自主 灵活 切实——国外研究型课程的设置

研究型课程是为研究性学习方式特设的一门课程。一种新的教学方式和学习方式的掌握和运用，需要相应的课程载体为依托，因此不同的国家根据各自的国情，对于研究型课程的设置有着各不相同的思考和措施。     

自主 灵活 切实——国外研究型课程的设置

由于美国的教育管理体制是地方分权型的。各州学校的开课形式不统一，因此，对于研究型课程．有的学校采用独立开课的方式，有的学校并没有明确的研究型课程概念，而是将预期开设的研究型课程融人到其他课程之中。     

以人为本，灵活自主——澳洲课程设置管窥

课程设置是教育体系的核心组成部分，本文以自身经历为依据，讨论了澳洲课程设置的特点。尽管澳洲各州有各自的课程标准与课程设置体系，但他们的课程设置都体现了以人为本，灵活自主的共同特点。     

以人为本,灵活自主--澳洲课程设置管窥

课程设置是教育体系的核心组成部分,本文以自身经历为依据,讨论了澳洲课程设置的特点.尽管澳洲各州有各自的课程标准与课程设置体系,但他们的课程设置都体现了以人为本,灵活自主的共同特点.     

国外普通高校成人教育课程设置研究

国外普通高等学校开办的成人高等教育包括学位教育与职业继续教育，学位课程按层次分为副学士学位，学士学位和硕士学位三种高低衔接的课程，职业证书课程计划没有统一的模式，不同学 的课程计划各不相同，但课程内容都是专业领域的新知识，新方法，以帮助在职成年人更新知识，增长职业技能。     

国外法律方法论课程设置研究

法律方法论是国外不少国家法学教育中的一门课程。以美国和德国为代表的两大法系在法律方法论课程设置上各有不同的做法,也呈现出截然不同的特色:一个突出实践性,另一个注重理论性。近年来,法律方法论课程在我国越来越受到重视,应当借鉴西方较为成熟的经验,从而促进我国法律方法论教学。     

国外中小学课程设置的发展趋势

现今国外中小学课程设置,虽然经过了一些改革,但大多数仍然是因袭旧的传统习惯。为了适应新科技革命和社会经济发展的需要,国外主张要坚决把一些无价值的课程从课程表中删去,必须增加为未来而学的新程。国外面向未来所采取的主要措施有三:一是加强了基础知识教育课,二是增设了反映新科学技术和开发智力的课。三是开设了公民职责和生活指导课。从采取的措施来看,国外中小学的课程设置的发展趋势具有四个特点:     

劳伦斯中学“自主研究”课程的设置

座落在美国长岛的劳伦斯中学是从1985年开始为七年级的学生开设这门“自主研究”课程的,“自主研究”课程即学生在教师的帮助、协作和监督下独立从事课题研究的过程,该课程要求学生自己提出问题、确定研究题目、独立研究并提交最终研究报告。     

国外中小学信息素养课程设置

一、国外中小学信息素养课程的设置 1．在课程目标方面 课程目标是关于教学科目所要达到的目标,是通过教学所要达到的指标体系,反映了教学的内容、方向和性质。信息素养课程目标的制定关系到整个信息素养课程的价值取向,反映了信息素养课程的理念,对信息素养的具体教学内容和教学模式具有重要作用。     

国外中小学环境教育课程设置的模式

随着社会经济的发展及科学技术的进步 ,人们对自然资源的开发速度大大加快 ,从而也加速了环境的恶化 ,森林面积减少、土壤侵蚀、生物多样性的破坏、环境污染等成为我们所面临的严重环境问题。如何使人口、资源与环境相协调 ,实现可持续发展 ,成为全世界普遍关注的重大问题。为了从根本上改善环境 ,增强人们的环境意识 ,环境教育正日益受到各国的重视。现在的中小学生是未来的建设者 ,也是未来环境的主人。中小学环境教育 ,是我们培养２１世纪人才的重要内容。加强中小学环境教育具有深远的战略意义 ,应引起全社会尤其是教育工作者的重视。一…     

国外研究型课程的实施及其启示

以课题探究和实践活动为主要形式的课程实施对我国研究型课程发展的启示构建研究型课程的理论体系：建设真正基于学校的研究型课程；提高教师的素质．以适应课程需要；增加对课程资源的投资；完善配套描施。     

国外研究型课程的实施及启示

本文介绍了国外以课题探究和实战活动为主要形式的研究型课程实施对我国研究型课程发展的启示；构建研究型课程的理论体系；建立真正基于学较的研究型课程；提高教师的素质以适应课程的需要；完善配套设施。     

高校自主设置专业中的课程价值探讨

近年来,我国已逐步允许一批高等学校自主设置专业并安排相应课程,但这些课程在实际设置过程中比传统课程面临更多困境,价值定位亟待明晰。在对这一问题的背景、现状等进行梳理的基础之上,应运用关系视角、动态思维对自主设置专业中的课程价值进行定位,建立起单一课程价值观的调和模型——三角协调价值结构与合理区域,并将主体间性作为突破口,以克服传统思维中二元对立的课程价值观。     

国外中学校长培训课程——荷兰与挪威的课程设置

这两个国家设置中学校长培训课程所依据的思想是因为管理有着具体领域和具体项目的特点,因课程内容大部分是关于管理知识和技巧的应用,而一小部分课程则用于管理基本原则和方法的教学和讨论。荷兰中学校长培训课程的宗旨是以发展校长最必需的知识、态度和技能技巧为出发点,其课程内容包括以下几个方面:系统     

灵活设置任务 激活英语教学

英语课程标准明确指出：倡导采用任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过交流、合作、体验,逐步实现教学目标,使学生感受成功,在学习的过程中获得情感体验并调整学习策略。牛津版初中英语教材正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。每个单元都围绕一个话题,让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习和使用英语,完成学习任务。     

国外中小学信息素养课程设置及启示

面对滚滚而来的信息化浪潮,世界上发达国家和地区都非常重视信息科学与技术对社会、教育的影响和作用,制定了以培养学生信息素养为目标的信息素养课程,以迎接挑战。国外中小学信息素养课程的设置呈现出发展性、工具性、层次性、灵活性以及整合性的特点。要提高我国中小学生的信息素养,就必须从课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面加以改进。     

国外外语课程设置对我国外语教学的启示

文章通过分析国外高校的外语课程设置,指出我国外语课程的主要存在问题有大学外语学习费时低效、课程设置缺乏统一规划等。然后结合我国外语教学现状,将“差序格局”的概念引入我国外语学科发展的研究之中,期望促进外语学科建设,对高校外语课程重新定位,推动外语教学改革。     

成人教育课程设置研究

<正> 成人教育的系统、全面改革,既包括教学目的、培养目标的改革,也包括教学内容、教学方法等方面的改革。在全面的改革中,教学内容的改革具有极其重要的地位,它是完成教学目的的保证,是教学方法改革的重要依据。在教学内容中,课程设置又     

国外教师自主研究述评

教师自主在各国教育实践中越来越受到关注，它对教师有效完成教育教学工作具有重要意义。文章在探讨了教师自主的含义、相关因素和研究方法的基础上，结合我国教育现状，对国外教师自主研究进行了思考与评价。     

幼儿园课程设置的研究

幼儿园课程目标的确定是幼儿园课程建设的关键一环,但目前幼儿园对此缺乏足够的重视与研究.本文首先分析了幼儿园课程的设置所应了解的课程层次、课程基本来源,然后提出开发蕴涵着极为丰富的语言、社会、科学、艺术等课程资源的幼儿饮食生活,来确定适宜的课程设置的方法.