生的学习效果是显著的。下面就以人教版小学语文二年级     

巧抓特点 活教字词

正字词是每一篇课文教学的重要组成部分,小学低年级的字词教学占了很大的比重。学生要写好作文,必须掌握足够多的词汇。可在学生的习作中却经常出现错字连篇或者乱用字词的情况,这些都时刻提醒我们不可忽视字词教学。当前字词教学的现状是教师课上讲讲,学生课后抄抄,走过场。要纠正这种现状,我想作为一线的教师必须开拓思路,让字词教学活起来。我认为可以做到以下几点:一、字词教学应分散进行一篇课文的生字、新词不宜一次性全部抛给学生,应把它们分散到课题中、     

刍议初中语文字词教学的规范化和有效化

初中语文字词教学可以锻炼学生的语言表达能力、字词应用能力。鉴于此,本文从拼音规范化教学、书写规范化训练、培养学生使用工具书的习惯、教给学生字词积累的方法、引导学生在理解的基础上尝试运用等角度出发,对于初中语文字词的规范化和有效化教学展开了探讨,以供参考。     

中学字词教学中遇到的问题及对策

中学语文字词教学是看似简单实则很难的事情.作为一名普通语文老师,在字词教学中常常遇到不少问题,如字词教学范围难以确定,字词教学内容和小学字词教学内容存在雷同,区别性不大,教学方法单一等等.针对日常教学中遇到的这些问题,我们尝试提出了一些对策,以期收到字词教学的良好效果.当然,这并不是说字词教学存在的问题已得到彻底解决,实际上还有许多地方等待我们去深入研究.