数学课堂教学方式转变的目标

数学课堂教学方式转变的目标，对实际课堂教学具有指导和调控功能，同时对克服教学方式转变中主观随意性、盲目性具有重要作用，因此该目标应被放到课堂教学改革的轴心位置来看待。如何确立数学课堂教学方式转变的目标?从我国新课程改革的背景和数学课堂教学的实际来看，既要考虑新一轮课程改革的目标要求，也要遵循数学学科特点、规律，此外还应突出和强调新课程体系对数学课堂教学方式的新要求。     

感受理念 关注个体——对算法多样化的思考

在新课程改革轰轰烈烈开展的今天,我们对算法多样化已不再陌生。如何看待算法多样化?算法多样化对小学数学课堂教学有何积极意义?课堂教学中如何更好地实施算法多样化?我们就这些问题进行了一些思考,希望与大家共同讨论。一、算法多样化的理性思考1.算法多样化是学生思考的必然     

新课改下数学教学的误区及整改策略

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》自颁布实施以来,引起了一场影响广泛的数学课堂的改革.它所倡导的课程观、学生观、教师观都给我们的课堂教学提供了理论依据,有效地指导着我们的教学行为的转变.但在我们中学的数学课堂中还存在着这样或那样表面看上去热热闹闹、形式各样的流于形式的新课改模式.以下是我总结出的阶段数学课堂教学中一些形式上的误区与整改策略.     

走出新课改中数学课堂教学的误区

在课改新理念的指导下,小学数学课堂教学发生了很大的变化,学生在学习过程中体验方法、提高能力、增进情感并感受到数学的魅力与价值,课程改革取得了可喜的成绩。随着课程改革的不断深入,我们似乎应从开始的轰轰烈烈中渐渐冷静下来,更多一些理性思考,客观地反思过去,实事求是地面对今天,以平和的心态、科学研究的精神来分析当今课堂教学中的问题,     

新课改下如何提高数学课堂效率

体现新的课程理念,落实新一轮课程改革要求的核心环节是课堂教学的改革.作为一名课程改革的一线教师,我认为我们工作的主阵地是在课堂,我们工作的核心应是转变自己的教学行为和学生的学习方式.我们的课堂教学应不断向数学课程标准提出的"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"这一目标迈进.课程改革在课堂教学层面遇到最大的挑战就是无效和低效问题,所以说,提高课堂教学效率是当前深化课程改革的关键.如何在把握新课标理念下提高数学课堂效率呢?本人从运用信息技术,激发学习兴趣;依据学生特点,灵活处理教材;转变教学方式,培养学生的主体意识;精选梯度习题,加强变式训练;请教"名师"指点,实现精彩课堂;写好教学反思,提高教学水平等方面进行了阐述.     

稳中求新 注重能力 突出思维——2012年江苏高考数学试题评析与启示

<正>纵观2012年高考数学江苏卷,我们欣喜地感觉到:经过五年的打磨与锤炼,高考数学江苏卷逐渐走向成熟,让人们对改革之路充满了希望与期待!通过对2012年高考数学江苏卷的细细品味,让笔者学会了理性地看待江苏经过五年多时间的高中课程改革所走过的不平凡之路;审视高中数学课程改革的得     

让数学课堂更加平实、有效

在课改新理念的指导下,小学数学课堂教学发生了很大的变化,学生在学习过程中体验方法、提高能力、增进情感并感受到数学的魅力与价值,课程改革取得了可喜的成绩。随着课程改革的不断深入,我们似乎应从开始的轰轰烈烈中渐渐冷静下来,更多一些理性思考,客观地反思过去,实事求是地面对今天,     

多点理性 少些遗憾——对小学数学课堂教学中一些不良倾向的分析与诊断

随着课程改革的理性推进,一线教师在实践反思中清醒地认识到:现实中理想的数学课堂应该是简洁、朴实、智慧的,数学课堂教学应该在扎实、有效上下工夫。所以,教师在实践中更应该多点理性,使我们的数学课堂教学尽量少些遗憾,从而在真正意义上把有效教学落到实处。现笔者就对一些数学课堂不良倾向进行分析与诊断,愿与同行共商榷。一、警惕生活经验对数学模型的反作用现象     

构建深度课堂 启迪学生智慧

回顾几年来新课程改革走过的历程,我们的教师和学生的确在课堂中共享过快乐和幸福.但随着课程改革的不断深入,我们有了冷静的思考,理性客观地进行反思.如今许多数学课堂教学只注重外在的形式,不注重课堂内在的"深度",外在的秀覆盖了内在的美,出现了与新课程     

关注价值引领 凸显数学本位——小学数学课堂教学的追寻与思考

随着课程改革的理性推进,一线教师在实践反思中清醒地认识到:现实中理想的数学课堂应该是简洁、朴实、智慧的,数学课堂教学应该在扎实、有效上下工夫。因此,数学课堂教学中,要让学生经历一个数学化的过程,     

新课程标准下的数学课堂教学

传统的课堂教学注重结论,学生被动地接受大量的间接经验.本文依据新一轮基础教育课程改革的基本理念,给学生提供动手机会,让学生做数学,从而使数学课堂教学和数学学习充满生命的活力.     

数学教学的设计策略

课程改革轰轰烈烈地进行了五个年头,课程改革给教师提供了广阔的研究空间和实践素材.新课程改革的目的之一就是提高课堂教学的有效性.在教学设计时,要体现数学课堂教学有效性,应努力把握好以下五个方面.     

关注价值引领凸显数学本位——小学数学课堂教学的追寻与思考

随着课程改革的理性推进,一线教师在实践反思中清醒地认识到:现实中理想的数学课堂应该是简洁、朴实、智慧的,数学课堂教学应该在扎实、有效上下工夫.因此,数学课堂教学中,要让学生经历一个"数学化"的过程,感受数学的价值,在引领学生探索知识、丰富心灵、提升思维含量的同时.更好地促进学生个性的发展.     

高中生物课程改革中的若干现象、本质及对策剖析

新课程改革给高中生物教学带来了诸多令人惊喜的变化,但同时也呈现出若干不和谐的教育现象,比如选修模块的"必选"操作方式、探究活动为讲解所代替、过程评价流于纸笔评价等等.从课程发展的角度对这些现象及其本质的剖析,提出解决策略,有助于我们实事求是地看待问题,冷静地对待高中生物课程从"应然"到"实然"的转变,进一步推进后续的课程改革.     

关于数学生态课堂构建的思考

新一轮的课程改革引起了我们对于传统数学课堂教学的思考:该给学生构建一个什么样的数学课堂?针对这个问题,我们不停地探究,从中认识到,构建能激发起学生情感,让数学学习过程更加生机勃勃的生态数学课堂是在新课标     

课程改革,让我品尝教育幸福——参与新课改的有效行动与思考

新一轮的课程改革为我们的课堂教学注入了新的活力.自新课程改革以来,通过学习,教师的教育观念发生了根本的转变,学生观、教师观也发生了质的变化.作为新课程改革的参与者,我实实在在地感受到自己教育理念的转变给自己的教学带来的变化,也充分地感受到这些变化给学生的影响,以及自己在其中所享受到的以前所无法体会到的教育幸福.     

让课堂中的意外美丽地绽放——一节复习课上的“意外事件”

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的活动.在课程改革的全新理念熏陶下的课堂教学中,＂意外＂事件屡见不鲜,它犹如一把双刃剑,在充分展示教学魅力的同时,也带来了前所未有的挑战.当我们用发展与研究的眼光去看待所谓的＂意外＂,或许会欣喜地发现,这就是我们数学教学中动态生成的一种宝贵资源.总而言之,当我们＂邂逅＂课堂中的＂意外＂时,教师要学会用积极的心态去面对,     

基于新课程下的高中数学教学方法

随着课程改革的不断深入,传统的数学教学观念正面临着向现代教学观念转变的挑战.如何将新的课程理念贯彻在课堂教学之中,真正使学生更快更好地获得数学知识,发展能力,形成良好的品格,掌握科学的方法,值得数学教育工作者思考.     

转变教学方式，提高课堂实效

随着课程改革的深入，数学课堂教学效率有了很大提高，但只要我们在落实双基的基础上，再多关注和思考一下学生的学习兴趣和对基本数学思想方法的领悟，就会发现我们的教学还有相当大的提升空间。教师还需要进一步关注学生需求，转变教学方式，给学生留出更多的发展空间，培养他们的实践能力和创新精神。下面就课堂教学中提出问题、解决问题、深化问题三个环节谈谈教学方式的转变。     

新课程下数学课堂的五大特色

课程改革以来,我们数学课堂变化得太快,好像不管是谁都在努力地改变自己的课堂,不断地用新理念积极地充实我们的课堂,变换我们的教学方式,于是课堂精彩了现代化了。课程改革为数学课堂教学注