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三、作文的若干学法指导 作文的学法相当多,从作文的心智和技能角度看,可以列出几十种方法。这里挑出若干重要的几种谈一谈。 在我看来,作文学法指导关键的是三种： （一）回忆与观察指导 这种学法解决的是选材问题,指导掌握“写什么”的问题。 （二）灵感与构思指导 这种学法解决的是思维问题,指导掌握“内部语言与组织”问题。 （三）规则与技巧指导 这种学法解决的是表达问题,指导掌握“外在呈现”问题。 在大量的作文学法中,以下一些方法较为重要：回忆反思法、观察体验法、搜集信息法、笔记心得法、… 相似文献
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一、思维教学的研究现代教育论认为教育最重要的是两个“科目”：“学习怎样学习;学习怎样思考。”这意味着学习你的大脑是怎样工作的,你应当怎样记忆才是优秀的,你怎样储存信息、找回信息,将它与其他概念相连并在适当时候迁移到新的学习情境。最好的学习体系鼓励你用... 相似文献
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小学语文学法指导漫谈第七讲段的学法指导（上）吕嘉健在本篇中,我将通过探讨“段”的学习方法来解决阅读中关于“章法”的学习方法问题。我们今天说的“段”,古人叫“章”,《说文解字》说：“乐竟为一章。从音、十。十,数之终也。”在音乐中,起止分明、有始有终的一... 相似文献
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小学语文学法指导漫谈第八讲文体的学法指导（上）吕嘉健一、文体教学法与图式理论凡是《阅读学原理》、《阅读学辞典》、《语文教育辞典》一类专著都必有“文体学习方法”或“文体教学法”一章。阅读是一种指向性非常明确的活动,它必须依据阅读对象展开阅读活动,阅读对... 相似文献
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众所周知“问题”是数学的心脏 ,“问题解决的教学”是数学教学的教改方向 ;但是语文学界对问题解决的教学却一向不怎么重视。在今天特别强调培养实践能力和创造能力的教育背景下 ,语文教育应当提出这样一个探索方向 :语文学习是怎样发现问题、分析问题、解决问题的 ?通过“问题解决的学法指导” ,现代人可以掌握怎样的语文技能 ? 显而易见 ,语文问题具有它自身的人文性、工具性特征和复杂性 ,在人文学者 (文学家、艺术家、历史学家、哲学家、心理学家等 )那里 ,具有“问题意识”的人才是合格的探索者 ,科学和研究起于问题 ,问题意识源于… 相似文献
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三、小语实用记忆技巧指导方法在谈小学语文实用记忆技巧的指导前,再谈一下记忆理论。人们常说的“记忆”,其实包括“记”和“忆”两方面,先记后忆,不善于记则难以忆,不善于忆则浪费信息储存的资源。记忆涉及到知识、经验、词汇、形象,它们分别属于不同的大脑区,各... 相似文献
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三、语文思维方法的学习指导以下对一些重要的语文思维方法的学习指导加以例释（这里姑且不谈写作思维方法和记忆方法）。（一）对语言再造想象、创造想象、联想加工的指导１在语文教学中,最基础的思维指导是“语感指导”和“对语言再造想象的指导”。阅读思维始于“语... 相似文献
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小学语文学法指导漫谈第七讲段的学法指导（下）吕嘉健三、划分意义段的学法指导划分意义段俗称“分段”,与此相关的还有概括意义段段意。这一学习范围本应属于篇的内容,这里一并加以探讨。（一）分段的学法指导自从研究学法指导以后,今天人们学习分段已经脱离了盲目的... 相似文献
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一、语文记忆心理学语文教师常常遇到这样的教学问题,需要心理学加以支持：“一个生字练习抄写十遍、二十遍好吗？”“背词典上的词语解释好不好？”“现代人学语文还要不要背书？”等等。研究过语文心理学的人会表示：据实验证明,在·有·效·的·教·学·中·,一个生... 相似文献
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三、解决问题的学法指导 在语文问题学习的过程中,有很多问题是“解决”寓于“发现”之中的,发现问题,进一步便是发现意义,发现形象。语文问题的解决常常见仁见智,很有个性,并不需要确解,甚至有些语文问题是“不了了之”,因为它不可验证,只要有新奇的创意即可,或者是一种合理的推测或解释或想象。例如学习《渔夫和金鱼的故事》,教师让一个学生模仿这篇童话向其它同学提问题,甲学生问:“如果是你,你将向金鱼提出什么要求呢?”不同的学生会有不同的理想要求,只要问一句“为什么”,他就会说出要求的理由,问题到此就完了。 语文学习的中心… 相似文献
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二、发现问题的学法指导 语文问题学习的中心是发现问题,发现问题比解决问题更重要,思考研究起始于问题,有些时候解决问题的方法就蕴含在问题之中,能够把大问题分解成一个一个小问题,就表明你有了解决问题的思路,掌握了学法。所以语文问题的定点、定角度、定性是发现问题方法的有效秘诀,是阅读和写作入手的线索。问题定点就是把模糊性的知识(意会知识)落实到具体的关节上。问题定角度就是确定了思考的角度。问题定性就是确定是情境性的还是解释性的,或者是评价性的,以便决定是用感受想象的方法,还是运用知识、经验的分析方法。例如要求写… 相似文献
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二、语文研究性学习的特征和内容素材 在语文学习中 ,学生面对语言、作品、表达这三大对象可以研究些什么呢 ? 语文研究性学习活动涉及到观察、分类、解剖、解释、辨别、猜想、推论、比较、整理、提炼、归纳、体验、设计、评价、探讨、辩论、批判、应用等一系列研究性学习方式。 例如 : 分析、解释、确认汉字、词语、句子、标点的特征、意义和功能 ; 排比和整理一篇作品或一类作品的材料、事实、细节、情境、意象等 ; 探讨作品丰富的含义和要旨 ,解释作品的意义系统 ; 对某种内容题材进行分类归类研究 ; 辨别作品的… 相似文献
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三、语文研究性学习的学法指导 前面我说过：学生的主体性建立需依赖三个基本条件：其一，有自己明确的学习目标；其二，学习成为自己发现的过程；其三，掌握学习策略和学习方法。当研究性学习的目标明确以后，“最有价值的知识是方法的知识”（达尔文）。 根据我们对语文研究性学习内容素材、类型的了解，我们可以知道它的学法指导集中在问题解决、信息整理、探讨发现、批判评价、实践应用这五方面。 我在研究学法指导时，一再强调程序、技巧、策略这三大方面。技巧包括具体的学习行动方式和内在的思维方式，策略则是根据目标、对象、情境… 相似文献
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一、重新认识汉字重新认识汉字包括科学地认识评价汉字的特点和地位、认识汉字现代化的价值和作用，只有在这个基础上才能决定识字的学习方法。自“五·四”运动以来的几十年，汉字的地位极低，鲁迅先生甚至说过：“汉字不灭，中国必亡。”所以几十年来语言文字改革的方向是“汉字拼音化”。自80年代以来，国际国内重新认识评价汉语汉字，特别是汉字现代化研究的开展，由于计算机成功地处理汉字和发明了汉字的激光照排技术，所以汉字的重要价值重新得到确认。过去贬低汉字，是假定了拼音文字为最先进的文字，而用拼音文字的标准来衡量汉字所… 相似文献
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一、细读的价值我曾经反复地指出当代学习的革命在语文学习中的重要表现是运用整体学习法、类型学习法、创意学习法,讲究如何组织和加工信息,以提高语文的学习效率。但是,任何事情都有相对的二元辩证组合,与整体宏观相对应的是细部微观,完整的语文学习是二者的结合,... 相似文献
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(三 )多义性、深刻性、美感性的鉴赏创造学习法 鉴赏读书法其实也是一种创造性阅读 ,但它专对文学作品而言。鉴赏是对文本的再创造 ,它包括以下一系列的创造性行为 :直觉反应、对形象作美的想象、角色替代的想象、情感与心理体验、幻想游戏、灵感顿悟、多义的品味、猜测与设想等。读文学作品要在头脑中使形象成形 ,需要靠再造想象 (把语言符号再造 ,对过去的经验意象重新成像 )、思辨想象 (对没有见过的东西、不在眼前的境界在想象中加以辨析定形 ,使之准确显现 )、结构显形想象 (在想象中把分散的意象连缀构造完整的形象 )、取代想象 (… 相似文献
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创造能力教育是当前教育界的一个热门话题 ,这固然是由于应试教育使学生的可持续发展能力受到了扼制和窒息 ,也更由于在今天信息化社会和市场竞争社会中 ,人们普遍感到自己创造力量的枯竭 ,因而向教育提出了深层次的要求。 创造力问题向来是哲学家、心理学家、艺术家研究的重要问题 ,本世纪中叶以来 ,西方用科学研究的方法对创造力进行了开拓式的探索 ,接着 ,改革教育学把创造力培养作为核心思想提出来。 90年代后期 ,中国文化界和教育界终于深刻地认识到创造力的重要性 ,教学改革要求任何一位教师必须要考虑这个问题。 学法指导教学… 相似文献
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一、研究性学习概观 在 1996年年初时 ,全国很多教育刊物都转载了一个留美华人高钢的文章《我所看到的美国小学教育》 ,作者是在中国完成研究生学业的 ,当他把 9岁的儿子带到美国以后 ,他所看到的美国的小学教育着实让他吃惊。学生可以在课堂上放声大笑 ,每天至少可以在学校玩两个小时 ,下午不到 3点就放学回家 ,教师上课根本没有教科书。 9岁的儿子告诉父亲 ,美国学校给他最深的印象是 :“自由 !”儿子放学之后常去的地方是图书馆 ,不时背回一大书包的书回来 ,他第一次写的作业是《中国的昨天和今天》 ,老师要求每个同学写一篇介绍自己… 相似文献
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一、大语文教学观 我们几乎可以说:大语文教学模式是最能体现素质教育精神的。 应试教育最大的问题是将知识与技能教条化、考试实用化,将技术训练强调到扼杀人文性的地步,尤其不适合语文教学的特性。 “大语文教育”的思想和模式原本是一位中学特级教师张孝纯先生(已故)提出并进行的一项实验,这种观念和教学模式在小学语文教师中可能不太熟悉,一般的小学语文教师也可能很有保留意见。最近南京师大一位博士边霞提出了《大语文教学观与小学语文教学改革》的研究论题(见99.6上海《小学语文教师》),在她看来,大语文教学在目前主要还是… 相似文献
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小学语文学法指导讲话第六讲学习习惯的学法指导（一）第一节读书习惯的学法指导○徐纯军（南昌市东湖区教研室）所谓“学习习惯”是指学习者在学习过程中，经过多次的重复或练习而逐渐建立起来的一种不会轻易改变的学习行为。我国著名教育家叶圣陶指出：“阅读教学之目的... 相似文献