《中国教育信息化》创客教育研究中心

《中国教育信息化》创客教育研究中心由《中国教育信息化》杂志社主办,为配合《基础教育参考》杂志“跨学科与融合创新”(原“创客教育与STEM教育”)栏目建设而创建。本中心以延续和深化新课程改革为主线,以在学校教育中注重培养学生核心素养、批判性思维和问题解决能力为重点,以关注STEM教育和创客教育现状、STEM课程研发、STEM课程推广和学习方式的变革为目标,以融入创新创造活力,着眼于创新型人才培养为核心,顺应时代需要,推行教育创新,推进教育改革,为中国STEM教育、创客教育提供研究、引领与服务。     

《中国教育信息化》创客教育研究中心

《中国教育信息化》创客教育研究中心由《中国教育信息化》杂志社主办,为配合《基础教育参考》杂志“跨学科与融合创新”(原“创客教育与STEM教育”)栏目建设而创建。中心坚持以延续和深化新课程改革为主线,以在学校教育中注重培养学生核心素养、批判性思维和问题解决能力为重点,关注STEM教育和创客教育现状、STEM课程研发、STEM课程推广和学习方式的变革,融入创新创造活力,着眼于创新型人才培养,顺应时代需要,推行教育创新,推进教育改革,努力为中国STEM教育、创客教育提供引领与服务。     

《中国教育信息化》创客教育研究中心

《中国教育信息化》创客教育研究中心由《中国教育信息化》杂志社主办,为配合《基础教育参考》杂志“跨学科与融合创新”(原“创客教育与STEM教育”)栏目建设而创建。本中心以延续和深化新课程改革为主线,以在学校教育中注重培养学生核心素养、批判性思维和问题解决能力为重点,以关注STEM教育和创客教育现状、STEM课程研发、STEM课程推广和学习方式的变革为目标,以融入创新创造活力、着眼于创新型人才培养为核心,顺应时代需要,推行教育创新,推进教育改革,为中国STEM教育和创客教育提供研究、引领与服务。     

《中国教育信息化》创客教育研究中心

《中国教育信息化》创客教育研究中心由《中国教育信息化》杂志社主办,为配合《基础教育参考》杂志"跨学科与融合创新"(原"创客教育与STEM教育")栏目建设而创建。本中心以延续和深化新课程改革为主线,以在学校教育中注重培养学生核心素养、批判性思维和问题解决能力为重点,以关注STEM教育和创客教育现状、STEM课程研发、STEM课程推广和学习方式的变革为目标,以融入创新创造活力。     

创客教育生态系统特征研究

创客教育生态系统强调自身发展的生态性、持续性和稳定性,强调要素之间的协同作用。要促进创客教育生态系统的健康、可持续发展,不能只关注创客教育本身,还要综合各方面要素审视创客教育生态系统。为此,文章首先通过对创客教育生态系统的相关研究成果进行文献综述,指出其不足之处。然后,文章基于创新人才培养要求,分别从人才特征、技术特征、文化特征、制度特征、实践特征等五个方面剖析了创客教育生态系统的特征,以期丰富创客教育的理论研究、增强创客教育实践的针对性,从而推动创新人才的培养。     

基于创客教育理念的数学实验教学探究

从创客教育的理念出发,深度分析当下数学实验教学中存在的问题,提出数学实验教学应达到的四重境界和改进的路径,对推进数学实验课堂教学改革具有积极的意义.     

在创客教育中提升学生思政素养

2019年3月18日上午,国家领导人在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。他强调,办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在这种形势之下,提升学生素养必须更有效渗入到中学教育之中,以培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。与培养学生创新能力与创造思维相结合,在中学创客教育中提升学生思政素养。鉴于此,提出几点看法,仅供实际参考,如有不足之处,还望各位同仁多加指导。     

高中化学创客课堂的建构与思考

在核心素养逐渐深化的今天,将新兴的创客教育理念应用于高中化学课堂,改进传统课堂模式,构建综合、有趣、实践、创新、分享的创客课堂是一项极有意义的工作。以高中化学必修二中的“原电池”一节为背景,通过四个步骤建构高效科学的高中化学创客课堂模式,探讨创客课堂模式在普通高中实施的优势和面临的问题。     

设计思维支持下的小学创客教育实践探究

设计思维的理念注重改变世界体系,它是一套对创新进行探索的方法论系统,其中以触发性创意为主,是一种新型的创意理论,在各个领域都发挥着重要的作用。就设计思维和创客教育指导下的小学创客教育做出了分析,具体包括实践路径、存在问题和策略等。     

创客教育与学生创新能力培养

创客教育是传统课堂教学的有效补充之一,具有促进知识学习、实践能力和创造力培养的潜在可能性。文章简要地回顾了我国"创客运动"的发展过程,对创新能力和智力发展进行了探究,总结了基础教育各学段学生认知发展和科学素养的特征,探讨了基础教育中创客教育的发展途径。文章认为,创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略,从"玩"中学、"做"中学到基于真实情境的"干"中学可能是其分阶段的方式选择。     

美国中小学创客教育的现状、理念与挑战

随着创客运动的兴起,创客教育逐渐成为了推动学校教育理念革新与教育实践变革、激发学生创造潜能的重要路径.基于实践、创造、分享的创客教育以3D打印技术与开源硬件平台为基础,融合了体验式学习、项目学习、建构主义等多种教育思潮,构造了实体性的实践学习场所和虚拟化的互联网社区.从中小学创客教育的未来发展趋势而言,除了必要的资源配套与制度保障,更重要的是如何增进教育者、家长、社区等不同群体对创客文化的理解与认同,通过具有“创客精神”的教师引领创客教育的深度发展.     

创新与融合:STEM教育、创客教育、创客课程的再思考

从多个视角、结合多年实践经验,剖析创客教育和课程的特点,提出:创新人才培养是创客教育与STEM教育的共同追求,但两者具体目标的不同会引发不同的教育教学取向,且对创新教育的核心"创新思维"的培养方式也不同;创客课程是创客教育开展教学实践的抓手,但创客课程最与众不同之处是其独特的差异化教育和个性化教育。此外,对目前创客教育领域中存在的一些观点进行评析,认为:首先,缺乏健全的教学设计模式使得创客教育发展浮于表面,只有教育方式方法的变革才会带来创客教育的蓬勃发展;其次,不仅要提高创客教师的专业化水平,还需要发展创客教育的教师团队;最后,作为创客教育必备的创客空间,与其追求设备的完善不如发展出与课程紧密关联的具有适应性和个性特点的创客空间。     

基于创客教育的生物学社团活动与核心素养提升研究

创客教育理念可以融入生物学社团活动中。问题情境创设、创客作品设计与制作、创客作品的分享等活动,有助于提升学生的生物学学科核心素养。     

浅谈创客教育引领下小学信息技术核心素养的培养

随着时代的不断发展,创新已经成为了整个社会发展的普遍趋势.创客教育就是顺应教育时代的发展,为了满足教育培养需求而顺势产生的.创客教育引领下小学信息技术核心素养的培养,可以通过创新教育方法来培养学生的学习兴趣,使学生更好地掌握知识,积极发展自身的综合素质.教学过程中采用创客教育的方式可以更加有效地促进小学信息技术核心素养...     

我国高校发展创客教育的思考

创客教育是一种新形式的教育,它注重培养学生的创新意识和创造能力,提倡教育学生在"做中学".高校发展创客教育不仅有利于自身的发展,而且能够为国家与社会的发展提供所需的创新型人才.通过分析高校发展创客教育的意义与现状,指出我国高校发展创客教育存在的问题,主要包括符合创客教育要求的师资匮乏、创客教育所需的教学氛围缺乏、人才培养计划与创客教育的要求不符、创客空间物理构建与人员设置均有不足等.借鉴美国创客教育的发展策略,有针对性地提出推进我国高校发展创客教育的建议.