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占幸儒 《中学物理教学参考》2000,29(11):6-8
感应电动势是由于通过闭合导体回路的磁通量发生变化而产生的.而导致磁通量变化的方式有两种,所以感应电动势可分为两种类型:一是磁场不变,导体在磁场中运动;二是导体不动磁场在变化.由前一种原因产生的感应电动势称为动生电动势,后一种原因产生的感应电动势称为感生电动势(现行教材对这两种电动势未作区分), 相似文献
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一、教材解读闭合电路的部分导体切割磁感线,电路中将产生感应电流;如果电路不闭合,那么只产生感应电动势而不产生感应电流,对导体切割磁感线而产生的感应电动势。我们称之为动生电动势,对这种电动势,磁场没有变化,空间没有感生电场,它产生的机理是怎样的呢? 相似文献
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针对动生电动势等于洛仑兹力所作的功的问题,定量证明在动生电动势中洛仑兹力并不作功,从而得出动生电动势是由洛仑兹力作正功的分力产生的。 相似文献
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在电磁感应中,有两种情形可产生感应电动势:一是空间磁场不变,闭合回路中的部分导体切割磁感线时产生感应电动势,此种情形产生的电动势一般称为“动生电动势”。二是闭合回路不动,穿过回路的磁场在变化,从而引起回路中磁通量变化而产生感应电动势,此种情形产生的电动势一般称为“感生电动势”。 相似文献
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运用不同公式计算一道动生电动势习题,得到两种不同答案,本文分析了这道典型习题,指出了产生模棱两可的原因,并从法拉经电磁感应定律简便导出动生电动势的公式。 相似文献
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卢美枝 《开封教育学院学报》2013,(8):205-206
按照感应电动势的起因,即非静电力的起源不同可以分为动生电动势和感生电动势两种。电磁感应中的动生电动势和感生电动势均与参考系的选择有关。 相似文献
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本文通过分析切割动生电动势生成的图像问题,深入对图像的细节及其变化趋势进行了定量分析.由点及面,体现以数解形、以形助数的数形结合方法,在教学过程中提升学生能力,对培养严谨细致的分析能力起到一定的积极作用. 相似文献
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在高中物理“法拉第电磁感应定律”一节中,教材给出了计算感应电动势的基本公式,教师在教学中通常仅讨论两种特殊情况,一种是仅当磁感应强度B发生变化时的情况,另一种是仅当面积S发生变化时的情况,而当磁感应强度B和面积S均发生变化时,学生通常就不知道如何计算了。文章讨论学生在感应电动势计算中的一个典型错误,并提出破解方法。 相似文献
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到目前为止,尽管还没有发现单个磁荷的存在,但是用等效的磁荷观点,解决一些磁性问题却颇为简便.本文将借助电矩在电场中受到的力、力矩及其在电场中所具有的能量的讨论方法,应用简要的磁荷观点,普通物理学的方法,得到磁矩在磁场中受到的力、力矩及其所具有的势能. 相似文献
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