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农村地区具有丰富的生物多样性资源,通过合理利用,可以将其开发为中学生物教学课程资源。将生物多样性资源开发为课程资源的过程中,在课程目标达成上,注重以“生活化”“原始问题”等方法作为教学法;在利用方法上,通过开展室外教学、自主搜集材料、设置“博物角”和“生物园”等途径综合利用生物多样性资源,从而达到激发学生的学习兴趣,将农村中学办学物质条件的劣势转变为优势的目的。 相似文献
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李磊 《西北成人教育学报》2005,(1):74-75
本文针对农村中学生物教学中的劣势和困惑,从培养兴趣、激发学生学习生物学的积极主动性,以及自主学习、观察能力、思维能力、实践能力的提高等方面入手,较全面系统地阐明了自己的观点。 相似文献
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当前,对于绝大部分教学设备较差的非重点中学和农村中学,要较好地按新编教材的教学目的和要求来进行教学是比较困难的.因此,在农村中学的生物教学中,除了积极争取设法改善教学设施外,如何提高学生学习生物的兴趣,如何组织和设计好每一堂课,如何适应初中新课程改革的教学法要求,这是广大生物教师面临的普遍问题,也是提高生物教学效果的关键. 相似文献
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生物学教学走向社会的路子是教学改革的内容之一。我根据教学大纲的要求 ,利用地处效区 ,学生大多数来自农村的有利条件 ,紧密结合当地农村生产实际 ,初步摸索出了一条科教结合的路子。实践证明 ,这样做不仅深化了课堂教学效果 ,而且促进了当地农业经济的发展。具体做法如下 :1 立足服务于农村经济 ,渗透实用知识在教学中 ,我努力结合当地农业经济实际传授课本理论知识 ,既注重教学的系统性 ,又注重知识的实用性 ,从而直接服务于农村经济。例如 ,在讲“根对水分的吸收”一节内容时 ,不仅传授植物根吸水和失水的原理 ,还着重讲授当地盐碱地… 相似文献
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本文联系教学实践,分析目前农村中学生物学教学中普遍存在的一些困境以及农村学生学习生物学知识时产生的问题,提出人文精神的缺失是导致所述症结的原因之一。针对这些问题,从教育目的、学科属性、科学教育和人文教育相结合、教育要回归生活诸方面阐述了在农村中学生物学教学中加强人文精神教育的必要性及其思考与建议。 相似文献
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据"中国教育报"披露:我国的初中学生中有64.7%在农村中学就读.而农村中学的办学条件往往较差,不少生物教师常沿袭传统的教学方法,只在讲台上滔滔讲解,让学生默默聆听,根本不利用自然界这个"大生物实验室",使生物课教学坠入了"空门".为了改变这种状况,本人充分利用农村得天独厚的自然优势,放手让学生走出教室,到自然中去研读课本知识既使学生获得了真知,又使他们初步练就了研究生物的本领,收效甚好.现将本人的具体做法简介于下. 相似文献
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《中共中央关于农业和农村若干重大问题的决定》指明了农村教育进一步改革和发展的方向。要进一步改革和发展农村职业教育 ,实现“科教兴农” ,生物学教学就成为一个必不可少的中心环节 ,同时也赋予农村中学的生物学教学具有应用性、针对性、多样性、实践性等鲜明的特色。为此 ,它的生物学课程设置和教学模式与城市中学有着明显的差别 ,是以完整、系统的农业专业技能传授为侧重点 ,加强素质教育 ,培养与新时期农村经济发展相适应的实用型人才。1 确立适合自己的生物学课程设置农村地区多数以农业为主 ,依靠种植业、养殖业、农产品加工来发… 相似文献
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作者对甘肃省农村初级中学生物学实验条件进行了抽样调查，并报告了甘肃省农村初中生物学实验的基本条件现状，同时研究和讨论了甘肃省农村初中在目前的现实条件下，有效地开展生物学新课程教学的策略。 相似文献
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文章认为,教师应探寻美术课程改革,转变美术教学观念,充分利用农村现有教学资源,提高教学效率。 相似文献
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利用农村丰富的课程资源,通过课堂教学、专题讲座、校本课程和田野活动等多种途径,在提高学生生物科学素养的同时,让学生了解新型农民的素质要求,培养学生热爱“三农”的情感,也为部分学生将来投身新农村建设奠定基础。 相似文献