蜡叶标本的采集与制作活动课的教学设计

一、活动的目的通过活动 ,让学生初步学会蜡叶标本的采集和制作方法 ,培养学生的动手能力、观察能力、识别能力 ;锻炼学生的团结协作、吃苦耐劳精神 ;通过自己亲手采集制作 ,了解本地区的生态环境 ,巩固所学知识 ,开拓视野 ,激发兴趣。二、活动的要求１ 进入实地采集时 ,要爱护庄稼 ,不得进入农田 ,以免破坏农作物的生长。２ 采集时要注意安全 ,以防发生意外。３ 不得乱吃野果 ,以防中毒。４ 不得采集农民种植的物种。三、活动的重点采集本地与课本所学知识有关的植物 ,如苔藓类、蕨类、种子植物（单子叶、双子叶植物）。四、活动的难点蜡叶…     

蝴蝶标本制作之初探

一个好的蝴蝶标本的制作过程是很严谨的，他要按照严格过程才可以做出一个好的蝴蝶标本，并且得以保存成为可以用于研究和学习的理想标本。本文就是系统地讲述了怎样制作一个蝴蝶标本。     

小型生物标本的采集与制作

生物标本做为一种直观、形象的教具，在中学生物课教学中，能增加感性知识，使抽象问题具体化、深奥问题通俗化、复杂问题简单化，使学生易于认识、理解和掌握基础知识，对提高学生的学习兴趣，提高生物学教学质量起非常重要的作用。     

蝴蝶标本的采集、制作和保存

本文主要介绍蝴蝶标本采集、保存及制作的基本方法。以便于更好的服务于广大的蝶类爱好者和蝶类研究的工作者;为开展素质教育第二课堂;充分利用蝶类的自然资源为社会的教育和经济的发展服务。     

蝴蝶标本制作的改进

通常制作蝴蝶标本的方法，既耗时，又有操作难度。笔者采用“毒杀、定型、防腐”一次性完成蝴蝶标本制作，省时、简单，效果明显。具体方法是：     

用塑封机制作蝶类标本的探索

介绍用塑封机制作蝶类标本的方法,以及制作过程中注意的问题。塑封机制作的标本保持了蝴蝶的本来面目,并大大的延长了保存时间,更好地服务于实验教学与科研。     

开设生物教具制作活动课的探索

本对开设生物教育具制活动课的目的、意义、内容设置、应遵循的原则及教学过程作了探讨。     

生物活动课教学设计探讨

STS教育思想是近年来形成的一种全新的教育理念，是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Soci-ety)的英文缩写。如何在生物学教学中实施STS教育，利用社会教育资源，丰富生物活动课教学，是推进STS教育的重要途径。下面以一借助社会教育力量开设的生物活动课为例加以说明。     

一堂探究式生物综合活动课的教学设计

１活动课题 一次性木筷的使用和回收２选题背景２．１一次性木筷的知识背景　日本的森林覆盖率约占国土面积的６８％,但日本国民所用的一次性木筷全部从周边国家进口,而且积极回收使用后的一次性木筷子,将其作为高档纸质的原材料。我国森林覆盖率仅约占国土面积的１３．９％,却大肆砍树,生产了大量的一次性木筷,除了供国内需求外,还大量出口,成为日本一次性木筷的主要进口国。一次性木筷虽然赚取一些外汇,适应快节奏的生活方式,但“卫生”筷子并不卫生,又因为几乎没有回收而成为不是垃圾的“垃圾”,从而使垃圾量增加,更严重的…     

生物玻片标本的制作技巧

在生物实验教学中常用的生物玻片标本制作方法有涂片法、装片法、切片法等。本文对常用的生物玻片标本的制作技巧进行了总结,以提高生物实验教学水平。     

谈生物标本制作的科学性与艺术性

生物标本来源于大自然 ,大自然中的生命物体从出现之日起就伴随着艺术的存在。科学与艺术好像是一对孪生子 ,人类任何时期都不能把他们隔离开来。科学的力量可以推动人类社会的向前发展 ,而艺术的魅力可以点燃人类伟大的灵性。作为一种应用于教学的生物标本来说 ,是否也能把科学与艺术这两者融为一体呢 ?我认为 ,作为施教于基础教育这一教学手段而言 ,生物标本的制作应该是科学性、艺术性兼有。以艺术之美 (形状、姿态、色彩、包装等 )来激发对科学 (结构、生理、运动规律等 )的认识是完全必要的。在这种理念的指导下 ,让学生在采集制作标本…     

融入STEAM理念的“植物标本制作”主题活动课

学生综合素质的培养是现代教育的重要目标之一。本文以“植物标本制作”为主题,设计并实施了以生命科学为主、其他学科为辅的综合主题活动课,通过创设情境、设计活动等进行跨学科融合的STEAM教学,引导学生综合运用各学科知识解决实际问题,在此过程中培养学生认知能力、实践能力和探究能力。     

生物活动课设计的探索

自然科学的教学内容包括必修课、选修课、课外活动、假期活动四部分。本文重点谈谈初中自然科学中生物活动课的设计。活动课内容的选取、活动的组织形式、活动方案的设计 ,一方面应配合课堂教学 ,使学生对必修课、选修课的知识有所加深和巩固 ;另一方面又要理论联系实际 ,适当扩大知识面 ,并坚持同当地社会生产劳动实践相结合 ,活动形式可丰富多彩。结合平时的教学实践 ,笔者认为主要有以下几种形式。1　指导探索类从生产、生活中的自然现象出发 ,在教师的指导下 ,通过学生的自主活动 ,确定研究对象和研究方法 ,探索基本规律。其目的在于培…     

叙河蚌的采集,观察与标本制作

软体动物河蚌广泛分布在我国淡水水域,生活在江河、湖泊和池塘、沟渠的底部,常半埋于泥沙里,以斧足缓慢犁行,以微小微生物为食物。河蚌含有丰富的蛋白质,可用来食用,也可作家禽、家畜和鱼类的饲料。河蚌有的种类的外套膜能分泌珍珠质,可用来培育珍珠,因此,河蚌具有一定的经济价值和研究价值。1　河蚌的采集与养殖11　采集:为了对河蚌的外部形态、内部结构及生理等基础知识更清楚的了解,我们在一个星期六的下午,组织了初一生物科技活动小组,到附近的堰塘及渠沟里采集河蚌。我们沿着堰塘、渠沟沿岸边走边观察,当走到水质清澈见底处,我们看到半…     

科学活动：有趣的蝴蝶

设计意图 我班的秦宇小朋友是个昆虫迷。秦宇的爸爸毕业于农业大学,懂得许多昆虫的知识,他非常支持秦宇,不但给儿子买书,和儿子一起看录像,还特地从外地带回一些昆虫标本让秦宇研究。秦宇也每每将昆虫的趣事说结伙伴们听,这么一来,班上的孩子对昆虫也来了兴趣。我们发现一段时间花园里的蝴蝶吸引了孩子,就索性请秦宇的爸爸当临时教师,组织了一次半日活动:认识蝴蝶——捕捉蝴蝶——制作标本。     

河蚌标本的制作

由于河蚌对外界刺激的反应十分敏捷,当受到轻微惊扰时便会立刻缩回斧足,紧闭贝壳。因此,要制作斧足伸出的标本,难度较大。我们用慢性麻醉法,克服了这一困难。每到(?)秋季节河蚌上市时,买上几个活河蚌。由于秋天室温较低,整个麻醉过程最好存阳光下进行。将河蚌放入盛水的小号瓷盘中,稍微倾斜瓷盘,使蚌体二分之一露出水面,斧足部分涉入水中。为了缩短麻醉时间,水不宜放得过多。待斧足有一部分伸出时,用镊子夹取约米粒大小的固体氯化镁,轻轻地从盘子边缘放入水中。不要使水波动,并注意观察斧足的变化。只要斧足不往回缩,就每隔3—5分钟放一次氯化镁,使液体的浓度逐渐增大,直到将河蚌麻醉为止。然后放入5%甲醛溶液中长期保管。可作为河蚌的内形标本供教学时观察用。     

浅谈化学活动课的设计

《中学化学教学大纲》明确指出:“组织和指导学生开展化学课外活动,对于提高学生学习化学的兴趣,开阔视野、培养和发展能力,发挥他们的聪明才智等都是很有益的”。在大力倡导培养学生的创新能力和提高其综合素质的今天,作为化学课重要组成部分——活动课的作用就是更为突出。那么如何设计和组织化学活动课?本文结合笔者的自身实践,就此作一探讨。 一、活动课的内容要具有科学性和知识性 设计化学活动课,首先必须结合学生身心成长特点,选择的内容要符合他们的认识水平,与学生所学的化学基础