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文章探析“互联网+翻转课堂”教学模式的特点和优势,并以“溶液的酸碱性”的教学为例,从课题研究、学情分析、教学目标、学习任务和教学设计等方面探讨如何运用“互联网+翻转课堂”教学模式开展教学,以实现自主学习、互助学习和探究学习在初中化学课堂教学中的整合。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
翻转课堂,是一种运用现代多媒体技术和互联网技术全新教学模式,即课前"传递知识",课上"内化知识"。本文主要以高职商务英语专业学生为研究对象,以课前自主学习,课堂释疑解惑,课后辅导互动交流为主线,探讨商务英语翻转课堂教学模式。 相似文献
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为了让学生掌握AutoCAD操作技能,改善教学效率,文章首先分析了"互联网+"背景下翻转课堂在中职AutoCAD教学中的优势,然后阐述了"互联网+"背景下中职AutoCAD教学中翻转课堂的应用,包括课前准备、有效组织课堂教学、课后练习三个环节。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2017,(1):45-48
翻转课堂模式成为当下创客时代教学改革研究的热点,在高职教育界引起了强烈的反响。为探索"互联网+"思维下翻转课堂教学模式的设计,深入分析了互联网思维的本质特征、互联网+教育的优势、翻转课堂的内涵以及决定翻转课堂效果的因素,设计了覆盖课前、课中、课后三个阶段的基于互联网+思维的翻转课堂教学应用模式,将网络教学资源平台和教室有机利用,将学生自学、探讨、提问、作业展示和老师辅导、讲解、总结充分融合,为互联网+思维下的翻转课堂教学实现提供了可行的应用方案。 相似文献
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龚红沈淼秦文娅谢媛媛 《英语广场》2020,(3):35-37
高职院校英语课程教学由于受课程性质、学生基础、英语环境等多方面因素的制约,一直处于"学生怕学、老师难教"的窘境。本文从教学层面、学生层面分析了窘境的原因,探究了通过翻转课堂模式培养学生英语学习兴趣的路径和方法。 相似文献
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"互联网+"对各行各业均有很大的影响,从各个行业的发展不难发现它的地位。"互联网+"在推动各行业向前发展的同时,也加速了行业的创新升级。在中职数学教学中,引入"互联网+"的教学思维来组织翻转课堂,除了能够增强学生的自主能力,活跃课堂气氛外,还可以培养学生的数学素养。教师对中职数学教学中互联网+翻转课堂的价值进行分析,提出了具体的教学策略。 相似文献
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郑曦铭 《试题与研究：高中理科综合》2019,(32):0023-0023
随着信息技术的飞速发展,目前网联网+时代已经到来,它对于我们的教育教学也做出了一定的贡献,促使我们的教育教学发生着一定的革新。目前我们提出了翻转课堂的教学模式,这种教学模式更加注重教师和学生之间的活动,打破了传统的教学方式,更加注重学生学习过程,有助于学生的终身发展。本文我们将针对利用活动项目翻转高中信息技术课堂的策略展开探究。 相似文献
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翻转课堂是将信息技术与教育深度融合的教学模式,对互联网+背景下中职翻转课堂教学实践进行了探究。在当前阶段,翻转课堂教学模式的实施不仅具有重要的理论意义,而且具有重要的实践意义。由此,提出翻转课堂教学模式实施的有效路径,包括教学目标的制定、分级考核的设计、学习资源的开发、导生机制的创新、教学过程的管理。 相似文献
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"互联网+"下,自带设备、MOOCs、视频公开课、微课等展现了多种混合学习场景,翻转课堂作为强势力量受到热烈追捧。但同时并存"形似而非神似""效果天花板""认知天花板"等众多问题。为适应社会对创新人才的需求,受到热捧的翻转课堂亦需升级。学习是知识建构的过程成为人们的共识。在知识建构理论和方法的支撑下,该文构建了"互联网+"下翻转课堂的知识建构模型。模型包括课前的个人知识建构、课中的协同知识建构、课后的社会认知网络生成三个阶段,具体包含吸收、生成、形成问题、共享、评价、论证、协商、交流、反思、共生等认知环节。基于此模型在研究生《教育技术学研究方法》的课程中开展了实践,结论表明,翻转课堂中的知识建构模型能够促进学生间的深度知识建构,能够提升学生对课程的满意度,能够增强学生对学习平台认知有用性的认知。 相似文献
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针对信息化背景下关于教育改革的发展动向及锂离子电池材料与技术课程教学存在的弊端,提出采用基于互联网+的翻转课堂教学模式。该模式不仅对传统锂离子电池材料与技术教学模式进行了信息化革新,而且采用微信+移动互联网结合翻转课堂的多元互动教学方式激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,增强学生的问题意识,进而提高学生的创新创业能力,这将是高校工科教学改革与发展的一次有益探索。 相似文献