多媒体与中学物理教学再认识——C 多媒体技术在物理教学应用中的误区

有些教师在接受多媒体技术后，被多媒体功能折服，于是不论上什么课、什么内容，均要体现多媒体教学。殊不知多媒体毕竟是个媒体，它仅仅是促成教学目标实现的手段，决不是教学的最终归宿。像战争一样，海、空、炮兵再厉害，最终夺取阵地的还得靠步兵。教学要的是综合效果，而非花花绿绿的形式。诚然，运用多媒体技术可以增强教学的直观性、生动性、形象性，有利于教学效率的进一步提高，可有些内容本身具有很强的直观性，大可不必滥用多媒体。那样做的话有时还会破坏实际教学情景。一会儿音乐，一会儿画画，一会儿投影，像集束炸弹，堆砌一起，狂轰滥炸，以为这就是立体效应，定会使教学锦上添花，岂知相去甚远，适得其反。     

多媒体与中学物理教学再认识——A 对信息技术与物理课程整合的认识

“整合”是当前教学改革中普遍运用的一个术语，其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来，以便产生较好的教学效果。信息技术与课程的整合是指在学科教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术作为学生学习的认知工具和教师改革教学模式的工具，为课程提供资源，创设教学环境，使信息技术与课程内容、课程结构、课程资源及课程实施等因素有机融合在一起共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与物理课程整学任务的一种新型教学方式。信息技术与物理课程整合的根本目的是为了高质量的实现学科教学目的。     

中学物理教学对学生观察能力的培养

中学物理教学对学生观察能力的培养山西师范大学张军鹏观察是通过感官或借助科学仪器对外界现象或信息的感知活动,它是认识活动的起点。中学物理教学中观察的内容有：（１）实验现象。这是教学过程中最重要、最经常的观察对象。（２）直观形象。如实物、模型、图形、图表...     

在物理教学中培养学生的创造性思维

本主要介绍了在物理教学中培养学生创造思维的一些做法。     

浅谈中学物理教学中学生创造能力的培养

培养学生的创造能力是素质教育的主要内容，在中学物理教学中如何使学生的创造能力得以培养和发展，笔者从下列几个方面进行探讨．     

在中学物理教学中培养学生的科学素养

在中学教学中,物理教学是不可或缺的组成部分.物理作为自然科学类的学科之一,是学生认识自然、了解科学的重要途径之一.中学物理教学处在学生认识、学习自然科学的初级阶段,也就是打基础的阶段.在这个阶段,学生形成的学习习惯以及科学素养,是会对学生的后续学习产生深刻影响的.在中学物理教学中培养学生的科学素养,不仅是学习物理的需要,也是形成学生重要的学习素养的需要.人教版新教材的颁布,意味着将培养学生的科学素养放在更加重要的位置上.在本文中,笔者根据个人经验,探究了在物理教学中培养学生科学素养和创造性思维的方法.     

浅谈中学物理教学中学生兴趣的培养

在教学中如何培养学生的学习兴趣和能力,是当前教学改革的一个重要探索的问题。激发学生学习物理的兴趣就是诱导学生积极主动地完成教材中对学生学习物理中知识的要求。所以教师应根据中学生的心理和生理特点,运用恰当的方式方法,让学生对物理的强烈求知欲望具有可持续性,以致于达到预期的物理教学效果。     

物理教学中培养学生的创造性思维

本文从创造性思维的定义入手，从时代对创造性思维的需要出发。通过具体实例，结合新课程改革理念，对在物理教学中如何培养学生的创造性思维加以阐述。     

对语文教学与培养学生想象力的再认识

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”这句话给我们的启示是：培养、发展学生的想象力,对于提高学生素质是何等的重要!今天,我们的民族需要创新,因为“创新是一个民族不屈的灵魂,是一个民族发展的不竭动力。”可是创新从哪里来,怎么去实现创新,没有人提供现成的经验。     

物理教学过程中学生创新能力的培养

随着信息化社会的发展．培养创新型人才，变得尤为重要。在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。     

浅谈中学物理教学中学生兴趣的培养

知识是能力的源泉．能力是知识的运用。而兴趣是学生积极探索知识获取能力的一种倾向，是学习的一种原动力，是认识过程中最活跃的因素。是发明创造的精神源泉。所以，在教学中如何培养学生的学习兴趣和能力，是当前改革教学，探索教学规律，提高教学质量的一个重要问题。     

中学物理教学中培养学生创造性能力的探索

本文通过分析中学师生在教学过程中的地位特点，寻找培养学生创造性能力的途径和方法，使学生在物理学习中创造性能力得到不断提高。     

中学物理教学中物理实验对学生发展的作用

物理实验是人们根据研究目的,运用科学仪器设备,人为地控制、创造或纯化某种自然过程,使之按预期的过程发展,同时在尽可能减小客观状态干扰的前提下进行观测,以探究物理过程变化规律的一种科学活动。实验所得到的事实不但给思维活动提供了原始材料和主要依据,而且是检验思维正确与否的标准。在教学中有目的、有计划和有成效地进行实验,不但可以激发学生思维,而且可以多方面训练学生思维,从而培养他们正确     

在物理教学中如何培养学生的创造思维

物理教学，一方面要把物理概念、物理规律等知识内容传授出来，另一方面就是要把其内容背后所蕴涵着的创新思维用法揭示出来，以启发学生的创造思维。其培养途径有倡导怀疑、鼓励发向、发展直觉思维与丰富想象等。     

谈物理教学对学生能力的培养

在普通物理教学中，教师在传授知识的同时，加强对学生能力的培养是教学改革的重要任务。下面就怎样加强近代物理教学中对学生能力的培养进行初步尝试和探讨。     

物理教学中学生创新思维能力的培养

随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要.中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心.就目前教学的实际情况来看,开展创新教育仍有许多亟待解决的问题,传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养.因此,物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的墙养,提高学生的创新能力.     

物理教学应注重学生创造性思维能力的培养

随着教学改革的推进、新的课程标准的颁布、实施,中学物理教学过程中将会越来越注意到学生创造性思维能力的培养,作为中学物理教师该如何面对新的课程标准,提高有限的授课时间的效率,值得思考。要培养学生的创造性思维能力,教师必须认真地研究教材,精心地设计教学方法,以学生为主体,给学生提供充分的独立思考、自主参与的时间和空间,切实提高教学有效性,促使学生能够真正地成为学习的主人、让他们主动积极地探究课本及其以外的知识,真正实现思维能力的提高。     

依托多媒体培养学生创造性思维

在中学物理教学中依托多媒体辅助教学,不仅让学生学到更多的知识,更使学生学会获取新知识的本领,培养学生动手、动脑能力和创造能力。     

物理教学中如何培养学生的发散思维能力

发散思维,是指对某一研究对象,通过多起点、多方位、多层次地思考和分析,寻求解决问题的一种思维方法,发散思维是创造性思维的核心。在物理教学中,训练学生的发散思维,有效拓宽学生的思路,对学生熟练掌握并灵活运用有关知识解决实际问题有着重要的作用,下面谈谈在中学物理教学中,培养学生的发散思维能力的几种途径。     

多媒体教学对学生创新能力的培养

多媒体技术在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用，尤其在教育领域，多媒体技术的运用不仅提高了教学效率，而且对培养学生的创新能力意义重大。