浅谈小学语文学生创造能力的培养

教育要适应新世纪社会的发展,就必须以培养学生的创造能力为重点,转变学生学习方式,引导学生学会观察.在教学中发展创造性思维是培养学生创造能力的核心、提高观察力是培养学生创造能力的基础、丰富想象是培养学生的创造能力的支柱、注重情境的探究性,激发创新动机、强化情境的互动性,营造创新氛围、突出情境的开放性,培养创新思维、培养学生创新的意识、发展学生的创新能力.培养创造能力关键是培养学生的创造性思维能力,培养学生的思维的新颖性、独特性、多样性,激发学生创造能力.     

基于原点思维,培养学生"二次创造"

在小学数学教学中,教师要担负的责任就是退回学生的思维原点,实现学生的二次创造,发展学生的数学思维.但在实际教学中,教师往往越俎代庖,限制了学生的原创思维.本文根据教学实践,提出要基于原点思维,培养学生的二次创造.     

在探索中发展学生的创造思维

一、激起自行探索的欲望,培养学生的直觉思维.直觉思维是创造思维的一种形式,创造思维常以直觉思维的形式表现出来.在自然教学中,激起学生对自行探索新知的欲望,有利于直觉思维的产生和发展.     

美术课中如何促进学生创造力的发展

在美术教学实践中,要发展学生的创造力、培养学生创造意识,必须注意:激发学生想象,重视发散性思维的培养;合理使用多媒体教学,开拓学生创造思维的空间;激发学生想象,重视发散性思维的培养;改进评价方法,保持学生创造热情.     

由高斯求和谈创造性思维的培养

创造性思维是人类在创造活动中的一种思维,它是思维的高级水平.教育家陶行知先生曾说过,“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”培养学生的创造性思维不局限于课堂,要激发学生的好奇心和求知欲,促进其思维的发展;培养学生的创造性思维需要教师要坚持不懈,要根据创造性思维的特点,通过有效途径有目的性地进行教学活动：培养学生的创造性思维不是针对高智力学生,也不限于中等智力学生,而要面向全体学生.根据创造性思维的特点,运用启发式教学,激发学生的求知欲,培养学生的发散思维与聚合思维以及形象思维和抽象思维,从而使学生的思维具有深刻性、广阔性、独创性、敏捷性.总结如下,以求共识.     

如何在教学的全过程中培养学生的数学思维能力

<小学数学教学大纲>中明确规定,要"使学生具有初步的逻辑思维能力".把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的,既符合数学的学科特点.又符合小学生的思维特点.逻辑思维是创造思维的基础,创造思维往往是逻辑思维的发展.就多数学生说,如果没有良好的逻辑思维训练,很难发展创造思维.     

在化学实验教学中培养学生的创造思维

本文根据中学化学实验教学实际,提出培养学生创造思维的几点做法1.挖掘教材演示实验教学功能,引导学生创造思维;2.设置实验教学情境,激发学生创造思维;3.设计探索性实验,培养学生创造思维.     

高中数学教学中的创造教育

传统的教学方法"重教轻学".学生被动接受,思维没有得到充分展开,知识僵化,依赖性强,严重阻碍创造思维的发展.培养学生创造素质的核心问题就是培养学生的创新意识.本     

数学课创造性思维能力培养初探

实施素质教育,发展学生的创造性思维是当今教育教学改革的首要任务。因此,培养学生的创造性思维值得研究与深思。1.创造思维及其特征。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。     

改革传统思维方式培养学生创新能力

人的智力活动是以思维为核心的,而创造思维是思维的最高层次活动,是创造能力的基础.所以,要培养学生的创造能力,必须培养学生的创造思维.要培养创造思维,就不能不探索改革传统的思维方式.     

在互动中点燃孩子创新的火花

<小学语文课程标准>总目标指出,在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.由此可见新课标强调学生思维品质的提高和创新精神的培养.小学阶段是学生想象力和形象思维发展的重要时期,语文教学要开发学生的创造潜能,就必须加强创新思维的培养.     

巧用信息技术 发展学生思维素质

思维素质也称思维品质.人的思维素质一方面取决于遗传因素,另一方面取决于后天的教育、开发和社会实践.因此,在教育过程中发展学生的思维素质极为重要.在信息技术越来越多的被应用于数学教学的今天,教师应巧用信息技术,发展学生思维素质.本文主要从巧用信息技术,创造促进学生思维发展环境;拓宽学生思维空间;提高学生思维能力这三方面进行阐述.     

数学教学中学生创造思维能力的培养

初中数学课程标准提出,要让学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.所谓创造思维就是与众不同的思考.数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动.它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现.这种思维能力是正常人经过培养可以具备的.那么如何培养学生的创造思维能力呢?     

中学语文教学中如何培养学生创造性思维

国际教育界已经把21世纪作为"创造教育"的世纪,社会的发展向教育提出了重视发展学生创造性思维的要求.发展学生创造性思维有着重要的社会现实意义,培养学生的创造性思维是我们广大教师在教学中义不容辞的责任.本文将简述在中学语文教学中应该怎样培养学生的创造性思维.     

语文教学如何培养学生的创造性思维能力

<语文课程标准>指出:"学生是学习和发展的主体",语文教学要注意培养学生"主动探究、勇于创新的精神."因此,语文课程改革的灵魂就在于培养学生的创新能力.所谓创新,就是推陈出新,而创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维,产生前所未有的思维成果.     

改进课堂学习方法发展创造性思维

创造性教育是当今世界上一门新兴的教育科学。如何在我们的教学实践中,发展创造思维,以及如何理解一般智力发展与创造性思维发展之间的联系与区别等等不少问题值得我们认真探讨。这里,仅结合自己的课堂教学实践,谈谈培养创造性思维的三点肤浅认识。一、发展学生创造思维,首先要有学生的课堂发言。二、发展学生创造思维,要有一个贯穿始终的阅读基本功定向。三、发展学生创造思维,要让学生学会学习方法。     

数学课堂提问的艺术

数学教学的重要目的之一就是发展学生思维.良好的思维品质是学生终身学习和发展的重要基础之一.而提问正是激发学生积极思维的动力,是开启学生创造思维之门的钥匙,是信息交流的载体.提问作为一种传统的教学手段,是教师最熟悉、使用最频繁的教学方法.教师     

怎样在科学实验课中培养学生的创造性思维

小学科学课程标准明确提出了培养学生创造能力的要求.创造能力是时代对每个人的较高要求,没有大批具有创造力的人才,现代社会的发展是不可能的.创造能力必须从小学开始培养.在小学阶段,培养学生的创造能力并不是要求小学生去搞发明创造,我们不可能把学生都培养成科学家,但是诱发学生的创造欲望,培养学生的创造性思维势在必行.那么,在小学科学课教学中,如何培养学生的创造性思维呢?     

拓展求异思维的一点启示

教学中的求同思维,既限制了学生的思维自由,又不利于培养创造能力.本文从发展学生求异思维出发,创设民主开放的教学环境和宽松的思维氛围,让学生大胆自由探究学习,真正提高语文学习的效率.     

化学教学中学生发散性思维的培养

在化学教学中,加强发散思维的培养,以获得思维的流畅性、变通性和创造性.而要培养这三种性质,很重要的就是要向学生提供发散思维的机会,创造一个能够刺激学生发散思维的环境,逐渐养成他们从多方面、多角度认识问题、解决问题,发展学生的探索与创造能力.笔者根据十多年教学体会谈谈怎样在化学教学,尤其在化学习题教学中如何培养学生的发散性思维.……