病案教学在病理学教学中的应用

目的探讨病案教学在病理学教学中教学效果。特色以病案为材料,紧密联系基础知识与临床知识,体现病理学的桥梁作用。方法随机选择本科班进行病案教学,其它本科采用传统教学做为对照组。     

病案教学在病理学教学中的应用

目的探讨病案教学在病理学教学中教学效果.特色以病案为材料,紧密联系基础知识与临床知识,体现病理学的桥梁作用.方法随机选择本科班进行病案教学,其它本科采用传统教学做为对照组.     

多元教学评价在中学理科教学中的应用

在素质教育和创新教育呼声越来越高的形势下，越来越多的教育工作者意识到传统的单一纸笔测验及标准化考试可能带来的弊端，伴随着90年代多元智力理论传入我国，在评价领域人们开始将视角转向多元教学评价。本文就中学理科教学中应用多元教学评价的思路做了简单的探索。     

快乐教学在病理学教学中的应用

针对目前生源质量滑坡,＂教师上课难,学生听课难＂这一问题,笔者在病理学教学方法上做了些探讨,收到了良好的教学效果。     

CAI技术在病理学教学中的应用

简述了CAI的特点与优势,以及CAI在病理教学中应用的必要性。指出了CAI在病理教学中的应用原则和应该注意的问题,同时将internet资源在CAI病理学教学中的应用经验予以简述。     

形成性评价在病理学本科教学中的实践及思考

目的：阐述形成性评价在病理学本科教学过程中的实践过程,评价实施效果。方法：以川北医学院2016级护理本科学生375人作为对照组,2017级护理本科学生380人作为实验组。对照组采用终结性评价,实验组采用形成性评价联合终结性评价的综合性评价方式。收集并统计分析两组学生的平时成绩、实验成绩、理论卷面成绩和期末总成绩。结果：实验组学生的平时成绩、实验成绩和期末总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义（P <0.05）;两组学生的理论卷面成绩没有统计学差异（P> 0.05）。结论：在终结性评价中加入形成性评价,注重对学生行为能力的评价、培养了学生的临床思维能力,虽未能提高学生的理论卷面成绩,但提高了期末总成绩。     

多媒体课件在病理学教学中的应用

围绕中等卫生职业教育的学生特点,针对以前病理学传统教材、教法中存在的问题,应用多媒体课件教学,可以调动学生的学习兴趣,提高学习效率,但它也有其不足之处.文章针对多媒体教学的不足,提出了改进的方法.     

多元教学评价体系在英语教学中的应用

评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动,具有不同的价值信念就会产生不同的评价结果。科学的评价活动是教育活动科学化的需要,正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。下面我结合参加“基础教育英语教学评价试验项目”的体会,以及高中英语教     

多元评价在作文教学中的应用

改变传统的评价方式,采用多元评价,可以提高小学生的写作水平。本文从三个方面进行论述,希望能够对同行们有所帮助。     

协作学习模式在病理学教学中的应用

目的:探讨协作学习模式在病理学教学中的应用及取得的效果。方法:选取2012级护理专业4个班随机分为2组,对照组采用传统教学模式,实验组采取协作学习模式,学期末对2组学生学习情况进行考核,分析考核结果。结果实验组学生实验成绩与理论成绩都优于对照组的学生。结论:协作学习教学模式学生的成绩及其他个人能力方面都有所提高。     

信息化教学方法在“动物病理学”教学中的应用

随着以计算机为核心的信息技术以及互联网+的网络技术的不断发展,大量的信息化教学手段在教学中得到广泛应用。信息化教学应用已成为教育教学发展的必然趋势。"动物病理学"是动物医学相关专业的一门专业基础课。笔者根据该门课程特点,设计不同的信息化教学手段(如PPT、微课、FALSH、三维动画视频、模拟病例、网络课程等)借助教学平台,贯穿于教学过程中,提高教学效果,解决教学过程中使用传统教学不宜完成的教学内容。提高了学生的学习兴趣,真正使学生作为教学的中心。学生收获颇大,反应俱佳。     

虚拟切片在病理学实验教学中的应用

随着多媒体信息化技术的不断实现,在病理学实验教学中运用虚拟切片的技术也在不断深入和完善。大理学院基础医学院于2012年10月将该技术设备引进病理学实践教学中,以此阐述虚拟切片在病理学实验教学中的应用情况。     

多元智能评价理论在高职院校英语课程教学评价体系中的应用

职业教育的人才观要辅以对人才新的评价标准。多元智能的"智能本位"评价与情境化评价理念为高等职业教育英语课程教学评价体系的建立奠定了理论基础。英语课程教学评价体系中评价内容、评价方式、评价步骤、评价原则、评价标准的制定都建立在该理论基础之上。     

教学病理学视角下对“对话教学”实践的审视

引用了教学疾病的概念及其分类,指出＂对话教学＂在教学实践中产生了诸多副作用：教师话语权的丧失、＂对话＂主体的局限性、＂对话＂内容的机械性、＂对话教学＂与＂教学对话＂的模糊性等;从改变师生的思维方式和行为方式入手,提出＂对话教学＂疾病的整治策略。     

多元互补型英语教学评价实验研究

本实验以多元智能理论为基础．对英语专业大学生进行了为期一年的终结性评价和多元互补型教学评价对比实验研究。考察多元互补型教学评价对学生自主学习能力的影响。实验结果表明,多元互补型教学评价,不仅能促进学生自主学习能力的发展,而且能促进学生英语学习成绩的提高。     

提高病理学教学质量的实践

为了提高学生病理学教学质量,加强病理解剖学教学实验室建设,购买先进仪器和设备,组成国内一流实验教师队伍,制备大量标本、切片、照片及多媒体课件,病理案例收集,编写大量临床病理案例,国内外进修及国内外专家交流,增加学生感性认识,让学生理论联系实际,提高学习病理学的兴趣,能提供学生分析问题和解决问题的实践工作能力场所.让学生掌握病理学理论和实践知识.病理学实验教学是提高病理学教学质量的重要因素.     

普通植物病理学实践性教学的探索

实践性教学是实现高等学校教学目标、培养和造就具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要环节。笔者结合多年普通植物病理学实践性教学的经验,从改进实验课教学、加强教学实习环节、改革传统考核制度、鼓励学生走进实验室、在教师的指导下参与科研活动、提高任课教师的综合素质等多方面探讨了普通植物病理学具体的实践性教学方法,并提出了该学科实践性教学中有待改进和加强的方面。     

模糊综合评判模型在高职数学教材评价中的应用研究

本文通过运用层次分析法确定权重、模糊综合评价方法构造模糊评判矩阵,采用加权平均模糊合成算子方法得出综合评价向量,建立多级模糊综合评判模型,为高职数学教材评价提供一些参考。     

教学病理初探——教学系统运行规律的反向研究。

在人们习惯于从规范的角度对教学系统进行思想性研究的同时，起教育病理的听诊器，把病理学的方法引进教学领域，在纵鉴国内外研究现状的基础上，阐释教学理的相关概念及其基本特征。经初步诊断，在多而复杂的教学现实中，存在着教学专制、教学偏见、教学阻隔、教学失衡四种病理状态。     

基于多元智能理论的物理实验教学评价

多元智能理论启示我们要转变教学评价观。因而建立多元化的物理实验教学评价观念势在必行的,也是新世纪课程改革的要求。