浅谈化学课的教学艺术

一、课堂教学艺术的特点课堂教学艺术是一种特殊的艺术,除了具有一般艺术的共同特点之外,它还具有它自身的一些特点,这些特点主要表现在教育性、人文性、形象性、美感性、和谐性、创造性等几个方面。教育性,教育性是教学艺术中最本质的特点,它要求我们既要教书,又要育人。也就是在教学过程中既要教给学生知识与技能,还要教学生做事与做人。     

交融与复合 同堂共赏——构建新的中学艺术教育课堂

目前，我们谈及中学的艺术教育，都以分类形式出现，音乐、美术、舞蹈、文学各为阵地，分别在自己的“一亩三分地”里耕种，其中文学因是语文课的“贵宾”而颇受重视，人们通常说艺术教育，已不把文学包括在内了。现在我们还是把它看成艺术教育的一部分，从另一个视角来研究艺术教育的规律。艺术教育的目的是满足学生的审美需求，提高学生的审美能力和认知能力，增强学生的动脑、动手能力。培养学生发现美、创造美的能力。在学校教育中的能涉及的形式有：绘画、工艺制作、手工制作、演唱、乐器演奏、文学作品朗读、舞蹈、雕塑等。我们所说艺术教育的交融性和复合性，是指艺术教育各门类之间常常有一种你中有我，我中有你、分割不开的固有规律。正确应用这些规律，可以取得意想不到的教学效果。     

美术课中的情感教学

美术课程标准前言中明确指出"艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用,它不是单纯的艺术知识传授与艺术技能培养,而是一种提高学生智力和智慧,培养学生审美能力、创造能力、合作意识和个性,帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。"简而言之,艺术教育是实施素质教育的重要途径,它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。     

论思想政治课教学的幽默艺术

思想政治课教学过程比较呆板、枯燥,易导致学生失去学习兴趣。在思想政治课堂教学中使用必要的幽默艺术,将对提高政治课堂教学效率有着不可忽略的作用。教学幽默是一种教学艺术,是教师个性和智慧的结晶,既有经验的积累,又有课堂教学中灵感的火花。因此教师在思想政治教学中运用幽默艺术,并讲究幽默性语言的教育性、美感性、愉悦性、含蓄性、适度性,拉近师生距离,学生也因幽默而亲其师、信其道,达到智育与德育双重教育的目的。     

美学视角下的现代课堂

“培养健康的审美情趣，形成正确的世界观、人生观、价值观”是新课程改革的重要培养目标之一，审美教育是教育的至高追求，而审美教育的核心是课堂教学审美化。现代教育技术（特别是教育中的技术）的蓬勃兴起，极大地促进了教育手段的变革，也为审美教育拓宽了道路。积极运用现代教育技术，做到教学媒体与课堂教学的有机整合，能够实现教学目标的和谐美，凸现教学内容的形象美，达成教学过程的结构美，突出教学方法的艺术美，产生教学反馈的互动美，进而提高学生的审美素养。一、缘起美育是全面发展教育的组成部分之一，它能促进学生智力发…     

化学教学蕴藏的美

现代教学不只是让学生学习化知识，更注重培养人的全面发展。作为学校教育的主阵地，课堂教学不仅是教师与学生之间的共同活动，它还是一门艺术，而艺术的本质是追求美和创造美的，把美育渗透到教学中去正是现代素质教育的要求。现就初中化学教学蕴藏之美谈几点看法。     

构建语文课堂教学艺术之美

一、构建语文课堂教学艺术的个性美 教学艺术的个性美就是在课堂教学过程中体现对学生个体的生命的尊重和关照，课堂教学不仅仅是只有传授知识的属性，更具有启迪智慧的责任和使命。孩子们不是一个个被填塞知识的容器，而是一个个需要被点燃的火炬，是一个个有着活力与灵性的生命。课堂教学应是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术，是教师对学生潜能的激发与唤醒，是人们心灵的交流与对话，它将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。     

语文课堂的流动美

著名艺术大师罗丹说：“动是一切景物的生命。”任何一门艺术，都要昭示一种生命的流动，一种动态的旋律，它才是真正的美的艺术。教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。可以说，教学是一门高雅的人类艺术劳动，而课堂教学，则是这种艺术活动的最集中、最直观、最本质的反映。     

探讨初中教学课堂教学艺术的美学角度

初中数学课堂教学艺术美是现代教学艺术的审美特性在初中数学教学过程中的具体表现,它主要表现为教学内容美、教学结构美、教学方法美、教学情感美、教学语言美和教学节奏美等.挖掘课堂教学艺术美要讲求实效性、尊重规律性、注重主体参与性和体现教育智慧性.教师在教学过程中要注重艺术美的挖掘,对学生进行美学教育.     

调控节奏 感受美丽

课堂教学节奏既是一门科学,又是一种艺术,它是影响课堂教学实效的一个重要因素。教师必须根据学生身心发展规律和学科特点来有效的调控、把握课堂教学节奏。本文从教学语言、教学活动、教学内容三个方面来谈谈英语课堂教学节奏的处理与调控。     

美，无处不在——如何在图书馆工作中渗透美育

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”美育亦称审美教育或美感教育，它是通过现实的美和艺术的美打动学生，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。     

浅谈美术课欣赏教学

绘画艺术鉴赏是一种由后天专门训练所获得的特殊能力，美术教学应鼓励学生直率地描述直观感受。如果把绘画当作一种德育媒介和手段来对受教育者进行思想政治方面的教育，而对艺术特点只略作评判。甚至忽略不计。对绘画这种视觉艺术来说，这样的模式恰恰本末倒置。美术欣赏教学应着重培养学生的艺术鉴赏能力，帮助学生了解和把握美的规律、体验和欣赏美。     

课堂教学艺术的美学赏析

课堂教学是一门艺术。就一堂课的整体美而言，讲究的是教师的课型设计美和组织实施中的节奏美；就课堂教学双向交流性而言，教师要调动学生积极参与、营造课堂教学的氛围美；就教师在课堂教学中的主体角色而言，要求教师练就教学语言美和行为美；在课堂教学传媒的运用上，如板书、课件、实验仪器等也有美的形式的要求。课堂教学艺术牵涉到美学的诸多具体领域，教师要不断提高自己的审美修养。     

刍议课堂教学语言

课堂教学语言是指教师在课堂上为完成教学任务而使用的语言。它是教师在课堂教学活动中向学生传递信息、表达感情的主要的交际工具。深入研究课堂教学语言的特点和规律、规则，明确课堂教学语言的要求，了解使用课堂教学语言易犯的毛病，大大有利于帮助我们尽快提高使用课堂教学语言的水平。一课堂教学语言其实是一种艺术语言，有其特定的规律、规则和要求。明确并按照这些规律、规则和要求使用课堂教学语言，就能大大提高课堂教学效率，出色完成课堂教学任务。概括起来，课堂教学语言的规律、规则和要求主要有以下１０条：一是要讲普通话。…     

提高英语课堂教学效益之我见

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。在课堂教学中,教师要有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。这就要求教师要认真研究教育教学特点,尊重学生身心发展规律,努力提高课堂教学效益,为学生的全面发展奠定基     

妙趣横生的物理课

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计、     

发展艺术教育，培养全面发展人才

天津市实验中学作为市直属重点中学，积极贯彻落实党的十八大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的精神，学校艺术教育始终以立德树人为根本任务，遵循学校艺术教育的特点与规律，将艺术教育融入学校教育的全过程，坚持把艺术教育和德育、智育相结合，注重以美辅德，寓德于美、培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。     

服装教学中的情感教育

生活需要艺术,因为有了艺术,生活才变得美丽。充满艺术感的服装教学是帮助学生发现美、感受美、创造美的重要手段,是陶冶学生情操、实施美育的重要组成部分。服装教学是实施素质教育的重要途径,实际上它也是一种情感教育。它适应"以人为本"的教育要求,重视学生的情感培养,满足学生获得自我发展和自我完善的需求,是服务于学生未来生存与发展的教育。     

语文教学渗透审美教育三题

美育是全面发展教育的重要组成部分，没有美育的教育是不完全的教育。美育是以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容。培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。它贯穿于教学的全过程。马克思曾经指出：“人是按照美的规律来创造”。也就是说，人类在社会实践中依循着美的规律。因此，在语文教学中，教师培养学生树立正确的审美观点，提高健康的审美情趣，追求高尚的审美理想，是美育教育的重要内容。     

应充分发挥数学审美对教学的引导作用

一、积极向学生渗透数学审美教育 数学美就是凝结在数字和图形中的匀称性、比例性、和谐性、鲜明性、新颖性等，而且还包括在数学问题的解答中的一种心灵优越，以及充实的内心体验的充分满足。数学美是一种科学美，它不同于艺术美的华丽的装饰，而是具有隐蔽性，具有至高无上的美，可以“纯净到崇高的地步，能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地（罗素语）”。