浅谈心脏血液循环教学过程中学生能力的培养

在当前推行素质教育改革的今天,生物教学不再是简单的传授知识,尤其应该通过种种途径来培养学生的各种能力,以适应新技术革命和教育事业发展的需要,本文就心脏血液循环过程中如何培养学生能力作了如下论述。     

生物学图解教学过程中学生能力的培养

1　利用生物学图解 ,培养学生的观察能力在生物学教学中 ,通过观察图解 ,可以更好地认识生物的形态、构造 ,同时 ,又能培养学生的观察力。学生初看图时 ,往往抓不住重点目标 ,更不善于观察被隐蔽的细节 ,教师如能有条理地指导学生观察 ,可培养学生敏锐洞悉客观现象的观察力。如当老师组织学生在显微镜下观察洋葱根尖有丝分裂的装片时 ,学生常常找不准视野中的观察目标 ,因此 ,我首先给学生准备一份洋葱根尖有丝分裂的显微图谱 (包括展示根尖、根尖生长点细胞 ,有丝分裂各期细胞 ,细胞核内染色体的变化特点的系列图 ) ,同时向学生提出明确的…     

生物学教学中对学生创新思维的培养

根据生物学教学的内容特点，采取多样化的教学方法，是培养学生创新思维能力的有效途径。本着重介绍了多角度教学法、内容不完全教学法、发展问题教学法、相似联想教学法、辩证批判教学法等方法。     

注重过程教学培养学生能力

所谓过程教学，就是让学生在教师的指导下，充分利用已有知识及生活经验，积极动脑、动手、动口，主动地参与探求新知识的学习活动，把教材的间接经验，通过自身的活动重新发现，建立新的认知结构。重视过程教学，有利于教师引导学生参与思维过程，在传授知识的同时，培养学生的能力。下面结合自己的教学谈几点粗浅的认识。一、引导学生参与概念的形成过程概念是从大量具体例证中，通过分析、比较，以归纳的方式抽象、概括出一类事物的共同特征而建立的。而儿童的认知规律决定了学生在学习中先要有所感，才能有所思、有所知。为使学生理解和…     

在化学教学中培养学生的反思能力

一、什么是反思 反思是指对学过的知识或经过的事件进行回顾和思考的一个心理活动过程。杜威认为反思活动是“一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态，是一种为了发现解决这种怀疑，消除和清除这种困惑而进行的探索、搜索和探究的行为。”他还提出了反思五步法，即暗示、产生问题、假设、推演假设、检验假设。实际上我国古代的教育家就指出过反思理念，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见，中西方的教育家都强调学与思的统一，注重学习之后的反思。     

"新陈代谢"教学中学生能力培养初探

重视能力和素质的考查是新一轮高考改革的一个显著特点。如何培养高素质创造性的复合型人才 ,是我们每一位教育工作者需要认真思考并大胆实践的。在生物学教学中 ,笔者对学生能力培养进行了探索。在“新陈代谢”一章的教学中 ,贯穿学科内综合点、学科间综合点、实验教学、STS教学、媒体教学等五条主线开展教学 ,引导学生从多角度、多层面施展多种能力 ,使教师对学生创新能力培养有了更深的体会 ,学生在学习过程中收获也非同寻常。1　重视学科内、间综合 ,培养学生综合能力本章是高中生物学教材体系的核心 ,其中的生理学和物质、能量变化的…     

生物教学如何培养学生的记忆能力

人的一切学习都包含有记忆。对学生来说，学习就是工作，记忆法是学习最有力的武器，因此，在生物学的学习中，记忆力占有极其重要的位置。教师的课堂教学是对学生各方面能力的综合培养，培养学生的记忆能力只是其中的一个方面，它与思维、观察问题、分析问题和解决问题等能力是相辅相成的，它本身又有一定的规律，下面我联系生物学科的教学进行探讨。     

在教学过程中培养学生机械设计能力

一、让学生动手制作教具,在做中学,学中做,边做 边学,提高学生的设计制作能力 机械设计中的“试制和修改设计”这一环节需要设 计者自己动手制造或指导制造样品,目的在于检查产品 预定的各项指标是否实现,发现缺点和问题,由此再去 改进设计,使之完善。因此对学生动手制作能力的培养     

谈数学教学过程中对学生思维能力的培养

阐述了通过创设问题情境，激发探索欲望，可培养思维的积极性：通过挖掘教材内涵、深化概念与习题，可培养思维的深刻性；通过一题多解多变、鼓励钻研与探索，可培养思维的创造性。     

生物教学中学生学习能力的培养

在初中生物课学习中要培养学生生物实验的操作能力,培养学生一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯。为了更好地实现这一目标,在教学中要注意让学生带着好奇心进行探究实验,怀着愉悦的心情观察实验,带着疑惑的心理去思考,带着发现去改造生物实验,促进学生创造性思维的发展。     

物理教学中应注重培养学生的科学探究能力

科学探究是物理教育的重要内容和学习目标 ,又是重要的教学方法之一 ,它应贯穿于物理教学的各个环节。注重物理知识传授和技能训练的同时 ,应重视培养学生科学探究能力和创新意识 ,使学生素质得到全面发展。一、科学探究教学的含义科学探究教学是指教师指导学生运用科学方法探究式学习的教学活动。具体来说就是 :在教师的指导和帮助下 ,让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程 ,学习科学知识与技能 ,体验科学探究的乐趣 ,学习科学家探究的方法 ,领悟科学思想和精神的一种教学方式。在科学探究教学中 ,学生虽然也要经历科学探究的基…     

生物教学中培养学生反思能力的策略

<正> 建构主义认为,一切知识都必须通过主体的建构活动才得以内化,所以学习者必须不断对认识过程进行回顾、思考、总结和评价。可见,通过反思,强化自我意识,进行自我监控和自我调节,是实现有效建构的重要途径和有力保障。