初中语文教学中的德育研究

在初中语文教学中渗透德育,实现初中语文创新教学,在学习语文课文的同时,品读语文作品,渗透德育,感悟课文思想情感,催化学生情感,培养学生的品格意志,让学生在潜移默化中爱祖国、爱人民。结合人教版初中语文教材,挖掘语文课本德育素材,开展德育。     

高中字词教学浅探

语文是一门工具性与人文性相统一的学科,语文的工具性首先是作为学习知识的基础学科出现的。小学语文主要是加强字词教学,培养学生积累、理解、运用词语的能力。初中语文在字词教学的同时,感悟课文的文化内涵,实现从工具性向人文性的过渡。高中语文课本则主要是文选性质的教材,体现语文的人文性,培养学生感悟古今中外文化的特点,     

语文教学利用语言文字凸显学生感悟活力

课文实际上就是文章,但文章一旦成为课文其意义将不会完全一样,它将具有两重意义,也将肩负两大责任。语文教学必须思考其语文教学之本真魅力的凸显。本文所谈及的语文教学利用语言文字凸显学生的感悟活力,可供借鉴的很多。     

初中语文生活化教学策略

在初中语文教学中采用生活化教学方式,注意将教学内容和生活联系起来,引导学生感悟生活,加深对课文的理解,用喜欢的方式展示对课文的理解。     

新形势下提高初中语文朗读教学的途径探析

初中语文课程的学习离不开课文的朗读,在课堂上,老师带领学生声情并茂地阅读朗诵课文,不仅可以增强学生对课文的理解程度,还可以提高学生的口语能力,老师也注意到了课堂课文朗读的作用,但是往往却达不到理想的效果,主要探究提高初中语文朗读教学的方法,提高学生的学习和理解能力。     

想象与理性——初中语文感悟教学的再平衡

语文学科和其他学科的一个明显的不同点是在语文教学活动中要积极激发学生的热情,激发学生对人生的心灵感悟。感悟教学对于启迪初中生的情感、丰富学生的人生观及激发学生对未来人生的想象具有重要的意义。作者以语教版初中语文的课文编排为例,通过对想象与理性的分析探讨,积极进行语文感悟教学再平衡的思考。     

关于初中语文朗读教学的思考

朗读是学好语文的重要手段之一．语文朗读教学对学生的语文学习具有重要意义。在初中语文教学中,教师加强对学生的朗读指导,不仅有利于加深对课文的理解、感受、领悟,而且有利于提高学生的阅读能力和表达能力。     

新课改下小学语文朗读教学浅谈

语文朗读能够使学生更加深刻地体会文章中作者所要表达的情感,小学语文朗读教学能够不断地丰富学生的感情,提高学生的感悟能力,加深对文章的理解,所以,在语文教学中,应该采用这种教学方式增加学生学习语文的热情,降低学生对课文理解的难度。     

初中语文情境课堂教学存在的问题及操作策略

在初中语文教学当中实施情境教学,不仅可以对学生的学习兴趣进行激发,拓展学生的思维能力,而且还可以让学生对课文内容深入细致地理解,对文本的真意进行感悟,提高课堂教学的效率。然而,在当前的初中语文情境教学中存在着一些问题,这些问题影响着语文教学的质量和学生学习水平的提高,必须引起语文教师的重视。本人就从初中语文情境课堂教学存在的问题出发,对解决这些问题的操作策略做一些研究与探索。     

自读课文教学“三要”

自读课文是初中语文教材的一个重要组成部分,几乎每一个单元中都有一到两篇,它对讲读课文中的语文知识有一定的巩固、拓展和迁移的作用。引领学生自主阅读这些篇目,对帮助学生掌握语文知识,培养学生的理解、感悟能力和创新能力有着重要的意义。     

初中语文教学中如何加强朗读教学

文章首先分析了初中语文朗读教学中存在的问题,然后从朗读有利于加深学生对课文的理解和记忆;朗读有利于培养学生语感,提高学生语文水平;朗读有利于规范学生的读音三个方面阐述了初中语文教学中朗读教学的重要性,最后提出了初中语文教学中加强朗读教学的措施,包括加强教师的示范朗读、培养和训练学生个别朗读。     

尊重认识规律 学会整体感知——语文教学新探索

初中语文教学新大纲明确提出：要使学生“整体感知课文,体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法和疑问。”“重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。”教育部《关于!"年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中也强调：“语文考试应着重于考查学生的阅读能力和表达能力。注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。”以上要求给我们从事具体语文教学的教育工作者提出了一个共同的命题———语文教学中的整体…     

关于初中语文自读课文的教学刍议

随着语文教学改革的不断推进,语文自读课文已经成为初中语文教学的重要组成部分。自读课文是学生学习语文和知识迁移的重要途径,教师需要在教学过程中注重自读课文的教学部分,本文对初中语文自读课文的教学进行简要分析和探讨,为提高语文教学效率提供依据。     

漫谈初中语文阅读教学的有效性提问——以人教版七年级课文《秋天的怀念》为例

提问不仅促进初中语文阅读教学的效果和三维教学目标的达成,更能促进学生语文思维的发展。反观当下初中语文阅读课堂提问现状,不少教师迷信教参资料,所设计的问题侧重于考试能力的培养,没有关注学生对课文内容的理解以及语文素养的发展,致使教学效率低下。有效的提问应当引导学生对课文进行全方位、多角度的理解,从认知、思维、情感、能力等多个角度提升学生语文素养,让学生充分体验优秀文学作品的魅力。以人教版七年级课文《秋天的怀念》教学为例,对当下初中语文课堂提问过程中存在的问题进行了探讨。     

初中语文教学中批注式阅读教学探讨

批注是一种良好的语文阅读习惯,可以让学生在运用语言中凸显自己对文章精确的思考以及独特的感悟,让学生把读、思、写相结合,直接与文章进行对话。而在当前初中语文教学中,教师常常面临着学生的阅读能力普遍不高的问题。基于此,本文对初中语文教学中批注式阅读教学进行了相应的探讨。     

在初中语文新课改教学实践中的几点认识

<正>新课改以更高的目标、更新的理念和架构给初中语文教学带来了新的活力,下面就谈谈对新课改的看法。1.培养积极探究习惯,发展求异思维能力在语文教学中,学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆各抒己见。在思考辩论中,教师要穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中在思维的碰撞中实现语言的升华和灵性的开发。2.重视朗读品评感悟,让课堂教学"活"起来初中语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐     

语境理论在初中语文阅读教学中的实践探究

在初中语文阅读教学中,以语境理论为依据,结合课文的需要建立一定的语境,有助于学生对课文的深入理解,对语文的阅读教学具有非常现实的意义。本文结合自己多年教学经验,浅谈语境理论在初中语文阅读教学中的重要性以及对学生的重要作用,为给初中语文阅读教学一些帮助。     

初中语文教学中如何应用历史知识

在初中语文教学中,教师可以利用历史知识提高学生的语文学习水平。俗话说",文史不分家",主要说的就是语文与历史有着密切的内在联系。因此,本文主要探讨了在初中语文教学中,如何应用历史知识进行语文教学。自古以来,语文包含着历史,历史包含着语文,历史学科和语文学科有着千丝万缕的联系。教师通过利用历史知识,可以促进语文教学的顺利进行。众所周知,在语文教学中,有很多的课文内     

读写共生，成就多彩语文课堂

新课标中明确指出,当前高效化的语文教学能够让学生们通过学习课文,了解到语文学习的目的与意义,而且能够让学生们将所学到的知识学以致用,不断提高学生的综合能力,这是初中语文阅读教学改革的目标。但是在初中语文阅读教学的改革过程之中,初中语文教师,需要注重班级中的每一位学生,结合读写共生,成就多彩语文课堂的教学目标,因为每一位学生对语篇理解有着显著性的区别,为今后初中语文阅读教学提供合理化的意见以及建议。     

浅谈初中语文情感教育教学

<正>语文是一门工具性与人文性相统一的课程。将情感教育融入初中语文教学活动,不仅能提高学生对语文知识的理解程度,还能使学生的情操得到陶冶,提高学生的审美能力。在新课改背景下,情感教育的功能和作用逐渐凸显出来。因此,初中语文教师应该寻找情感教育在语文教学中的渗透点,并采用合适的方法开展语文教学活动。一、深入挖掘语文课程中的情感元素语文作为初中课程体系中的基础学