生物学概念教学中的形象化处理策略

概念教学中 ,顺着学生的思路 ,充分暴露出概念的形成过程 ,是概念教学的一个原则。但高中生物教材中 ,由于篇幅的限制等原因 ,往往压缩了概念形成的叙述 ,呈现出一定的抽象性 ,使其在部分知识点的处理上跳跃性较大 ,给学生的学习带来一定的困难。因此 ,在概念教学中 ,把教材编者的思维通过教师的思维而与学生的思维统一起来 ,便是生物教师在“教案”和“课堂”中应完成的任务。本文就作者在概念教学中如何找出突破点 ,把抽象的概念作形象化处理的具体做法介绍如下 :1 要善于把概念文字图形化 ,使概念变得生动易记　一些概念 ,如果以图的形式…     

词汇教学中的形象化

大班小朋友已经接触了一些概念抽象的词,比如有“不慌不忙”、“专心”等。掌握这些词显然要比掌握“汽车”、“苹果”这些有实物对应的词要难一些。不过只要动脑筋,注意教学方法,还是能够收到好的效果的。最近我在讲《差不多》这个故事时,就遇到了这样的情况。小朋友很难理解故事中“百发百准”、“差不多”、“差得多”这样的概念。于是,我拿起一把玩具手枪,把一张画有兔子的靶子挂在墙上,先连发几枪;有的打电了,有的打偏了。我问小朋友:“老师的子弹都打中了吗?”“没有!”小朋友齐声说。     

记忆理论在生物学教学中的运用

记忆在人的生活中、科学实验和生产实践中、学习过程中,都有着重要的意义。学生记忆必要的生物学知识更有其现实的意义。为减轻学生学习负担,提高学生学习生物学兴趣,提高     

记忆方法在生物学教学中的应用

生物教学中应用适当的记忆方法,不仅能使学生快速、准确、牢固的掌握一些重点、难点知识,还能提高学生学习兴趣,增强他们的自信心,减轻学习负担,对于提高教学质量有着重要意义。 1 教学过程中记忆方法应用实例 1.1 文字与简图结合记忆形象的文字与简图相结合,能简明扼要的表达一些复杂的生理过程。形象的     

形象化记忆英语单词效果好

正英语属于字母文字,没有经历象形文字的阶段,侧重于表音,但字母文字的老祖宗终归是象形文字,现存的字母文字或多或少地保留了象形的因素。     

浅谈英语课堂中的形象化教学

如何有效的进行小学语篇形象化教学,从而促进语篇教学质量,这就要求我们教师在教学中不仅要钻研教材内容,还要学会如何研究学生,知道怎样的语篇教学法更有利于学生,更有利于培养学生综合运用语言的能力,路漫漫其修远兮,且行且思。在教学过程笔者是从以下几个方面体现"形象化"的。     

形象化教学

某小学领导,要求教师加强直观教学,注意教学的形象化。有位语文教师,在教《景阳岗》一课时,充分利用了形象化手段。当讲到老虎的“一扑、一剪、一掀”三个动作时,老师发挥了高度的想象力,把老虎的三种动作,讲得极为形象、生动而逼真。首先讲老虎“把铁棒似的虎尾竖起来一剪时”,老师便叉     

物理教学中的形象化语言

物理是一门研究物理现象及其规律的自然学科，研究的内容相当广泛，有些内容比较抽象，很难利用普通教具和现代化教学手段。这时，教师需要借助于生动形象的语言，使抽象的知识具体化，形象化，便于学生理解和掌握。     

记忆信息加工论在生物学教学中的应用

自从艾宾浩斯开创现代记忆研究以来,记忆一直成为心理学家最感兴趣的课题之一。记忆是智慧的仓库,生物学知识和技能的获得以及生物学能力的形成,都离不开记忆。记忆的信息加工论是目前较为成熟并广为人们接受的理论,本文拟就这一理论在中学生物学教学中的应用谈点认识和体会。     

工程力学教学中的形象化教学与抽象思维

通过工程力学教学中的实例,探讨了形象化教学与抽象思维在工程力学教学中的应用.     

力学课教学中的形象化教学探索

本文从寓德育于课堂教学中、采用现代化教学手段改革力学课教学、变应试教育为培养学生综合素质以及让学生参与科研几方面探讨了力学课教学中的形象化教学问题     

现代汉语教学中的形象化语言

现代汉语教学把知识性与趣味性有机地结合起来,是极为重要的方法之一,本文就自己多年教学实践,谈谈现代汉语教学之浅见。一、变“死”为“活”,寓教于乐现代汉语中关于词素、词的知识,是不易理解又枯躁无味的“死”知识,况且学生在中学阶段已粗略学过,如何激发学生学习现代汉语课的积极     

谈小学英语教学中的形象化教学

课堂教学有两个显著的特征：一是教育性，二是艺术性。这两者缺一不可。教师强调前者，忽视后者，课堂教学就缺少生机，教师平铺直叙，学生消极听课，提高课堂教学质量只能是一句空话。以下就如何将这两者有机结合，激发学生学习英语的兴趣，谈谈自己的体会。     

谈语文教学中的形象化语言

语文的形象化教学是课堂教学艺术之一。其目的是帮助学生理解复杂、抽象的教学内容。学生能理解复杂、抽象的内容，学习积极性也随之得到提高，从而也提高了课堂教学质量。语文教学形象化，其方法和手段是不一而足的，本文只就教学语言形象化的问题，谈几点体会。教学语言形象化，首先是语言通俗易懂。在这里，我并不是主张丢掉规范化语言，采用方言进行教学。恰恰相反，我正是强调教学过程中使用规范化语言。所谓通俗易懂，即尽量少用术语和生僻词语，用学生习惯的语言将需要讲授的内容讲明白。例如，讲解“通感”这一修辞方法时，我并没有…     

谈小学英语教学中的形象化教学

课堂教学有两个显著的特征:一是教育性,二是艺术性。这两者缺一不可。教师强调前者,忽视后者,课堂教学就缺少生机,教师平铺直叙,学生消极听课,提高课堂教学质量只能是一句空话。以下就     

谈小学英语教学中的形象化教学

课堂教学有两个显著的特征:一是教育性,二是艺术性.这两者缺一不可.教师强调前者,忽视后者,课堂教学就缺少生机,教师平铺直叙,学生消极听课,提高课堂教学质量只能是一句空话.以下就如何将这两者有机结合,激发学生学习英语的兴趣,谈谈自己的体会. 一、师生互动是激发兴趣的好方法 例如,教学"turn left""turn right""go straight on"这几个表示方向的短语时,我是这样设计的:首先学习单词"left(左),right(右)",然后一边读"turn left"一边向左转,让学生做和我一样的动作并且读出来,多做几次他们就能理解"turn left"的意思.学习"turn right"时,学生和我一边读一边向右转,多做几次加深记忆.学习"go straight on"只要手指向前方即可,不必向前走.接着我在纠正了他们的发音之后,就开始以小组为单位进行比赛.从第一组中选一名同学为第二组喊口令,并数出出错的同学人数,而后从第二组中选出一名同学为第三组喊口令,并记录出错的同学人数.     

形象化教学古诗

小学生以形象思维为主要形式,抽象逻辑思维虽在发展,但仍与直接感性经验相联系,仍具有很大的形象性。因此,我在教授古诗的时候,尽量启发学生根据课文内容大胆想象,依文画图,由抽象到具体,增强感性认识。许多古诗“诗中     

记忆链法在生物学概念教学中的妙用

记忆链法在生物学概念教学中的妙用湖南省益阳市十四中（４１３０５１）姚君山记忆链法是当今在美国最受推崇的，由哈利·罗莱因倡导的记忆方法：假如有必须记忆的Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ几件事，首先可在Ａ与Ｂ间联想，然后再在Ｂ与Ｃ间联想，并且依次联想下去。这种联想如果...     

生物学课堂教学中的记忆策略

由应试教育向素质教育转变，是基础教育领域里一场深刻的改革。素质教育以育人为根本，以课堂为载体，以教学为中心，以课堂为主渠道，以质量为生命。课堂教学在素质教育中有着极其重要的地位。为使学生学好生物学课程，本文从以下几个方面谈谈生物学课堂教学中的记忆规律：     

生物学学习中的记忆方法

近年来，高考命题已由知识立意为主过渡到能力立意为主，但考查对基本概念和基础知识记忆的内容依然占有相当的比例。而且，学科能力的高低是建立在学生对基础知识的理解和记忆之上的。因此，如何提高记忆的效率，使学生能用较少的时间、较长时期地记住较多的知识，依然是我们当前和今后教学的一个