论中学体育教研组群体的管理效能

序言接照普通系统论创始人路·冯·贝培朗菲这一著名的定理,中学体育教研组(以下简称为体育组)整体的功效,同样也大于体育教师个体功效的总和。实践证明,一个学校体育工作开展得如何,与体育组工作成效有直接关系。本文试图从社会心理学和管理心理学的角度出发,通过对我国中学体育组的考察和调研,从中揭示一些基本规律,为教育行政领导部门、学校领导及体育教师科学地评价和衡量体育组工作,选拔和培养称职的体育组长,并为加强体育组的建设和管理,提供理论根据。     

中学体育教研组工作评估

对教研组工作的评价,无论在评价之目的与标准,还是在评价方法及功能性方面,都很值得研究我们采用了特尔菲法;主观概率法;面访调查法;演绎归纳法对中学体育教研组的评估进行了研究将其结果制定出如下评估分值,仅供参考。     

中学体育教研组评估研究

一、研究目的实施系统的科学评价,不仅能使体育教研组经常处于最佳状态,有效地在学校系统中运转,完成学校体育工作总任务,而且对教研组自身建设,加强科学管理,提高工作质量也具有现实意义。     

中学体育教研组评估研究

一、研究目的实施系统的科学评价,不仅能使体育教研组经常处于最佳状态,有效地在学校系统中运转,完成学校体育工作总任务,而且对加强教研组科学管理,促进自身建设,提高工作效益也有积极的意义。目前对学校体育教学、体质调查、训练管理的评价都有研究,而对教研组管理评价相对处于落后状态。本文试图依据系统科学原理,经过调查与实践,提出“体育教     

洪泽县中学体育教研组组长工作细则

<正> 一、开学前十天,应将体育教师课务分工和带早操教师、校代表队教练员人选的意见分别报体卫处和教导处。二、开学前一天,应至教导处领取课表作息时间表、校历、教科书、办公用品连同本组印制的教案纸、记分册、达标统计表分发各任课教师,注意检查课表,如有不合理处,应与教务员协商解决。三、开学后一周内,应完成下列工作: 1.制订教研组工作计划,分别报体卫处、教导处。 2.季秋开学后一周内,拟定学校田径运动会竞赛规程(每三年拟定体育节总规程)。报体卫处、校长室审批。 3.提出体育器材添置计划报体卫处。 4.秋季开学后安排各班级清除体育场地杂草,并检查完成情况。 5.完成学校田径队队员调整工作,并投入训练。 6.制订办公室轮值表,并负责督促检查办公室清洁卫     

群体心理效应在体育教研组管理中的运用浅析

在体育教研组的建设进程中,充分利用群体心理效应来提高体育教研组的管理效率,值得广大一线教师全面、深入进行交流与探讨。结合教研管理实践中的体会,笔者仅从群体心理效应、群体动力等角度对教研组的管理进行分析和探讨。     

中学体育教研组建设发展新理念——以鄞州区李关弟中学体育教研组为例

加强体育教研组建设,发挥体育教研组功能是整合学校体育资源,提高学校体育工作质量的一个重要途径.以鄞州区李关弟中学体育教研组为例,从教师队伍结构、课堂教学、教育科研、教研活动、竞赛训练、群体活动六个方面加以概述,旨在为体育教研室建设提供参考.     

中学体育教研组工作量化评估的尝试

<正> 目前对学校体育教学,体质调查,训练管理的评估均有研究,而对中学体育教研组工作量化的评估研究,相对地说,问津者不多。为更有效地完成学校体育总目标,加强体育教研组的科学管理和自身建设,我们依据系统科学原理,运用特尔菲法,主观概率法,面访调查和实验等方法,制定了中学体育教研组工作评估量化表(见附表)。并在杭州市红星中学进行了尝试性的实验。实验前,红星职业中学体育工作处于落后状态。体育锻炼达标率长期徘徊在50％左右,体育课教学质量平平,教师进行教学改革的积极性不高,课外体育活动放任自流,1984年,1985年参加市中学生身体素质运动会成绩处在杭州市最下游,1986年市中学生田径运动会被剃了光头,整个体育教研组工作处于无序混乱状态。     

如何抓好体育教研组的建设与管理

我校是一所完全中学,现有教学班24个。几年来,较好地达到区教委对我校的目标管理要求,体育工作在江汉区体卫站的指导下,取得了一定的成绩,为学校两个文明建设作出了应有的贡献。1 体育教研组建设第一方面:思想建设(1) 用矛盾论的观点解决思想认识上的分歧,始终把住“将工作搞上去”这个中心,引导全组同志心往一处想,劲往一处使。     

加强中学体育教研组管理工作"二十五"建议

为了贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想,进一步深入学习新课程理念,深化学校体育教学改革,推动学校体育向着良性的轨道发展,加强校本教研,开发课程资源。南京市六合区教育局教研室向全区中学体育教研组提出以下“二十五”条建议,以便在以后的学校体育工作中,能够集思广益,开拓进取,及时总结经验,取得更大的成绩。     

体育教研组的教与研

<正>随着课程改革的不断深化、素质教育的深入开展,体育教师开始由技能实践型向实践型和科研型相结合的复合型转变。那么,学校体育教研组如何才能正确引领一个体育教师团队的发展与进步,笔者认为,在教研组的管理工作中,主要应从以下三个方面做起。     

加强中小学体育教研组建设与管理的六项措施

<正>多年来,中小学体育教学研究的管理一直比较薄弱,这种现象在农村地区更为明显。教研网络不健全、教研活动组织松散、教学计划缺乏有效管理、教学活动随意性大、教学评价理念相对滞后等问题普遍存在,严重影响了体育教学研究的质量和效果。对此,笔者结合滨城区中小学体育教学研究工作的实际情况,提出了以下六项举措。     

教学改革视野下初中体育教研组管理浅谈

文章运用文献资料研究法,通过对在新的教育改革背景下初中体育教研组作为一个组织的管理情况进行研究,提出了以知识工作者的自由联合体作为其新组织范式。文章结合目前实际情况提出体育教研组要经过精神内聚力和物质内聚力以及与周围环境的共通协作才能使其成为一个管理更加切合精神世界需求的高度敏感的切合教育实质的教研组。     

体育教研组建设之我见

一、明确体育教研组的职能体育教研组既然是一个业务组织机构，那就要给这个组织机构赋予一定的职能，只有首先明确它的职能，才能有效地发挥这个群体的作用。其主要职能是“七组织”：（1）组织制订学校体育工作计划和必要的体育规章制度，定期向学校领导汇报工作并提出合理化     

体育教研组长的执着

<正> 我是1985年从师专体育系毕业分配到县城一所独立高中担任体育教师工作的。1989年,我当上了人称“豆饼官”的体育教研组长。回想自己这些年来的工作很有感触,这其中既有苦恼与焦虑,又有喜乐与宽慰。 在我这个组长和五位同志的共同努力下,工作取得了一些成绩,然而,在取得成绩的背后,我们默默地流淌了多少汗水,忍受了多少痛苦,只有我们自己才知晓。而我愿意这样的付出,至于自己得到多少则很少计较。工作中我给自己定了一个信条:宁可身受累,决不脸发烧。     

走进我们的体育教研组

<正>作为一个执教10年的体育教师,能调入现在这所中学,笔者感到莫大的荣幸,而能够融入学校的体育教研组,更是笔者的幸福。以下即是笔者教研组的故事,在此希望与广大同行分享。     

重视非权影响．提升管理效能——提升体育教研组长非权力影响力的策略

年轻人经过推荐和考核,初当体育教研组长,难免有教师不服气,面对这种情况,需要年轻组长高度重视管理策略,既要赢得老组长、老教师的支持,更要重视非权力影响,用以凝聚教师,提高管理效能。通过非权力影响来提升管理效能,既是年轻教研组长的成长需要,更是教研组的管理需要。     

学校体育管理效能论

学校体育管理的实质意义在于合理地协调人、财、物、时间、信息等管理要素,形成不同结构的功能,充分发挥组织起来的优势,使整体功能大子各个要素功能的总和。这就是我们说的管理效能。学校体育管理者的任务,就是要不断提高学校体育管理效能,发挥体育在培养社会主义建设人才的作用,并选送有培养前途的运动人才。如何     

赞赏、鼓励与规范——体育教研组的有效建设与管理

<正>一、赏识你的团队——用赞赏的眼光去看待每一个成员作为体育教研组长,最大限度地调动所有组员的工作热情和创造激情,把学校体育工作做出特色和成效,是最主要的工作之一。而"罗森塔尔"效应已经被众多教育者所认同。因此,在教学管理过程中,体育教研组长     

体育教研组结构性冲突解析与预防

<正>在体育教研组的管理中,大家要正视体育教师之间存在的或隐或现的结构性冲突,努力化解矛盾,营造竞争、合作的学习共同体,构建学习型教研组。