初中英语教学中学生思维品质训练方法浅谈

随着我国课程改革的广泛开展,传统的应试教育模式需要不断革新来落实国家教育立德树人的根本目标。英语科目教学在学生核心素养培养方面有着十分重要的作用,其中学生的英语学科素养体现在语言表达、思维品质、品格素质等方面。然而,在实际的教学实践中,教师往往过于强调对学生应试能力的培养,忽视了学生逻辑思维的养成。因此,本文基于初中英语教学中的教学实践,对学生思维品质的提高提出了相关建议,以期为提高初中英语教学水平贡献绵薄之力。     

初中英语思维品质培养的教学设计与策略

在初中英语课堂中,通过阅读、写作等教学来培养学生的思维品质是十分关键的。因此,英语教师在教学过程中,应该基于英语学科的特点,结合课堂教学的实际,打造具有思维逻辑性的教学环节,从而有效提升学生的思维品质。文章将以学生的思维品质培养与发展为出发点,提出相关的教学策略。     

加强初中英语口语教学,提升学生语言能力

语言学习包括听、说、读、写四个部分,其中说在学习的过程中占有相当重要的地位。由于受传统教育思想和应试教育的影响,口语在初中英语教学中没有被充分重视,从而影响了学生学习英语的效率和兴趣。如何在英语教学过程中提高学生的口语能力呢?     

优化初中英语教学 提升学生的思维品质

随着新课标的发展,在教学中也越来越重视对学生核心素养的培养,而思维品质被列为英语学科核心素养的内容之一,初中阶段正是学生良好思维品质的关键阶段,在英语课堂教学中教师要不断引导学生,优化初中英语教学,从而进一步提升学生的思维品质。本文主要从思维品质的概念出发,提出了在初中英语教学中培养学生思维品质的具体途径,并提出了在培养学生思维品质过程中应注意的几个问题。     

初中英语教学中学生思维品质的培养

初中阶段的英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四种素养。思维品质是非常重要的素养。日常教学当中必须注重思维品质的培养,通过思维品质的提升,促进学生更好地积累词汇、理解语法,实现核心素养的提升。     

核心素养下初中英语阅读教学中的语言处理实践与探究

从语境、目标、赏析三个方面分析初中英语阅读教学中语言处理存在的问题。结合课例,从感知语言、体验语言、运用语言和赏析语言四个方面探索初中英语阅读教学中语言处理的过程和方法,即依托主题语境提取信息,结合认知策略分析文本,基于学习活动观创设情境,聚焦思维品质评价文本。     

初中英语教学中发展学生思维品质的探索

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。当前初中英语教学中存在着滥用多媒体等影响学生思维发展的教学行为。教师应根据教学内容,设计教学任务,帮助学生夯实语言基础,训练语言技能,发展思维品质。     

还原语言本质 关注思维深度——初中英语实践课探析

在初中教育阶段开设英语实践课,不仅是新课程改革的重点内容,亦是契合了学生素质教育与思维教育的切实需求。对此,本文将从分析一节优秀的初中英语实践课的设计方案再到实施过程,论述教师如何才能做到将理论知识与实践结合起来授课。为我国广大英语教师的教学工作提供经验借鉴。     

巧设初中英语阅读课课堂活动,提升学生思维品质

在初中阶段,英语阅读课教学是初中英语教学的重要组成部分,对培养学生思维品质有着十分重大的意义。而现如今的学生阅读基本处于浅层阅读,缺乏思维的培养。基于此,结合课例,对初中英语阅读课教学的现状和存在的问题并浅谈相应的对策,希望能为阅读课活动的设计提供一些案例示范。     

基于学生思维品质发展的初中英语课外阅读教学实践

随着科学信息技术的不断发展,我国国际地位也逐渐提高,国内外文化的交流日益增加,英文的使用在日常生活中越来越频繁,这对我国国民英语素质的要求也越来越高。教育部门开始加大英语基础教学的力度,中学教学作为义务教育的中间阶段,对学生的学习起着关键的过渡作用,因此,培养他们的英语学习能力和英文思维成为中学英语教师的首要教学任务。     

谈初中英语教学中思维品质的培养策略

根据新课标的要求,初中英语教师在教学过程中必须把提高学生思维品质作为教学的主要内容。初中时期正是学生学习思维方式养成的关键时期,教师如果能在课堂上起到良好的引导作用,学生就能够获得长足的发展,从而提升自身的思维品质。     

指向思维品质提升的初中英语听说教学探析

初中英语课程教育旨在发展学生的英语学科核心素养。作为英语课程的重要课型之一,听说教学不仅要关注学生听力和口语方面的语言技能培养,而且还要聚焦学生思维品质的提升。可理解性的听力输入促进学生生成良好的口语输出,学思结合则有助于学生语言思维的发展。文章基于“输入假说”和“输出假说”,探讨听说活动整合的必要性,以及从学生思维的逻辑性、批判性和创新性三个维度分析初中英语听说教学的策略。     

基于培养学生思维品质的初中英语读写教学

时代的不断进步和发展,使得世界各国之间的联系变得日益密切。尤其是经济全球化以来,世界各国之间的交流越来越频繁。而英语作为世界各国之间进行经济、文化交流的重要媒介,在人类文明演进的过程中发挥着中流砥柱的作用。为了更好地适应时代发展的潮流,促进我国经济文化的发展,培养英语方面的专业性人才是非常重要的。为了更好地在培养初中生读写能力的同时,培养其较为独立的思维品质,笔者从思维品质培养的内涵出发,探讨了初中英语教学中对学生进行思维品质培养的必要性,最后提出了初中英语读写教学中学生思维品质的培养路径。     

初中英语教学中培养学生思维品质的实践

英语作为语言类学科,对学生的听、说、读、写能力提出了严格要求,尤其在升入初中后,词汇量激增、句型和语法知识的学习难度加大,这就需要学生具备逻辑性思维、独立性思维、批判性思维与创造性思维等优秀思维品质。在初中英语教学中,教师应积极鼓励学生善于质疑、勤于质疑,并借助多媒体设备、英语绘本等辅助教学工具激发学生学习兴趣,助力学生将英语知识学好、学精、学透。     

初中英语教学中思维品质的培养策略探究

新课程标准实施以来,传统教学模式的弊端越来越明显,新的教学模式、教学理念也正在不断地被从教者开发研究并加以应用。教育的最终目的是帮助学生全面学习,综合提高,而非单一的知识成绩提升。所以当下各地都在尝试建立高效率、高效果的新式课堂,"微课"便是新科技与新理念结合的产物。本文结合当下英语课堂教学现状,对初中英语教学过程中思维品质的培养进行策略研究。     

探究初中英语学习中的语言联系

有效积累大量语言材料是掌握任何一种语言能力都不可缺少的手段。我国初中生在日常学习生活中,接触的都是汉语,很少有机会进行英语表达交流,有的即使学习了英语,也都是"哑巴英语"。平时很少说英语,只有在英语课堂上才能练习英语,但是在英语课上用英语表达交流的机会也非常少,一周只有五、六节英语课,初中生在课堂上获得的英语语言资料很少,在生活中更是没有机会获得,这样的英语语言环境导致学生的英语听说能力非常差,只是具备了应对英语考试的能力,这严重限制了学生的全面发展。本文通过探究初中英语学习中的语言联系,找出促使学生英语能力全面提高的途径。     

如何在初中英语教学中培养学生的思维品质

概述初中英语教学中思维品质的培养。分析初中英语教学中学生思维品质培养的现状。结合实例,探究初中英语教学中学生思维品质培养的措施,并提出教学建议。认为在初中英语教学中,学生思维品质的培养不仅需要教师不断探索和实践,而且需要学生积极配合和参与。     

在初中英语词汇教学中渗透思维品质的培养

词汇是语言的载体,是语言构成的基本要素。当代语言学家Vermeer.A曾说:"理解别人和被人理解的关键是认识词汇。学习一种新语言大多数都是在学习新词汇。"词汇的重要性是毋庸置疑的,但是词汇的教学方法却是单调乏味的。为了提高教学效率,很多教师在词汇教学时直接按照词汇表的顺序教读单词,对单词用法的指导侧重于语法讲解层面。这样的词汇教学,教师教得枯燥,学生学得乏味,教学的效果也较差。     

在初中英语语法教学中培养学生思维品质的研究

初中阶段是比较敏感的阶段,也是学生叛逆心理较强的阶段,但这个时期对于思维逻辑的培养至关重要,因此,教师必须以学生为主体,为其设计创新性的课堂教育,培养学生的思维方式;再者,英语教师在教学过程中直接使用英语课堂用语会比空白的说服教育来得更有力量,通过精心组织教学和提问,提升学生语感能力,对于学生养成英语思维能力无疑是一种良好的促进。     

初中英语阅读教学中的思维品质培养探究

介绍思维品质及其培养的重要性。分析初中英语阅读教学中的思维品质培养逻辑。结合译林牛津版初中《英语》七年级（上）Unit 6 Food and lifestyle的Reading板块的What we eat and how we live?的教学,探究初中英语阅读教学中的思维品质培养路径。认为无论是思维品质的提升还是核心素养的发展,都需要教师和学生坚持不懈,持之以恒。