绿色法治背景下法律诊所教学的探索

目前,我国很多法学院系都开设了法律诊所课程,但法律诊所课程在教学过程中常常面临师资不足、经费短缺、课程固定、学生参与诉讼受限等问题。文章通过将“绿色法治”确定为法律诊所的特色化教学方向,在课程设计上突出“绿色”理念,参与环境公益诉讼,邀请环境保护公益组织合作,让学生践行环境权利等方式,有针对性地解决法律诊所的建设问题,提高法律诊所的实践教学质量。     

论法律诊所课程在高校的设置

高校开设法律诊所课程可以寻求自己的特色生存发展空间,解决法学专业实践教学困境,适应职业教育的特点.开设法律诊所课程可以促进师生间对学习内容的交流,提高学生自主学习能力,改进对学生及教师的考核方式.法律诊所课程应设置为选修课,保障开设诊所课程的教师质量、工作热情及学生的质量与数量,同时课程体系设置要保障学习质量.     

论诊所法律教育的规范化——以课堂教学的设计与实施为视角

随着中国诊所法律教育教学经验的逐步积累,这种教学模式必然要走向规范化。目前,就课堂教学而言,开设诊所课程的部分高校仍存在着大量的问题,课堂设计与实施无法体现诊所教育的核心价值与目标。诊所法律教育专业委员会下发的《法律诊所课程基本规范》(指南)也仅仅从宏观上进行了指引,缺乏具体的、细化的指导。规范化的诊所课程课堂教学应该围绕教学主题、教学内容、教学目标、教学素材、教学方法和教学评估这几个要素进行设计,采用归纳式的课程生成方式进行组织和实施。     

高职院校诊所式法律教学方法改革与创新

高职院校开展诊所式法律教学尚处于探索阶段,取得了一定成绩,但也暴露出一系列问题。诊所式法律教育方法的构建与实践不能照搬照抄西方的教育模式,应当利用大学生创业平台,构建校园法律诊所;结合高职特点,深化课程改革;建立校外导师制、开设专家门诊等方式保证诊所式教育模式的可持续发展。     

以地方立法项目探索法律诊所教学模式

案件代理困境让立法诊所成为法律诊所教学中的一种选择,地方立法的快速发展为地方立法诊所课程开设提供了基础。以地方立法实践为教学的主要内容,启发式教学与小组式学习有机结合,“双联合”的教学师资团队,多元化的教学效果是地方立法诊所教育的特点。要深化地方立法项目诊所教学改革,可从建立介入地方立法实践的渠道,完善地方立法诊所课程的教学方案,优化教学评价内容与方法以及教学质量保障体系四方面入手。     

高校诊所式法律教育的探索与思考

诊所式法律教育是兴起于美国的一种提高学生实践能力的法学教育方法。21世纪初以来逐渐引入我国高校并取得较好的成绩。学校近年来开设法律诊所课程,在诊所法律教育实践方面积极进行了探索与实践。对于这一新的法学教学模式,在本土化过程中困难和问题在所难免,应积极开设诊所法律教育课程,多渠道解决经费问题,多途径解决案源不足,指导教师的来源可多渠道,同时加强学制和评价体系制度改革。     

论涉外卓越法律人才的实践能力培养

涉外卓越法律人才的培养以提高实践能力为重点。中国法律人才实践能力不强的原因,根本在于中国法学在进行法律知识生成的过程中基本上无力提供对指导中国实践有直接意义的理论知识。在实践教学方面存在的诸多问题已成为培养高素质法律人才的短板和瓶颈。涉外卓越法律人才实践能力的培养,必须强化案例研讨课程建设、强化实务技能课程建设、强化法律诊所课程建设、强化法学专业实习与强化师资队伍建设。     

"法律赋能"理念下法律诊所课程建设的探索与构想

响应联合国与全球正义教育联盟号召,实施"法律赋能"项目是政府当前的一项重要任务,高校法学院开设法律诊所课程,有利于培养学生的法律职业能力,实现对贫困弱势群体的"赋权增能".从法律赋能诊所课程的发展背景及现状看,该课程存在定位模糊、长效发展机制欠缺、课程特色难以凸显等缺陷,应当对法律赋能诊所进行科学、准确的定位,建立科学的长效发展机制和鲜明的课程特色,从而促进法律赋能诊所课程的完善.     

环境法律诊所教学模式探讨

环境保护法学是一门新兴的边缘性的法律学科,鉴于该学科的重要性,教育部于2007年将它列为法学专业核心课程。对于环境保护法的实践教学,一般高校多采用多媒体教学、案例教学的形式。环境法律诊所是一种新的实践教学模式,现已在我国一些高校的环境保护法课程教学中运用。较之传统的实践训练,环境法律诊所教学模式能取得较好的教学改革效果,可在更多高校法学专业推广运用,以培养复合型法律人才。     

法学专业本科实践性教学环节探索

法学专业本科实践性教学环节应包括以下具体内容:开设法律诊所和模拟法厅、旁听法院审判、法律义务咨询、见习、实习、社会调查和毕业论文写作等课程.为保证开好上述课程,必须为实践性教学环节建立科学规范.     

巢湖学院法律诊所课程开设的调研报告——基于地方院校“职业教育”的转型发展目标

2014年,教育部召开地方本科高校转型发展座谈会,号召地方本科高校向技术应用大学转型。基于此,能够培养学生实务操作能力,实现"职业教育"目的的法律诊所课程将得到更多地方本科高校的重视。通过实地调研及数据分析,结合法律诊所课程开设模式、课程性质、课程设置、长效机制及风险防范等方面因素,指出巢湖学院法律诊所的创建路径,以期为地方院校成功转型提供参考。     

关于开展法律诊所教育的必要性及建议

法律诊所教育起源于美国20世纪60年代,主要是基于当时美国法学教育制度中理论和实际的严重脱离缺陷而产生.它能弥补法学实践教学的不足,激发学生学习主动性,培养学生适应社会的能力,同时能提高学生的道德素养.法律诊所课程应在大学三年级开设,注重诊所教师和学生的挑选,建立学生自我评价系统.     

我国诊所法律教育的瓶颈及其突破

我国诸多法学院校开设的诊所法律教育课程普遍存在认识不足、课程设置单一、经费和案源不足等诸多问题,应从加深对诊所法律教育的认识、采用多种教学方法、内挖外引地筹集资金和扩展丰富的案源等方面予以完善,以培养具有法律职业技能、职业道德和社会责任感的法律共同体.     

交易成本筹划理论在商法类课程教学中的运用

交易教学法是美国哥伦比亚大学应用于商法课程的一种全新的实践性教学方法。交易教学法以交易成本筹划理论为概念框架,改变了传统商法课程教学以诉讼为核心的现状,强调非讼知识和技能在应用型商事法律人才培养中的重要作用。其实施途径不限于专门的交易课程或工作坊,利用已有的法律诊所平台开设交易课程,或者在传统课堂教学中融入交易教学的理念和方法,同样可以实现交易的教学目标。     

法律诊所教育与提高学生实践能力的途径

综观世界各国及我国已开展"法律诊所"教育的高校的情况,各院校法律诊所的教学模式各有其特点,根据一般层次本科、专科院校的特点及实际情况,我们认为法律诊所教育通过依托法律诊所这一平台,开设诊所课程及办理案件外,还应多种途径进行多种形式的实践活动,以达到提高学生实践能力的目的.现提出如下建议:     

法律诊所教育与提高学生实践能力的途径

综观世界各国及我国已开展“法律诊所”教育的高校的情况，各院校法律诊所的教学模式各有其特点，根据一般层次本科、专科院校的特点及实际情况．我们认为法律诊所教育通过依托法律诊所这一平台．开设诊所课程及办理案件外．还应多种途径进行多种形式的实践活动，以达到提高学生实践能力的目的。现提出如下建议：     

特色型法律诊所教学体系的构建 —以资源环境法律诊所教学为例

法律诊所已成为我国高校实践型法律人才培养的新载体,特色型诊所是法律诊所发展的重要趋势。资源环境法律诊所围绕资源环境法律制度与实践开展教学活动,以资源环境实务法律人才培养为目标,依据建构主义学习理论构建法律诊所教学体系,以期对特色型法律诊所教育发展有所裨益。     

开放教育法律诊所式网上教学法探究

法律诊所式教学法将法律实践融入到理论学习中,有助于提高学生的实践能力和综合素质。无论从开放教育培养目标、法学学科性质上看,还是从开放教育法学课程教学特点、教学对象、教学条件上分析,法律诊所式网上教学法都适用于开放教育法学人才的培养。法律诊所式网上教学法的实施主要分为三个阶段:小组成员在课堂上讨论、在网上进行课程教学、学习总结。为保证法律诊所式网上教学的顺利开展,教师应做好充分的准备工作,如熟悉课程内容、收集典型案例、在网上公示案例、对学生进行分组等等。     

法律专业实施诊所式实践教学的条件和步骤

诊所式实践教学又称为诊所式法律教育,是一种为培养合格法律人才的教学培养模式,它兴起于20世纪60年代的美国法学院.这种法学教育的模式之所以被称为"诊所",是因为它汲取了医学教育模式的经验,即医学院的学生通过有经验的医生的指导而获得有关护理治疗病人的医学教育.目前,拉丁美洲、西欧、东欧、澳大利亚、新西兰以及南亚的尼泊尔、印度等许多国家和地区的法律院校已经广泛而成功的应用了这种教育方式.特别是20世纪90年代,诊所式法律教育已经成为东欧、南非等国家和地区法治建设过程中不可缺少的组成部分.顺应世界法学改革潮流,中国部分高校教师在经过充分的探索、研究与论证后,于2000年9月,在美国福特基金会的大力支持下,中国人大、北大、复旦大学、华东政法学院、武汉大学以及中南财经政法大学分别开设了诊所法律课程,尝试着运用比较的模式进行教学.     

引入法律诊所方式 创新“房地产法”课程教学模式

研究型大学要求加强学生的实践能力,如何切实有效地提高法学专业学生的创新能力和实际职业技能,是当前教学改革重要意义所在。在我校之所以引入法律诊所方式＂房地产法＂课程实践性教学,一方面是因为＂房地产法＂课程本身是多门类法律交叉学科,具有大量丰富的案例适合开展法律诊所方式教学;另一方面是因为法律诊所方式＂房地产法＂课程教学模式,可以切实有效地提升法学专业学生理论联系实际的能力。