化学语言的规范化

使用化学用语不规范、描述实验现象不准确,不单单是学生学好化学的障碍,也是学生考试失分的重要原因。影响学生规范能力的因素是多种的,本文主要从教师层面分析,并探究可行的解决方法。     

向规范、准确要成绩

学生考试失分的非智力因素有很多,其中使用化学用语不规范、描述实验现象不准确是学生考试失分的重要原因之一。影响学生规范能力的因素是多种的,本文主要从教师层面分析,并探究可行的解决方法。     

化学用语的学情调查与教学策略

学生在使用化学用语时有许多不规范的现象,问卷调查显示学生对化学用语使用的不规范大多源于不理解其意义和教师教学时的随意性,在课堂教学中教师注意自身的示范作用和及时纠正学生错误,有利于从根源上解决问题。     

如何提高学生规范使用化学用语的能力

规范使用化学用语是中学化学对学生学习的基本要求,化学用语的规范使用体现了学生的基本化学素养。在历年高考中都对化学用语的表达作了考查,但是不规范使用化学用语在高考中失分十分普遍。所以,在高三复习中,训练学生规范表达化学用语是非常重要的。作为化学教师,在平时教学中如何从自身教学角度来开展教学工作呢?学生的学习阶段一个重要的能力就是模仿。作为化学教师,     

从"首因效应"看化学课堂教学的规范性

使用化学用语不规范、描述实验现象不准确、不具体是学生学好化学的障碍,也是学生考试失分的重要原因。本文尝试从首因效应这个角度和课堂教学中教师的言行举止去寻找深层次的原因,探究可行的解决措施。     

化学复习中容易忽视的薄弱环节——计算

1问题的提出 新课程实施以来,无论学生还是教师在高一和高二的教学中一直对化学计算比较淡化,平时常训练不到位、不规范。当前一些学校高三学生不重视化学计算的学习：甚至直接将其他学生的答案复制粘贴．一到考试有相当数量的学生就干脆放弃。     

浅谈化学实验能力的培养

化学实验不仅可以激发学生的学习兴趣．而且可以帮助学生理解和巩固化学知识，形成化学概念，培养学生的实验操作能力和创新能力。可是在实际教学过程中却经常发现实验并未起到它应有的作用，学生实验操作不规范，仪器使用不合理，不能应用实验解决问题。究其原因，一是学生对化学实验的功能作用理解不深，没有引起对实验的足够重视。二是实验教学方法简单化，学生总是照方抓药。学生对实验失去了信心。三是化学实验教学管理不严。学生在实验过程中存在应付、看热闹的思想。     

谈谈高三化学复习不可忽视的细节

无论高考还是平时测验,由于化学用语的表达不规范使考生失分的现象十分惊人,如将硫酸铝钾的化学式写成“KAlSO4”;如何检查某溶液中含有Fe^3＋？很多学生是这样表达：加KSCN溶液;有些化学方程式不配平、条件状态未注明等等,这些学生明明能知道答案,但却会而答不全,会而答不对,而导致不必要的失分。高考越来越强调化学用语的规范表达,所以在总复习过程中一定要高度重视化学用语的规范表达。     

少数民族语言对化学学习的影响

少数民族地区的少数民族教师和学生由于受本民族语音和语言表达形式的影响,汉语发音不太准确,用语不规范,不严谨,比较严重地影响化学教学和化学学习,因此,必须加强少数民族教师、少数民族学生的普通话和汉语表达能力的训练.     

浅谈高中化学用语的规范表达及解决办法

化学有化学用语,在化学用语的使用方面不规范,这样不仅能影响学生的学习成绩,也导致了描述实验现象得不标准。本文主要探讨了一些重点的问题,并从教师层面探究可行的解决方法,以期为今后的教学提供有利的帮助,从而不断提高学生的学习成绩。     

2007年高考理综Ⅱ卷试题典型错例分析及复习备考建议

答对试题,本题能充分考查学生的能力,是拉开学生分数的好题。此外,问题的设计富有人性化,尽可能让学生获得分数。例如26题(1)、(3)和27题,只要学生能将元素、物质等推断出来,不再强调化学符号或名称,只要回答正确均可得分,从一定程度上避免了学生因审题错误而造成的无谓失误。从阅卷过程中学生反映的问题来看,学生推断正确但不能得分主要有是书写不规范导致无谓失分:因为书写不规范而导致失分是最典型的问题之一,也是今后教学必须加强     

化学教学中如何培养学生的表达能力

考生语言表达能力差是中考诊断分析会化学会场专家提出的突出问题。＂心里明白,但表达不准确,书写不规范＂是不少学生的烦心事,就像俗话说的：＂茶壶里的饺子倒不出来。＂学生的化学语言表达能力不是一天两天就能形成的,需要长期的积累。那么,如何在平时的化学教学中培养学生的表达能力呢？     

浅谈农村初中化学实验教学

受各种主客观因素的影响,当前农村初中化学实验教学中还存在着许多不尽如人意的地方。比如,学校方面,有实验经费上投入不到位,仪器药品缺损,人员不配套等问题。教师方面,有不重视实验课,不愿组织学生做分组实验的倾向;有教师操作不规范,语言不严谨的问题;有教师课前准备不足,导致实验不成功的问题。学生方面,有缺乏实验意识,实验操作技能差,操作时缺乏通盘考虑,实验表述能力差等问题。这些问题,有些是受客观条件的制约造成的,也有些是主观方面不重视造成的。     

高中化学实验教学中存在的问题与对策

在高中化学实验教学中 ,不同程度地存在着学生实验习惯不良、实验操作不规范以及忽视实验安全等问题。作为教师要在要提高化学实验教学质量必须做好实验备课 ,严格操作规程、填好实验报告以及改进教学方法 ,培养学生操作、鉴别、分析能力。     

在中学化学教学中培养学生的科学语言素质

分析了化学语言是科学语言、力求规范精确、简便严谨的特点,提出中学化学课堂教学是学习化学语言的基础。课堂上教师的言传身教、学生的以学代教以及充分利用语文知识的词汇辨析、咬文嚼字、句子成分分析是理解化学概念和化学理论的主要方法,有利于培养学生的科学语言素质。     

运用电教媒体 优化化学实验课教学

学生分组实验是化学教学中的一个重要方面,它不仅能帮助学生形成正确的化学概念,加深对化学规律的理解,而且能直接培养学生的观察能力.用实验的方法去验证和探索问题的能力,这是用其他任何手段所不能代替的.但是从化学分组实验课堂教学现状分析,还普遍存在教学目标不明,方法简单呆板,学生操作不甚规范等问题,从而影响了化学实验教学的质量.多年教学实践使我体会到,充分利用电教媒体,可以改变目前实验教学存在的弊端,使化学实验教学得到优化.本文就运用电教媒体优化化学实验课谈一些粗浅作法和体会,以期达到抛砖引玉的作用.     

化学实验题解题方法探究

实验题是高考必考题型之一,同时是区分度较好的一种题型,学生对实验题的解答往往感到比较困难,书写不规范,分析不到位.下面我们探究一下实验题的解题方法.     

从高考试题看"化学用语"教学——2009年高考安徽理综化学试题对高中化学教学的启示

1问题的提出 复习训练时发现学生因化学用语书写错误或不规范而失分的现象很普遍。因此,我认为有关化学用语方面的训练放在高考前可能太迟,而应该贯穿在平时的教学中。     

优化教学内容,进行有效教学

新课标要求化学老师进行课堂教学改革。因此,在教学中,我们要挖掘教材,符合学生认知规律,优化教学内容,进行有效教学。 一、规范化学用语 化学用语是化学的交流语言,是学习化学的基础,用来表示物质的组成与结构,以及化学变化,等等,是描述物质性质或变化的专用术语.因此,在化学教学中,教师要用心去设计、规范展示化学用语的书写,引导学生重视化学用语。许多高考化学试题的落脚点就在化学用语上,学生出错,都是化学用语使用不规范而导致。     

初中化学测试中学生易出现的错误及对策

在初中化学测试中,往往由于学生心理素质不稳定,审题不清,相似概念模糊,相关学科知识掌握不理想,化学用语表达不规范等多种因素,制约着学生化学成绩的提高。下面笔者就初中化学测试中学生易出现的错误及其对策谈谈几点看法。