对我国中小学体育教材建设的历史回顾与展望

我国的中、小学体育教材建设，起步于清末。百年来，中、小学体育教材建设，经历了起步时期、建设时期和发展时期的演变过程，走过了从照抄外国到自我完善、自我发展的道路。在演变过程中，各个历史时期有其不同性质和不同特点的体育教材，体现了不同历史背景对学校教育的不同要求。在当今全面改革的新形势下，根据我国教育发展和人才培养的需要，中、小学体育教材应在总结经验的基础上，吸取历史上有益的东西，提出教材改革的几点理性设想。     

对中小学体育教材改革的思考

体育教改的问题已经进行了好几年,教材内容到底是超越了传统还是适应厂社会,我们不置可否,因为当今学校里学生喜欢“体育”但又不喜欢“上体育课”已是一个无法回避但不得不正视的问题。理论研究层出不穷,而实际操作又是依然故我,理论与实践之间出现了尴尬。作为教改具体实施者的一线体育教师,我想,这除了与学校体育的地位和体育教师的     

新中国中小学体育教学大纲和体育教材建设的回顾与展望——兼论俄罗斯中小学体育“大纲教材”建设的新进展

运用文献资料研究法,对新中国成立50年来中小学体育教学大纲和体育教材建设的情况进行了阶段性概括,从理论上探索了我国进行中小学体育大纲教材改革的时代背景,引述了俄罗斯中小学体育大纲教材改革的若干新鲜经验。在分析研究的基础上,对21世纪中国中小学体育教学大纲教材建设提出了若干建设性意见。     

国内外中小学体育教材比较研究

为借鉴国外发达国家先进经验,建设中国特色的体育教材,采用文献综述法、对比分析等方法,对国内外的中小学体育教材进行比较。结果表明：我国教材和国外教材在图像内容、正文内容和思考练习题类型等方面存在差异,但也有不少共同之处。     

全日制普通高中《体育与健康》大纲、教材的试验研究

通过对山西、江西、天津全体高中三年完整的教学试验,对《体育与健康教学大纲》、教材指导思想、目标体系,教科书的结构体系、内容选编、以及容量、宽广度和教科书的教育性、时代性、针对性、普适性等进行了试验和论证。结论：高中大纲和教科书得到90％以上实验地区教研员、体育教师和三个年级高中学生的认同,并通过教育部中小学教材审定委员会审查,已经在全国10个省市推广实验。     

对现行中小学体育教材的拓展研究

一、对现行中小学体育教材进行拓展的研究背景 1,传统教学对教材的使用在以往的教学中,我们常常把教学看成是忠实地完成教材内容的过程。教师的任务只是按照教材、教参进行教学,教学内容和教学进度都是由国家教学大纲或教学计划规定的,教师成了各项规定的机械执行者、各种教参的照搬者。教材上有的不敢不教,教材上没有的不敢考虑,课堂上不敢越“教材”之雷池半步,以至于出现了“起跑”、“推铅球”从小学一直学到大学的现象。     

活用迁移理论改革中小学体育教材

一、现行中小学体育教材中存在的问题。1．教材重复太多无重点现行体育教材中教学内容重复较多，年级跨度太大，这就出现了学生从小学到高中(甚至大学)一直学习“蹲踞式起跑”，“推铅球”之类的教材，但动作技术并无多大的区别。所以教来教去，只能造成学生“厌学”，教师“厌教”的现象。     

少数民族地区体育教材问题刍议

目前,我国中小学体育教学使用的教材,主要由国家统一颁发的体育教学大纲中规定的教材和各省、市、自治区根据本地区的实际,所选编的教材两大部分组成,既反映了国家对体育教学的基本要求,也兼顾了地区的特色和实际。新的“体育与健康教学大纲”试验修订版的颁布,更使我们清晰地看到两者结合的必然趋势。新大纲在对课程的总目标、授课时数、课程内容的最低要求等     

我国中小学体育教材建设的历史经验及未来展望

通过对我国近现代的中小学体育教材建设的基本情况进行研究,归纳、分析、总结出教材建设的基本经验,并在教材建设的现实基础上结合国际教材建设的发展趋势,对我国未来的体育教材发展进行展望。     

从现行体育教学大纲看我国学校体育课程建设

1992年制订的《九年义务教育体育教学大纲》已经由新的《体育与健康教学大纲》所取代。在其施行的8年中,取得不少的宝贵经验。总结经验,找出不足,为即将全面推行的体育课程改革服务,就是本文的要旨所在。     

上海市中小学体育教材建设与发展

通过对体育教材概念的阐述,从初创与发展时期、恢复整顿和改革准备时期、重建与发展时期、改革与发展时期等几个阶段,对上海市中小学体育教材建设的历程进行回顾和总结。     

建国以来我国中小学体育课程教学目标体系的回顾与展望

运用文献资料研究法，对新中国成立50年的中小学体育课程目标的建立和发展进行了历史回顾与总结，从理论上探索了我国中小学体育课程目标建立的时代背景。对现行的中小学体育课程目标体系提出了几点思考，以及建立符合21世纪发展趋势的中小学衔接的体育与卫生相结合的课程目标体系新思路。     

要客观评价中小学体育课程的统编教材

对中小学体育课程要不要有统编教材，很长一段时间以来就有不同的意见。有的专家认为中国这么大，各地的情况各不相同，中小学的体育教材各地完全可以根据自己的实际情况进行编写，不必搞什么全国统一的教材。另一种意见认为，这是一个涉及到体育课程与体育教学的重要问题，要用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，进行客观全面的分析。不能简单地加以肯定或否定。该继承的经验就应当继承，该项改革的内容就应当改革。     

新中国中小学体育教材史论纲（三）

九、1996年-2000年,深化教育改革,全面提高教育质量,更好地适应社会主义现代化建设的需要,贯彻“教育面向现代化,面向世界,面向未来”的思想,将中学的体育课名称改为《体育与健康》课 人教版的义教,小学体育,初中、高中体育与健康课程开始编写学生用体育、体育与健康课本时期,人教社也出版了第六套体育、体育与健康课大纲、教材。     

中小学体育单元教学改革的设想

若干节具有内在的联系的体育课组成了一个教学单元，并形成了一个有机的教学过程，其教学内容也集合成了一个统一的板块。因此，一个教学单元就是一个完整的教学过程。作为一个完整的教学过程，单元就不能太小，但我国体育教学大纲内容多，分配到一项的课时太少教师只能采取小单元教学。     

论我国中小学武术教材的发展演变及其历史经验

文章以建国以来我国相继颁布的相关与中小学体育教学大纲（课程标准）中有关的武术内容为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、历史研究法、逻辑分析法、比较研究法等,从社会发展和历史演变的角度,探寻我国建国以来中小学武术教材发展演变历程,对不同历史阶段的教学大纲进行描述与分析,并在此基础上,总结其规律性历史经验,旨在为今后的中小学武术教材改革提供有益的启示。     

中小学民族民间体育类课程开发与教材编写

分析了目前中小学民族民间体育课程开发、教材编写方面存在的弊端,结合中小学教育的培养目标和体育教育发展的特点,就其改革的有关问题进行了探讨。     

体育教材高质量建设的现状与思考

回顾我国中小学体育教材的建设历程,高质量发展正逐步成为体育与健康教材建设的核心要义,但目前教材建设在教材选编、内容设置等方面仍有不足。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在教材整体的政治导向以及教材内容的横纵维度设计上均提出了新要求。可通过融入丰富的德育元素、利用数字科技更新教材内容与形式、丰富教材编写团队组成等策略呼应新课标提出的新要求,以充分发挥教材的育人价值,实现体育教材高质量建设。     

对《体育与健康》教学大纲的期待

随着素质教育的全面推进，体育改革的号角已经吹响。面对体育教学实践中的种种矛盾和问题，每个体育教育人对呼之欲出的《体育与健康》新大纲便有了更多的企盼。     

对《体育与健康》教学大纲的期盼

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成终生坚持锻炼身体的良好习惯。”这为我们指明了方向，也是广大学校教育和体育工作者为之奋斗的目标。