着眼任职教育特点 改进任职教育方法

突出能力培养、优先满足岗位任职需要,是武警初级指挥院校任职教育的根本要求,它具有岗位教育、专题教育和创新教育等鲜明特点。任职教育对教员素质提出了更高的要求,因此,在教学方法上,要着眼任职教育的特点,采取课堂教学、模拟演练教学、现地教学、案例教学等多种教学方法和手段,提高教学效果,达到提高学员实践能力和综合素质的目的。     

适应实战化教学的军队院校教员能力素质研究

推进军队院校实战化教学,首要的任务就是促进教员队伍能力素质的提高。文章对实战化教学对教员的要求进行分析,针对当前军队院校教员队伍部队实践经历少,与部队交流欠缺,知战教战、为战研战能力不强,缺乏实战化教学主动性等问题,提出要通过转变理念培树创新能力、聚焦实战提高军事应用能力、持续学习提高专业知识更新能力、强化培训提高实战化教学组训能力,不断提高教员综合素质、教学实践能力,培养过硬的实战化教员队伍,为军队新型军事人才培养奠定基础。     

军事案例教学教员的角色定位

军事案例教学是我军培养高层次应用型专门人才的主要教学方法,是深化军队院校教学改革的重要举措。军事案例教学要发挥其优势,教员的作用必须始终贯穿于案例教学始终,教员要不断提高自身能力和素质以适应军事案例教学的需要。本文将研究的触角深入到教员在案例教学中的角色定位上,就军事案例教学教员所应具备的能力素质进行了着重讨论,并提出了军事案例教学教员队伍建设的思路。     

文职教员教学能力分析及对策研究

本文由文职教员在任职教育教学过程中遇到的现实问题而来。文章解析了任职教育院校对两类文职教员教学能力的需求,并梳理和分析了文职教员教学能力的现状,重点阐述了文职教员教学能力的不足之处。最后针对文职教员的教学能力需求,提出从教育教学能力、学科专业素质、实践操作能力、部队经验几个方面来培养和提高文职教员的教学能力。     

加强初级指挥人才联合作战基础素质培养的思考

联合作战指挥人才培养是一项长期的系统工程,军队各级院校都要把联合作战教学和能力素质培养贯穿指挥人才培养的全过程。初级任职教育院校指挥人才培养对联合作战指挥人才能力素质的形成上起着基石作用。文章对初级指挥人才联合作战基础素质培养的重要性、思路和举措进行了分析探究。     

小班教学:军校任职教育组训的有效形式

"小班教学"以教员为主导,以学员为主体,以训练为主线,激发学员的主观能动性,培养学员的自我价值观念、团结协作精神和科学探求精神。要有效实施小班教学,必须建构分班合理、教学实施和教学评价科学策略,提高教员综合素质,加大资源投入。     

着眼培养目标需求 努力提升院校教员队伍素质

任职教育转型是武警院校发展的必然趋势,着眼培养目标岗位需求,努力提升任职教育质量,尽快使部队形成战斗力,这对任职教育教员的能力素质提出新要求。院校教员应积极顺应这一趋势,摒弃学历教育时期形成的教育理念和思维定势,为此,要拓宽教员培训机制,使教员有机会走出来,接受先进的教学理念、高层次的思维方法和教学方法的培训,努力实现教员能力素质的提高。     

《管理学基础》课程四位一体的全过程考核方式研究

为充分发挥《管理学基础》课程在培育初级指挥学员领导管理能力中的作用,实行以能力为导向的"管理心得交流+课堂综合表现+管理课题研究+口试答辩"四位一体的全过程考核方法。为充分发挥考核的作用,应构建研究型教学模式,不断提高教员能力素质,搭建与部队共建育人的平台。     

指挥院校计算机教学中学员的心理分析

指挥院校学员在计算机学习中存在一些典型心理状态,文章从教员"教"和学员"学"这两方面阐述学员存在不良心理的原因,提出了以任务驱动教学法为载体转变教学模式,从而激发学员的积极性主动性,并从培养实践能力和加强教学环境方面入手全面提高教学效果。     

基于兵棋推演系统的作战指挥教学保障资源建设研究

以落实"向实战聚焦、向部队靠拢"的要求,遵循人才培养规律,以作战指挥能力培养模式转型为抓手,以兵棋推演组织实施为主线,以兵棋系统建设为支撑,将理论学习、战例研究、想定作业、综合演练融为一体,突出战例研究、想定作业等实践环节,通过解决想定课题设置、组织实施流程、考核量化评估、作业编组方式等重点、难点问题,实现"以作战指挥能力培养为核心"的教学保障资源建设的目的。     

《供应工程》课程的实践教学改革

供应工程课程为装备保障专业的核心必修课,近年来授课过程中发现纯理论教学已经无法满足课程本身对学员培养的需要,必须向实践教学转变。文章从供应工程课程实践教学改革过程中的现状出发,总结了当前实践教学学时不足、教学手段单一、实践过程难以评价等问题,并从更新教学理念、扩充教学资源、修改课程内容、完善评价手段、丰富激励措施等五个方面给出了实践教学改革的主要内容。     

《电工技术基础》士官教学的几点思考

针对我校区多层次培训任务中士官职业教育的要求,分析了军校本科学历教育和士官职业教育的培养目标、学员特点和课程作用的不同,从重构教学内容、创新教学模式、改革课程考核和提升教员素质等四个方面对《电工技术基础》课程的士官教学进行了探讨和思考。     

“大健康”背景下构建城市社区“体医结合”公共健康服务模式研究

以“大健康”时代要求为背景,以构建城市社区“体医结合”公共健康服务模式的必要性为中心,运用文献资料法和逻辑分析法,从民众科学锻炼意识程度、“体医结合”面临的体制问题、后备人才缺乏等问题进行论述,并以此为基础提出相应对策:宣传大健康观念,提高居民健康促进意识、注重人才培养与引进,提高社区公共健康服务水平、在互联网+时代构建体医结合健康服务平台。     

临床医学专业本科生“辅导员——导师制”教育管理模式的实施途径

临床医学专业本科生"辅导员—导师制"教育管理模式的实施途径就是在医学本科生的教学管理队伍中,除了传统单一的配备专职辅导员作为开展学生思想政治教育工作的骨干力量,结合医学生的培养目标,配备学业导师作为培养学生专业素养的重要力量,配备临床导师作为提升医学生临床技能的突出力量,实践"思想政治教育、专业素养教育、临床技能培训"三位一体的"辅导员—导师制"的双重学生教育管理模式。通过专职辅导员、学业导师和临床导师的积极引领,实现各路"育人纵队"的"横向衔接",形成真正意义上的全员、全方位、全过程育人教育管理新模式,形成"分工协作、齐抓共管"的育人格局。     

基于“二维码”的药用植物标本学习系统的建设

本研究是基于我校校园无线网络的全面覆盖和智能手机(或平板电脑)终端在教师和学生中的普及,将学生野外实习采集到的标本整合其生物学和药学知识,并转换为二维码的形式,放置在一个公众号中运行,使学生们随时随地扫一扫就可获得某个药用植物的知识。操作方便快捷,可应用于课堂,有助于提高学生的注意力和学习兴趣,也可在学生的日常生活中被有效利用。     

《计算机地质制图》教学方法探讨

《计算机地质制图》是地质、矿产等本科专业的必修课程,但是由于该课程的知识点零碎、专业化强、实践性强等特点,使得学生在学习的过程中出现了学习兴趣不高等问题。在当前互联网等新技术背景下,针对《计算机地质制图》教学过程中出现的问题,提出了一些教学策略及教学方法,旨在提高该课程的教学效果。     

浅谈基于“互联网+”的医用化学课堂师生互动

"互联网+"开创了高等教育网络生态系统构建发展的全新模式。我校化学系充分利用"互联网+"载体,加强师生互动,提升学生主动学习的能力和意识,在学生培养和教学成果方面收获丰富。     

旧城区综合管廊工程支护数值分析与自动化安全控制技术研究

以石家庄汇明路旧城区城市综合管廊安全施工为背景,利用启明星深基坑支挡结构设计软件对基坑围护结构在各开挖工况的变形内力以及地表沉降进行数值分析并采用通用有限元计算软件ANSYS计算基坑开挖各工况下腰梁和内撑结构的内力,同时引进基于物联网的最新支撑应力智能监测系统,对管廊基坑工程施工的支撑轴力进行实时监测,对安全施工进行快速判断,确保施工安全。     

高速铁路教学培训虚拟仿真平台研究与实现

本文分析电气化铁路相关专业教学中存在的问题,设计并制作了一套全新的高速铁路综合教育教学虚拟仿真平台,并利用计算机辅助设计、VR(虚拟现实)仿真及AR(增强现实)技术从理论和实践两方面验证了可行性,满足了新形势下对铁路及相关行业人才培养的要求。     

亲历实践过程巩固基础理论 悟透组织程序提高组训能力

笔者着眼实战化条件下综合实践教学改革,以学员任职能力培养为目标,通过系统设计实践环节、多重设置管理角色、合理发挥方向优长等手段,使学员跳出被动学习的思维习惯,以组织管理者的身份多维度思考问题,并初步具备了组织分队人员制订方案,部署实施,层层推进的能力,实现了角色转换、思维拓展、素质提升。