细胞癌变拾遗

<正>细胞癌变可以看做是细胞在其生命历程中的一种畸形分化现象。人教版高中生物必修1《分子与细胞》第6章第4节主要从科普的角度表述了细胞癌变的相关知识,有些地方作了模糊处理,教师在教学准备中应注意予以理清,对把握好课堂教学分寸很有必要。1关于癌基因、原癌基因和抑癌基因从细胞癌变的内在因素看,癌基因、原癌基因和抑癌基因是细胞发生癌变的根本所在。     

癌基因及癌变机制初探

本文简要综述了癌基因,原癌基因的概念,癌变机制以及抑制癌基因Ｐ＾５３的研究和基因治疗的途径。     

癌基因、原癌基因与抑癌基因

随着高中生物教材改革的进行,细胞癌变的内容已经编入高中生物必修教材(人民教育出版社2000版),然而由于癌基因、原癌基因与抑癌基因有着千丝万缕的联系,对这些概念的区别与联系难以准确把握,在此有必要对这三种基因进行一些探讨区别.     

细胞的癌变及肿瘤的产生与治疗

细胞癌变是由于致癌因子的作用,使细胞内的原癌基因和抑癌基因发生突变而造成的。医学上治疗癌症常见的方法有三种．即手术切除、放射治疗、化学疗法。人类基因组的研究和单克隆抗体的制备,为癌症的治疗方法指明了新的方向。     

浅谈肿瘤与抑癌基因

癌基因激活和抑癌基因失活是各种肿瘤发生、发展的基础。而到目前为止 ,已发现了多种癌基因和抑癌基因。本文就与肿瘤有密切关系的主要几种抑癌基因的情况进行阐述 ,目的是为了使大家能对肿瘤与抑癌基因有更深刻地了解 ,并且对抑癌基因的深入研究和广泛应用将为中医的诊断、治疗、预后判断及预防提供更为有效的方法和手段     

癌基因和抗癌基因

正常细胞的增殖受正负两大类调节信号的调控。正调节信号促进细胞增殖，阻止细胞分化；负调节信号阻止细胞增殖，促进细胞分化。细胞的增殖和分化失常有可能引发恶性肿瘤，而与此相关的两大类基因就是癌基因和抗癌基因。     

抑癌基因的研究进展

有关抑癌基因的名称很多,如隐性基因、抑癌基因、抗癌基因、癌抑制基因等它是一种抑制细胞生长和肿瘤形成的基因,在生物体内与癌基因的功能相互拮抗,共同保持生物体内正负信号相互作用的相对稳定。它在细胞中如果发生丢失、突变或失活,将促进细胞癌变。对抑癌基因的研究已成为当今细胞癌基因研究的热点,取得了一定的进展。     

细胞癌变机制初探

随着环境污染的日益加重以及和人们不健康的生活方式的增多,各种各样的癌症也不断出现,癌变机制的研究成为解决这一问题的关键．本文从细胞及分子水平叙述了癌变机制的理论研究的进展,并以肺癌为例进一步探究环境因素对癌变发生的影响．     

植物细胞程序性死亡的诱导和调控

细胞程序性死亡已成为植物学研究的一个热点。本文主绿介绍了近年来关于PCD诱导因子，相关蛋白和调控基因的研究进展。     

抑癌基因P16的研究进展

多肿瘤抑制基因(MTSl／P16／CDKN2)定位于第九号染色体短臀2区1带，编码一个16KD的蛋白质(P16)，P16蛋白是周期素依赖性激酶4(CDK4)的抑制因子，能抑制细胞的生长和分裂。P16基因主要通过缺失、点突变和CpG岛异常甲基化而失活，已经证实该基因的失活与多种组织的肿瘤形成有关。本文就P16基因的发现、抑癌机制、临床研究及展望作一综述。     

抑癌基因Rb与P53的研究进展

Rb和453均为抑癌基因，Rb全长大约200kb，定位于人13号染色体的13p14.1，它所编码的104kD磷酸蛋白参与细胞周期的调控，调控细胞增值。而P53窒长16－20kb，定位于人17号染色体的17p13.1，它所编码的53kD磷酸蛋白可通过调控CIPI基因表达而调控细胞生长。在很多肿瘤中已发现Rb和P53基因的突变与缺失，揭示了这两种基因与肿瘤发生有密切关系。     

"细胞的分化、癌变和衰老"的网络教学个案

近两年来 ,学校在学科教学中尝试网络教学 ,改变课堂教学结构和学生的学习方式 ,以提高学生学习兴趣和课堂教学的效益 ,改善师生关系以促其情感更加和谐。本文是高二生物“细胞的分化、癌变和衰老”一课的网络教学个案。在校园网已建成的基础上 ,我充分发挥网络信息量大、超文本传送、学生可以根据需要自由选择、交互性强、较少受课堂教学空间时间限制的优势 ,让学生在明确学习任务 ,对学习内容感兴趣的基础上 ,将计算机网络视作学生学习生物学科的一种重要学习工具 ,在4 5分钟的课堂教学中多纬度地自主收集信息 ,并在教师指导下学习对信息…     

英国科学家在涡虫体内发现抑癌基因

据2012年4月4日《科技日报》援引该报伦敦4月2日电,英国诺丁汉大学研究人员在对涡虫进行研究的过程中发现,涡虫体内的SMG-1基因会与mTOR信号通路密切配合,控制涡虫的生长和再生。一旦这种控制被移除,则会导     

植物细胞程序性死亡的生理作用与调控

植物从胚胎发育到各器官的形成、成熟与衰亡都伴随着细胞的程序性死亡。本文对细胞程序性死亡在植物发育、分化、形态建成、抗逆防病等生理过程中的作用及调控作一综述。     

抛锚式教学法在"细胞的癌变"中的应用

在生物教学中应用抛锚式教学法,旨在培养学生解决问题的能力,引导学生主动进行知识建构,同时为教师提供课堂教学可利用的教学模式,以及区别于传统教学的实践参考.文章以"细胞的癌变"一课为例进行抛锚式教学,并指出具体的应用策略.     

大强度运动过程中的细胞凋亡与基因调控

探讨运动诱导细胞凋亡的基因调控机制。运用文献综述的方法对这一涉及基因调控的分子事件进行探讨。运动训练可引起多种组织细胞的凋亡基因表达发生变化,这一变化可引起细胞发生凋亡和抑制凋亡的发生。同时,细胞凋亡是一个复杂的细胞变化过程,还有多种因素参与了这一过程。     

“细胞的增殖、分化、癌变和衰老”同步检测

[命题特点]由于细胞增殖、细胞分化与生物的生殖和发育、遗传和变异等知识联系紧密,所以在高考中常考不衰。综观近年的高考试题,主要考查:细胞周期,细胞分裂方式和意义,有丝分裂过程中各时期DNA含量、染色体数目和染色单体数目变化规律,动植物细胞有丝分裂过程的异同;细胞分化的概念、特点和意义。考查的题型既有选择题也有简答题,简答题多用图像(细胞分裂图、坐标曲线图)形     

基于生命观渗透的《细胞的癌变》教学设计

癌症既是生物学热点,又是医学界和社会的热点。对于《细胞的癌变》一课,除了引导学生掌握癌细胞的特征、诱因及机制外,还应强化癌症与健康之间的关系,让学生知道预防癌症发生的途径,提高学生的防癌意识和生命观念,同时带领学生走进生活,共建健康生活观,促使学生心怀责任,提升学生的生物学核心素养。