小学“自学——讨论”课堂教学模式初探

培养小学生主动参与的意识与能力 ,已成为小学教学中的一个关键问题 ,为此 ,笔者从改革课堂教学模式入手 ,进行了一些尝试。一、改革课堂教学模式纵观课堂教学改革之路 ,从满堂灌 ,到满堂问 ,到满堂练 ,一个共同的问题是把学生放在被动的客体的地位 ,学生没有主动参与学习活动的机会和意识 ,因而学习能力得不到锻炼 ,创造天赋得不到发挥 ,更谈不上能动结构的组建与完善。为改变这种状况 ,可采用“自学———讨论”的课堂教学形式进行教学尝试。1 .课前准备　在学习新知识前 ,让学生预先知道要学习的内容 ,并独立地 (或在教师指导下 )为学习…     

思品课堂教学“导示法”初探

思品课“导示法”主要有“激趣导情－置疑导理－评议导行三个环节。激趣导情。课堂教学要突出一个“趣”字，激活一个“乐”字，要根据学生的心理特点和学习条件，通过巧妙构思，以趣激情，来进行激趣导情。其导示的方法多种多样：一首小诗、一个谜语、一句开心的笑话、一个小故事、一段歌词、一个游戏、一个小表演等，配以现代化的教学手段，能使思品教学趣味无穷，学生的情感能得到极大的激发。如教《爱护有益动物》一课，老师让学生扮演青蛙捕捉害虫。通过游戏，学生兴趣浓浓，并感知到青蛙是有益动物，是人类的朋友，应当受到人类的爱护…     

自学导思法在课堂教学中的应用

自学导思教学法是指在教师的引导下，通过学生自己学习来掌握知识，积极思维来开发智力，在优化学法的过程中培养非智力因素，从而实现教学目标。自学导思教学法的主要模式是：确定目标—编制程序—执行程序。一、确定目标自学导思法目标包括知识目标、能力目标、应用目标等。现以高二物理“带电粒子在磁场中的运动”一节为例，其教学目标是这样确定的：１．知识目标：（１）理解洛仑兹力对粒子不做功。（２）理解带电粒子的初速度方向。与磁感强度方向垂直时，粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动。２．能力目标：（１）会推导带电粒子在匀强磁…     

提高化学课堂教学效果十法

提高化学课堂教学效果十法濮阳市职业中专罗喜莲一、语言生动，活跃气氛。讲课语言要深入浅出，生动确切，简明扼要，声调抑杨顿挫，节奏鲜明，创造一种有条不紊轻松愉快的课堂气氛。二创设高潮。调动情绪。教师在讲课时要紧扣教材的重点、难点，由浅入深地设计一个个相互...     

反思『自学教学与自主学习』课堂教学模式

“自主教学与自主学习”课堂教学模式真正做到把学习的主动权交给学生，突出强调了开放性、过程性、主动性、活动性和独创性的原则．能让学生对已学过的知识进行整合，可以提高学生的学习效力。     

浅谈“自学导读法”在历史课堂教学中的运用

以“指导阅读→组织讨论→引导交流→重点启发→反馈总结”为结构的“自学导读法”,是历史教学中比较有效的教学方法．     

课堂教学中的自学阅读

政治课教材在编写上遵循由基本事实导出基本理论的原则，使教材具有较强的可读性。一般地说，学生可以看明白教材的主要内容，懂得教材的基本道理。教师可以充分地利用教材可读性强的优势，采用自学阅读的教学方法，充分发挥学生的主体作用。     

导读导思使学生会读爱读

读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，使学生学会读书，喜爱读书。张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程。”所以我们的教学要着重指导学生读书。怎么指导 ?　　一、要指导学生有目的地读 (解决“为什么读” )　　可从以下几个角度指导： 　　①“内容”角度：初读感知──细读理解──精读品析；②“情感”角度：初读知情──细读悟情──再读抒情；③“写作”角度：初读了解“写了什么 …     

自学导思法在地理课堂教学中的应用

自学导思法是指在教师的引导下 ,通过学生自主学习来掌握知识 ,积极思维开发智力 ,在优化学法的过程中培养非智力因素 ,从而实现教学目标。通过这种方法 ,能使学生积极思考 ,抓住重点 ,理解难点 ,纠正差错点 ,掌握知识点 ,从而培养学生的学习能力 ,优化课堂教学结构 ,提高教学效率。今天 ,计算机辅助教学手段的应用 ,为自学导思法注入了新的活力 ,两者相结合 ,为课堂教学提供了更广阔的空间 ,在课堂教学中 ,其主要模式是 :确定目标→编制程序→课堂教学。一、确定目标自学导思法目标包括知识目标、能力目标和情感目标。现以高中地理“地壳运…     

小学语文教学中读、思、议、导相结合法的应用

随着社会的不断发展,科技的不断进步,我国各个领域均得到了很好的发展,在发展过程中,我国也相继完成了教育改革以及高校扩招,使得我国广大学子能够接受到更优质的教育。小学语文在小学学习阶段占据主要地位,其教学效果如何更是备受关注。本文简要介绍了小学语文教学现状,以及小学语文教学中结合教学法的应用,以期能够为我国小学语文教学方面的发展提供有价值的参考。     

化学探究教学法中的诱思观

本文通过化学诱思探究教学法诱与思的研究,提出三个层次诱思观:面面俱到的诱启思、定向的诱导思、研究型的诱思.诱导目标不同,教学结果不同.     

自学问题精讲精练:基于新课程背景下的课堂教学模式

课堂教学是学生目前在校学习的主要形式,提高课堂教学效率还要靠有效的教学模式。我们根据自身对新课程改革的认识,并结合自己的教学思考,在多年的课堂教学实践的基础上提出了＂自学、问题、精讲、精练＂课堂教学模式和课堂评价标准,并进行了实验研究。通过调查和数据分析我们发现大部分学生比较喜欢这种课堂教学模式,学生在＂科学＂和＂人文与社会＂两大学习领域的成绩比传统模式效果要好,在数学领域的效果不是非常显著。但该模式的长时间放大试验和长期效果没有评定,有待我们进一步研究。