基于数字水印的多媒体教学资源保护

将数字水印用于数字化音视频产品的版权保护,弥补了传统的数据加密方式的不足,成为数字版权管理的有效手段。传统加密技术在数字版权保护中存在的问题是,数据一旦被解密,数字内容就可以非法复制和传播。因此提倡将版权信息作为水印加入数字作品的多媒体教学资源保护策略。一     

基于数字博物馆的文物元数据研究

博物馆数字化对有效保护和利用馆藏资源有着重要作用。介绍了数字博物馆及元数据的相关知识,给出了数字博物馆文物元数据的描述。元数据是数据的数据,可为各种形态的数字化信息单元和资源集合提供规范、普遍的描述方法和检索工具。数字博物馆的元数据研究对于数字博物馆数字化具有十分重要的意义。     

数字版权保护技术在远程教育中的应用

在远程教育中,多媒体教学资源是最重要的学习资源和教育产品,为了保护办学单位的知识产权和利益,有必要在技术上对重要的教学资源进行保护。本文通过对当前常用数字产品保护技术特点的比较,阐述了在现有的远程教育系统中运用数字版权管理(DRM)技术实现教学资源保护的方法。     

语文教学中合理利用数字资源的有效方式——以“国家中小学智慧教育平台”为例

随着自媒体时代的到来,教育行业需要利用数字资源不断地更新课程内容,优化资源配置。“国家中小学智慧教育平台”是国家基于丰富的数字化改革经验所构建的数字化教育平台,收录了大量的课件、视频、导学案、习题等优质资源,便于教师创造性地开展线上教学活动。语文教师要树立“大数据观”,通过“国家中小学智慧教育平台”整合优质的数字资源,并在识字课、阅读课、写作课中对数字资源进行有效利用,构建以生为本的新课堂。     

数字版权管理系统中安全模型的研究与设计

数字版权管理已成为网络环境下保护数据内容的合法交易、传播和使用的一种重要技术手段.针对目前数字版权管理系统的安全需求,采用密码学相关技术分析并设计了一套安全保证机制,给出了该机制的总体实现方案,并设计了加密打包子系统和认证服务子系统.该机制在保护数字媒体机密性的同时还实现了有效的认证机制,从而为数字版权管理系统提供了安全保证.     

博物馆资源融入初中历史智慧教学的实践——以重庆中国三峡博物馆为例

<正>智慧课堂,是指以建构主义等学习理论为指导,以促进学生核心素养发展为宗旨,利用互联网、云计算、大数据、人工智能等智能信息技术打造智能、高效的课堂。初中历史教学实践中,借助博物馆这一课程资源,开展智慧课堂,可以充分展现文物、遗址、遗迹等历史载体的实物性、直观性和广博性,以弥补历史教学所欠缺的生动性。在互联网时代,学校教育引入智慧教育平台,各地博物馆开展丰富多彩的线上展厅以及线下的研学活动,充分发挥了博物馆的教育功能。本文以重庆中国三峡博物馆(以下简称“三峡博物馆”)为例,借助智慧教学平台,探讨如何将博物馆资源与初中历史教学有机结合。     

教师网络学习空间建设与应用探索——以自贡市“盐味智能云空间”为例

<正>党的二十大报告明确提出，要“推进教育数字化”。将数字技术与教育教学实践深度融合，依托各级各类智慧教育平台，组织广大师生创新开展空间应用，促进网络学习空间与物理学习空间的融合互动，实现“人人有空间”到“人人用空间”。网络学习空间是利用大数据、云计算等信息技术，将数字资源、信息服务、海量数据融为一体，支持共享、交互、创新的实名制的信息化教学环境。将网络学习空间融入学校教学、管理与评价，通过数字赋能，全面提升师生数字素养，促进教与学方式的变革，努力构建智慧教育应用的新生态。     

数字出版中版权保护理念核心的转变简

版权制度是各国保护版权的基本法律制度,之中包括对数字版权实施保护的相关法律管理制度.通过回顾版权制度及其理念核心梳理我国版权制度,分析现行版权制度对数字版权保护不力的困境,从版权保护、对复制权定义的划分和合理使用三个方面对我国数字版权保护制度理念核心提出从复制转向传播的实施建议.     

面向“五育融合”的智慧校园数字资源建设

“五育融合”教育对智慧校园建设提出了新的要求。江苏省扬州中学在“五育融合”教育实践过程中,基于数字资源的来源途径、生成方式、存储模式、分享方式等的多样化发展趋势,探索“融合”背景下智慧校园资源建设的新举措：关注数字资源多样化的趋势,注重融合课程资源的建设,打造“五育融合”的资源协同生态。     

苏州创建智慧教育示范区的思考与实践

智慧教育示范区建设项目是教育部全面推进教育信息化工作的重要举措。苏州在创建智慧教育示范区的进程中,牢固树立“为推动教育变革服务,为培育时代新人服务”的理念,确立“大数据支撑适切教育,智能化促进学习革命”的工作思路,从提升师生信息素养、创新教育教学模式、建立智能评价体系、提升基础应用环境、优化数字资源供给模式、培育智能化教育治理形态等六个方面开展建设与实践探索,取得了良好成效。     

著作权延伸性集体管理制度的本土化构建

数字时代作品传播速度加快,海量作品涌入导致版权经济秩序混乱,大规模版权诉讼异化知识产权的激励机制,浪费司法资源。而传统集体管理制度无法有效解决现有问题,应当引入著作权延伸性集体管理制度。同时,可以借鉴俄罗斯的先进经验,通过明确延伸管理的主体、适用范围以及非会员权利保障机制,在著作权延伸性集体管理制度设计方面进行改进。     

融入认知数字孪生体的智慧学习空间：框架构建与应用延伸

教育新基建作为我国教育信息化发展的新抓手,对网络学习空间建设与教育创新改革提出更高标准,这时融合新技术便成为学习空间寻求突破发展的有效路径。研究聚焦智慧学习空间与认知数字孪生体的功能导向,探究认知数字孪生体融入智慧学习空间的逻辑机理,在梳理认知数字孪生体与智慧学习空间相关原理基础上,从“人、物、事、境、脉”五个核心要素和“物理空间、数字空间、数据联通空间”三个空间层次构建智慧学习空间的框架模型,并从“教育实践、决策管理、教育生态”三个角度探析融入认知数字孪生体的智慧学习空间应用路径,以期为智慧学习空间创新发展提供思路,推动教育新基建乃至国家新基建的落实。     

国家智慧教育平台赋能区域教育数字化转型的四重机制

教育数字化是教育现代化的基本内涵与显著特征，推进教育数字化是当前我国教育发展的战略选择。国家智慧教育公共服务平台是实施教育数字化战略行动取得的阶段性成果，也是构建我国数字教育生态的重要基座。该文梳理了国家智慧教育平台的发展历程，剖析了其具有基础服务、公共服务、智能服务等互联网平台型生态的基本特性，针对国家平台如何赋能区域教育数字化发展，构建了“资源赋能、数据赋能、连接赋能、技术赋能”四重赋能模型，分析了其运行机理，并在平台建设、数字资源创生、数字化能力培育、应用创新、管理者角色转换、安全保障等方面提出了发展对策，以促进国家平台与区域教育数字化的协同发展，实现“平台共用、资源共建、生态共治、价值共创”的数字教育生态。     

江苏警官学院:打造智能化智慧校园

步入新世纪,随着我国教育信息化的大力推进,“数字校园”建设已成为我国高等教育改革的重要手段和方式.总体来看,我国的“数字校园”建设大概经历了三个关键阶段:第一个阶段,简单的资源“数字化”.大量文字和数字资源上网是这一时期的主要特征;第二个阶段,业务工作的“流程化”.在此阶段中教务系统、办公系统等各类业务工作系统开始出现,传统的部门工作开始转向网络流程;第三个阶段,业务数据的“共享化”.业务工作的“流程化”产生了大量的业务数据信息,而相关部门对这些数据信息的需求直接催生了业务数据的“共享化”.从实用研发层面,所谓业务数据的“共享化”也就是应用系统与数字资源的整合优化.目前,我国大部分高校的数字化校园建设都处于此阶段中.另有一些高校已经完成了此阶段的建设,开始探讨和摸索智慧校园的构建.江苏警官学院在完成数字校园三期的建设后,也开始智慧校园的规划设计.     

智慧教育背景下教师课堂管理能力研究

智慧教育背景下,大数据、云计算、5G网络、可穿戴技术等在教育教学领域的运用持续赋能教学变革,课堂教学要素关系及功能彰显“以学定教”,课堂教学流程由“5+4”进阶为“1+2+12”。随着课堂教学要素关系与教学流程的根本性变革,教师课堂管理能力发生重要转变,探索智慧教育背景下教师课堂管理能力的构成成为教育信息化发展的新诉求。智慧教育背景下,课堂教学要素关系与课堂教学流程的变革促使教师课堂管理能力发展了新的内容,主要包括：现代教育观念,学习环境创设能力,学习者分析能力,教学设计能力,技术与媒体应用能力,资源应用、设计与开发能力,课堂调控能力,多元评价能力和个性化教学能力等。     

版权作品网络传播的版权保护问题

版权作品包括两种情形,一是在互联网上创作的版权作品,二是传统的版权作品经过数字化上载于互联网的表现形式。这两种版权作品理应受到法律的保护。传统版权作品数字化是随计算机技术、信息传播技术的发展而出现的新的复制方式。存载于互联网上的版权作品可以通过授权要约的方式,达到加速版权作品传播、有效保护作品版权的目的。     

智慧教育体系架构与关键支撑技术

智慧教育正在引领全国教育信息化的发展方向,成为技术变革教育时代教育发展的主旋律。智慧教育是一个宏大的系统工程,其总体架构可以概括为“一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务”。智慧教育云中心是带动一个国家或地区教育信息化整体飞跃发展的关键;两类环境包括支持学校教育的智慧校园和支持终身教育的学习型智慧城区;重点建设三个沉淀智慧的内容库,包括学习资源库、开放课程库和管理信息库;物联网、云计算、大数据、泛在网络是支撑智慧教育“大厦”构建的四种核心智慧技术;重点服务教师、学生、家长、教育管理者和社会公众五类用户;有效支撑包括智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧科研、智慧评价和智慧服务在内的六大主流教育业务的顺利开展。智慧教育的建设与可持续发展离不开智慧技术的创新应用：物联网技术提升教育环境与教学活动的感知性;大数据技术提高教育管理、决策与评价的智慧性;云计算技术拓展教育资源与教育服务的共享性;泛在网络技术增强教育网络与多终端的连通性。     

省域高校信息化发展水平及其影响因素的实证分析

高校教育信息化发展目前正处于由教育信息化1.0到2.0时代的跨越转化,省域高校区域内、校际间信息化发展水平既有共性问题亦有个体差异问题。对照河南省2018年度高校信息化发展水平评估指标体系,对河南省域本科高校和高职院校的基础设施、基础支撑平台、数字资源、智慧教育、治理体系和网络信息安全等六大维度利用系统聚类法分成四个等级后,再采用多元线性回归分析方法对调研数据进行分析,研究制约省域高校信息化发展水平的影响因素,提出应在基础设施方面重点加强运维平台、网络通信、云应用和智慧安防的投入,在基础支撑平台方面重点加快一站式信息门户、流程引擎和一卡通集成的优化,在数据资源方面重点加快数字资源应用和数字图书资源的多元化积累,在智慧教育方面重点提升校务管理、教学质量监控、财务服务和学习服务的智能化水平,在治理体系方面着重理顺协调机制和加大资金投入,在网络信息安全方面重点保障数据安全、完善网络安全舆情追溯措施等,并根据重点影响因素提出高效"补短板、铸强板"的信息化建设对策。     

惠民智治 教育数字化转型,如何让治理更高效

<正>需求牵引、应用为王、服务至上,深入推动全领域、全要素、全流程、全业务的数字化应用,共建泛在智慧的教育新生态。共建泛在的智慧教育新生态国家级信息化教学实验区虹口区基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式。在“一体、两翼、三轮驱动”的总体布局下,基于“一条主线,多维应用”的建设思路,形成了系列可复制、可分享、可推广的应用亮点与特色经验。“数字虹教”云平台作为区域资源中心、应用中心和数据中心,规划将虹口区教育教学、教育管理、教育数据治理等方面的应用融入,实现各类教育数据的贯通。“一校一专员”培养信息化专业人才队伍。     

融合创新应用实施智慧管理

本文从融合云平台资源、夯实智慧管理基础,优选智能化工具、发挥智慧管理效能,应用大数据技术提升智慧管理水平,尝试物联网实践、拓展智慧管理空间等方面探索智慧管理,实现以教育信息化推进教育现代化。