探究式学案教学初探

叙述了探究式学案的概念及优点,阐述了教师设计探究式学案的注意点,并说明在课后及时反思,对教师课堂教学的提高有着积极的推动作用。     

初中英语学案设计策略初探

“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,搭建学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读、导听、导思、导做”的作用。在英语教学过程中,教案与学案并存。学案不等于课前预习,它在传统口头预习的基础上拓展了内容,将复习和预习融为一体,更具衔接性,学生既能巩固已学的旧知识点,又能预习下节课的新内容,采取先做后学的方法,对新知识有初步感受和浅层理解,从而更有目的地进行课堂学习,提高课堂教学的有效性。因此,如何设置英语学案,是目前英语教师在教学中需要花费大量时间,不断总结的事情。     

“学案”的内涵及特点

“学案”是指教师依据学生的认知水平和知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。“学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通“学”与“教”的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有导读、导听、导思、导做的作用。     

基于学案导学的课堂教学的思考

学案是教师依据学生已有的认知水平和知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,学案要立足学生实际,突出引导功能,具有＂导读,导思,导做＂的作用.教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,     

论自主学习及其能力的培养

自主学习是20年来英美国家应用语言学界研究的一门话题，也是当前课程改革所推行的一种新的学习方式。在教学中培养学生的自主学习能力，对提高教学效率、优化学生学习品质、开发学生思维潜能有着深远意义。可以从四个方面入手培养学生的自主学习能力。     

学案导学教学模式初探

所谓的“学案导学”是指以学案为载体,导学为方法,教师的引领为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它不仅是课堂教学的一种新型模式,而且成为沟通学与教的实施手段,在课堂教学实践中正发挥着重要的作用。“学案导学”一般包括2部分——学案的设计和学案导学的过程。     

体验教学模式初探

一、问题的提出随着知识经济的发展,人类也逐渐步入学习社会。教学的主要职能也由以教师为主体转变为以学生为主体,由 教给学生知识转变为以知识为载体教给学生获取知识的方法。特别在新课标中更体现了学生本位的思想,强调要面向全体学生,提高科学素养,培养学生自主学习的能力和创新思维的方法,注重与现实生活的联系。学生只有有了自主学习的能力,     

英语教学中学案导学模式初探

学案导学，是教师根据学生不同的认知水平和知识经验而设计的学习方案，是指导不同学生进行自主学习的一种方法。它是教师帮助学生掌握学习内容，培养学生自主学习习惯的一种重要手段，也是沟通“学”与“教”的一座桥梁。学案是教案的延伸，教案只注重教学过程，而学案在注重教学过程的同时，更加注重学生的学习过程，它既是对孔子“因材施教”思想的延续和拓展，又是现代社会关注学生素质教育的直接教育方法。我认为，在教学中应用学案导学是提高学生素质的最佳途径。     

学案——学会学习的良师

近几年,在教学实践中,我不断地以新理念、新方法武装自己的头脑,积极推进教学角色转变,大胆尝试教学模式改革,推动师生间、生生间的多元互动,着力提高教育教学效能。我根据学生的实际情况精心设计学案,引导学生自     

引导学生通过编写学案提高自主学习能力

新课改倡导"自主、合作、探究"的学习方式,注重学生对知识的积极构建和合作学习,注重营建学生自主学习的立体空间,努力促使学生学习方式由被动学习转化为主动学习,使学生真正成为学习的主人.我在高中历史教学实践中,就"鼓励学生自主编写学案,引导学生自主学习"作了初步的探索. 学案也叫导学案,一般是由教师设计的,教师根据教学任务,以及学生的知识基础、能力水平、学法特点等所设计的培养学生知识能力的方案,是学生高效学习的路线图和"导航仪".     

关于历史学案教学的初探

随着新课改的推进,原来的教学模式越来越不能适应发展的需要.我校为改变教学面临的困境,迎接新课改的挑战,大力推进学案教学模式,打造高效课堂.文章结合自己的教学实际,谈谈在学案教学方面的一些做法,以求抛砖引玉.     

提高中职学校工民建专业教学质量初探

中职学校的学生基础较差,为教学带来一定困难,努力提高教学质量,提高学生学习积极性,培养动手能力是教学中的关键。     

数学学案教学法摭论

<数学课程标准>指出:"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应提倡学生自主学习、动手实践、合作交流等学习数学的形式."因为只有那些能激发学生强烈求知欲的教学,那些能够使学生获得积极性的、深层次体验的教学,那些能给学生足够自主的空间、活动机会的教学,才能使学生获得可持续发展.     

学案教学——培养学生自主学习的有效途径

"学案导学"教学法能够在课堂内外创设一种主动愉悦的教学氛围,教师乐教、善教,学生活学、会学。在实施学案教学的过程中,以学生为着眼点,设计、促进学生自主学习、合作探究,激发学生学习的主动性,既促进全体发展,又关注个体提高,同时通过多种交流渠道,有效地沟通师生情感,促进民主、平等、和谐的师生关系,以挖掘每个学生的潜能,是培养学生自主学习的有效途径。     

论科学复习对克服遗忘产生的影响

复习并不是知识的简单重复过程，而是知识的再学习过程。遗忘的发生是有规律可循的，复习是克服遗忘最有效的方法，因此，采用科学的方法，如克服前后摄抑制法；多种感官参与复习法；寻找最佳复习循环点；精细复述法；整体结构复习法，可以更加有效地克服遗忘的发生，提高复习效果。     

学案编制及课堂教学模式初探

随着课程改革的深入进行,引导学生形成自觉的主体意识．始终关注学生主体的学案教学日益被教师重视。学案教学致力于学生学习方式的改变,它追求的教学过程是教与学的交往和互动．师生双方相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。学案教学在设计教学环节中坚持教师的作用是指导、启发、提示、点拨,发挥师生、生生互相交流、合作学习的作用,让学生成为学习的真正主体,学会学习,具有终身学习能力。     

论古代蒙学教育思想及其对当前中学语文教育的启示

知识与道理相融合的教育理念、侧重做人的教育目的、注重人类文明传承的教育内容、注重单独汉字教育的特色、重视学生实践自我提高的教育方法,这些都是古代蒙学的教育思想。古代蒙学作为优秀文化教育遗产,对在教育领域实现中华民族伟大复兴的梦想具有很强的现实借鉴意义。本研究在总结归纳古代蒙学教育思想精华的基础上,结合当前中学语文教学实际,探求其对中学语文教育发展的启示。     

学案教学法在初中英语教学中的实践

学案教学法是教师依据课程标准、教学大纲及教材的要求,结合学生现有的认知水平和知识经验,是为帮助指导学生进行主动地知识建构而编制的学习方案,是集教师的教案、学生的笔记及作业、习题、试题和复习资料于一体的师生共同使用的教学文本。学案教学法的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究。确保学生在学习过程中的主体地位。提高课堂效率,最终目的是提高教学质量。     

学案式教学模式的构建

学案式教学是以学案为载体．在教师指导下由学生进行自主探究的教学活动。它的功能是通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习主体地位的落实．实现学生学习的最大效益。     

运用创新学案的“硫及其化合物”复习课教学初探

依据冲破传统模式束缚,编写和使用创新学案教学模式,以江苏省高中化学学业水平测试“硫及其化合物”复习课为例,尝试开展用创新学案引导学生自主学习的课堂教学,对创新学案的编制过程和使用心得以及针对学生学习遇到的困惑及时调整教学策略进行阐述.