实施素质教育 毋忘学法指导

在素质教育的实践中,知识素质的教育是发展层次素质的基础,它的发展功能是什么也替代不了的。在知识素质教育中,除了让学生掌握一定数量和质量的各类知识外,还要培养学生自主猎取知识的能力和有效地应用知识的能力。那么,在小学语文教学中如何教会学生自主猎取知识(即培养自学能力)?下面用《桂林山水》的教学做一例谈。     

实施素质教育 注重学法指导

培养学生的自学能力、教会学生会学习是现代教学对每一位教师的基本要求。是实施素质教育的需要，也是当代科学技术飞速发展对人才培养的需要．因此。在教学过程中，不但要注重教法的研究，而且，还要注重学法的研究和探索，使学生既要“学会”，又要“会学”．     

指导学法,实施素质教育

学无定法,贵在得法.本文从预习、听课、实验、复习等方面对学法指导作了论述,以提高课堂教学效果,实施素质教育.     

学法指导的原则及实施

在教学改革大潮的今天，仅注重“教”的改革是不行的，同时也要重视“学”的指导。科学的学习方法能提高学生课堂学习效率，激发学生的学习热情，增强他们的接受能力。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”那么，怎样才能学好?哪些是科学的学习方法?对于这些问题，教师有责任对学生进行学法指导。     

浅谈中学数学学法指导的实施

学法指导的实施,将“教”与“学”的矛盾对立面转化为“主动学”与“被动学”的共同体,融洽了师生之间的关系,密切了学生之间的协作,增强了学习的兴趣,提高学生的学习成绩和能力素质,这是一个循环往复、螺旋式上升的过程。这里,笔者结合自己的实践谈谈个人的观点。     

小学语文学法指导漫淡 第六讲 词句的学法指导

小学语文学法指导漫淡第六讲词句的学法指导吕嘉健一、词句学法指导的总目标学习语言有微观、宏观之分别,对词句的认知运用是微观的,是语言学习的基础,对段的学习是中观的,而对篇的学习就是宏观的。阅读解释学有一个“循环原理”,是说应该在宏观中理解微观,在微观的...     

学法指导在语文课堂中的实施

课堂是语文教学的主阵地,教学是师生利用教材以“课”的形式出现的,提高语文教学效率,主要从提高课堂教学效率入手。长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,吕叔湘先生于1978年就尖锐地指出语文教学的“少慢差费”。个中原因,虽说十分复杂,但陈旧的教学方法,不能激发学生这个学习主体的积极性无疑是其中的一个因素。     

注重学法指导 实施高效教学

地理新课程标准强调倡导学生自主、探究、合作的学习过程,营造积极、主动、快乐的教学环境。为了充分调动学生的学习积极性和主动性,增强参与课堂活动的意识,教学中笔者一直注重对学生学习方法的引导,在实施地理高效课堂教学中,取得的效果很明显。一、安排学生课前预习,当堂处理作业,留给学生充足的自主学习空间在地理学习中,读教材、查阅地图很重要,初中阶段的学生还没有形成在家预习的习惯,通过指定预     

新课标下学法指导实施探究

以人为本，研究学生思维过程。激发学生学习情感和学习动力，提高学生学习兴趣．使不同层次的学生都有所收获是深化课改的目标与方向。而学法指导则正是深化课改、提高学生综合素质的切入点之一。     

“六环节”学法指导初探

“六环节”学法指导初探白城市洮北区十一中学马玉红根据思想政治课的课程特点，按照学生的认识和学习规律试着提出思想政治课学习的六个环节，即“思想政治课六环节系列学习方法”。１．预习。要求学生在课前阅读课本，掌握课本大意，把不明白和有疑问的地方记下来。２．...     

学法指导坚持“六要”

近年来教学改革的重点,已从研究改进教法转而研究指导学法,不少老师在这方面进行了深入的理论研究与各种有益的尝试,并取得了积极的效果。但也有的老师只是在上公开课时才偶尔想起加强学法指导,以增加一点“新意”,赢得几句赞誉。我认为学法指导贵在坚持,且必须做到“六要”。 (一)要有心加强学法指导不是哪个人凭空提出来的一句口号,而是改进课堂教学、提高教学质量的一条必由之路。小学语文教学大纲明确指出:“教师要……教给学习方法,培养自学能力。”因为“最有价值的知识     

小语课堂实施学法指导浅议

为了使学生掌握一般的学习方法,我们在小学高年级语文教学中,实施了以下学法指导,取得了良好的教学效果。 一是教给学生预习方法。为了避免预习流于形式,促使学生真正掌握预习方法,必须把预习工作引进课堂。首先从易到难,教给学生借助工具书扫清字词障碍;其次由浅入深,教学生按不同文章的特点,理清思路,了解内容,掌握梗概;再次从扶到放,根据各自的理解能力去分析     

谈高中数学学法指导的实施方法

数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此，应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为其内容及范围。     

学法指导的四种方法

阅读教学中,如何教给学生学法呢?综观近年来一些地、省、几省区和全国性观摩活动上的指导方法,主要有以下四种: (一)直示法。就是教师把学法直接告诉学生,指导学生运用这种学法来学习课文。例如,全国小语阅读教学青岛观摩活动上,陕西的杜如瑾老师在讲《我的伯父鲁迅先生》时,就把“列出提纲,发掘内涵”的学法告诉了学生。分析第二段时,教师列出提纲,师生共同发掘;分析第三段时,教师列出提纲,学生自己发掘;分析第四段时,学生列出提纲,自学后进行质疑讨论。这种指导方法的长处在于学法一目     

学法指导的几种方式

一、直授式直授式是教师通过讲解、示范,直接授于学生某种学法。直授式的具体方式有两种:一是开设学法指导课分专题直授,二是结合学科教学分散直授。比较而言,后一种效果较好。指导学生完成课业,如预习、     

谈小学数学学法指导的实施

学法指导是指教师在教学中引导学生主动获取知识,掌握一定的学习方法,并具有选择和运用学习方法进行有效学习的过程。“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这是埃德加富尔在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书写的一段话,这段话充分说明了掌握学习方法的重要性。吕淑湘先生也曾说过：“教学、教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生,学生可以受用一辈子。”事实正是这样,我们不可能把世上所有的知识都教给学生,但是我们可以把掌握知识的方法教给他们。这就是说要在让…     

数学教学中如何实施学法指导

"现在的学生不好教,易学坏",班主任常常这样叹息,是的,德育效果不佳一直是班主任最为头疼的问题.多年的班主任工作实践使我认识到:从"小"做起,能较好地把德育内容化为学生的自律规范,提高育人效果.     

数学教学中如何实施学法指导

数学学习方法指导,简称数学学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分。目前,数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题,因此,笔者想就此问题做一些探讨,以抛砖引玉。数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体,对其中任何一个系统的忽视,都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此,应以系统整体的观点进行学法指导,以指导学生加强学习修养,激发学习动机,指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法,指导学生养成良好的学习…     

如何在教学中实施学法指导

在教学过程中,学生是认识活动的主体,只有积 极地、主动地参与,凝聚于知识中的智力因素 才能转化为个体的能力,从学法入手,是能力培养的重要途径。因为教会学生学习比传授知识更重要,学生通过学习不仅应学到地理基础知识和基     

如何实施语文教学中的学法指导

教学改革实施的关键就是从根本上改变学生的学习过程和学习方式,这是关系到课程改革成功与否的要害问题,也是语文课程目标将其列为三个维度之一的原因所在。因此,全面提高学生语文素养,就必须实现学生学习方式的改变,使学生由被动学习者转变为学习的主人,使学生在实践中形成语文能力,受到情感熏陶,从而为以后的学习和发展奠定坚实的基础。