兴“农”为本 姓“农”不移──记房山区崇各庄乡职业高中

兴“农”为本　姓“农”不移──记房山区崇各庄乡职业高中本刊通讯员李金田农业职高创办难、生存难、发展更难。因此，改弦易辙者有之，自行消亡者有之，而房山区崇各庄乡职业高中却坚持姓“农”不变，始终以兴“农”为本。这所职业高中创办于１９８８年，是崇各庄乡党委...     

农村成人中专办学“四要”

近些年,随着文凭热的降温和追求高学历的不断升级,曾经红极一时的农村成人中专的门庭渐变冷落了,一些地方的农村成人中专出现了“吃不饱”和“挨饿”的现象。于是,有人对其存在问题产生了质疑,认为农村成人中专已到了无生可招的地步了。果真如此吗？笔者认为,农村成人中专招生虽难,但不等于无潜在生源可挖,问题的关键是看办学能否做到“四要”。一、办学要形式多样。农村成人中专是面向成人招生,而成人又受行业、生活、文化程度等多方面条件限制与影响,所以,必须采用脱产。函授、业余等多种形式办学,才能让学员在学习时间上得到…     

认真抓好“学农爱农献身于农”的职业教育

我校是一所创办于1983年秋的农村职业高中,现有七个班,四个专业。三年来,我们联系学生实际,开展思想教育工作;在发展学生的知、情、行(道德观念、道德情感、道德行为)的过程中,始终突出职业理想教育,收到了较好的效果。把职业理想教育与“四有”教育结合起来我校学生来自农村,求知欲望强烈,但由于城乡差别的存在,相当一部分人对献身于农村的精神准备不足,总想跳出“农门”。因此,对学生进行“学农、爱农,献身于农”的职业理想教育尤育必要。为此,我们把培养热爱农村,建设农村的“四有”新人作为学生思想政治教育的目     

把“学农、爱农、务农”教育放在学校工作的首位

党的十一届三中全会以来,在改革开放方针指引下,北京市农村经济不断腾飞,农村职业教育也在深化改革中迅速发展,已由1983年42所农村职业高中,81个班,在校生3152人,增至1988年的110所,306个班,在校生12142人。几年来,我们根据农村职业高中的特点,坚持为当地经济服务的办学方向,花大力气把“学农、爱农、务农”教育放在学校工作的首位,以此为中心对学生进行“为振兴家乡经济努力学习”“回乡务农就是前途”的德育教育,对巩固办学,使毕业生安心回乡发挥了很大作用。     

农村职教为农服务贵在求新——对一所农村职校为农服务的个案分析

随着农村经济的不断发展，农村职业教育为农服务的内容增多、任务加重．要使为农服务活动取得较好的效果，必须找准农村职业教育为农服务最佳结合点，创新办学模式、更新服务内容、改变服务方式。     

将“爱农”进行到底——重庆市铜梁县团碾小学创建“知农、爱农、学农、做农”特色学校探索

2011年3月14日，星期一，团碾小学老校区热闹非凡：鲜艳的彩旗共优美的乐曲欢快飞舞，学生们正兴趣盎然地磨豆浆、喂动物、玩泥塑、滚铁环……     

农村职教为农服务贵在求新--对一所农村职校为农服务的个案分析

随着农村经济的不断发展,农村职业教育为农服务的内容增多、任务加重,要使为农服务活动取得较好的效果,必须找准农村职业教育为农服务最佳结合点,创新办学模式、更新服务内容、改变服务方式.     

农村职教为农服务贵在求新--对一所农村职校为农服务的个案分析

随着农村经济的不断发展,农村职业教育为农服务的内容增多、任务加重,要使为农服务活动取得较好的效果,必须找准农村职业教育为农服务最佳结合点,创新办学模式、更新服务内容、改变服务方式.     

坚持农科教结合 促进农村社会全面进步──一所农村职业学校办学经验分析

农村职业学校是农、科、教的结合点和交叉点,坚持农科教结合,振兴农村经济,促进农村社会全面进步,是其责无旁贷的任务。这是由农村职业学校的性质、地理位置和服务对象所决定的。广西博白职业中等专业学校紧紧围绕农村市场对人才和科学技术的需求,为当地农村建设提供优质高效的服务,走出了一条成功的办学之路,对广大农村职业学校办学具有一定的借鉴意义。广西博白中等专业学校的前身是博白县农业中学,成立于1982年。1989年该县被国家教委定为农村教育综合改革实验县以后,把大力发展职业技术教育摆在突出位置,作为社会发展的奠基工…     

“学农为农”就业观培塑路径与实践研究——以四川农业大学为例

培塑涉农大学生科学就业观,能最大限度释放农科人才培养红利,提升其到基层和农业相关行业就业的充分性、稳定性和职业契合度。综合考虑地方农林高校涉农人才培养需求、新农科建设需求、更高质量充分就业需求,本文提出优化基于校本资源的“学农为农”就业观培塑模式,建立校本生涯文化就业育人环境和机制,深化一二课堂贯通式培养改革,优化校地企融通协同实践育人体系,完善涉农人才服务行业就业精准供需匹配机制,并阐述四川农业大学的实践与创新举措,为地方农林高校涉农专业大学生就业观培塑改革提供思路和参考。     

“不靠神仙皇帝”──成人中专学校如何自筹办学经费

“不靠神仙皇帝”──成人中专学校如何自筹办学经费王化初，钟宏世没有充足的办学经费就不能这就现代化的教学条件和师资条件，就难以培养出大批社会需求的高水平人才。而经费短缺一直是困扰成人中专学校发展的一个焦．点问题．从我国经济发展现状分析，单单期望国拨经费...     

为龙口60万人民办学的──龙口成人中专

为龙口６０万人民办学的──龙口成人中专在龙口市经济开发区南端，矗立着一座崭新的学校──龙口市成人中专。学校始建于１９６０年，１９９２年省政府批准为“龙０审成人中专”，同年学校大专班开办。１９９３年学校发展成为拥有中专、大专两个系列、开设１４个专业，１...     

立足“农”字特色办学 促进农村经济发展──关于山东诸城、即墨等地农业职教的调查

立足＂农＂字特色办学　促进农村经济发展──关于山东诸城、即墨等地农业职教的调查中共中央政策研究室褚家永根据国家教委有关部门提供的情况我们了解到：全国农村职业学校农、林、牧专业类，招生数由１９９２年的２５．１３万人下降到１９９４年的１５．４９万人，下降...     

农村文技校办学的关键词：短、新、平、快、活

农村文化技术学校办学服务的对象是一个范围广泛、文化水准不一的群体。学员地域不同，年龄相异，文化程度以及兴趣爱好更是千差万别。基于此，农村文技校办学应把握好这样五个关键词：短、新、平、快、活。     

试析农村教育“为农服务”的负面影响

农村教育"为农服务"有一定的合理性,但过于重视其"为农服务"的功能,则会产生负面影响。主要表现为:影响教育"培养人"这一基本功能的发挥;加大城乡间的教育不公平,减少农村居民向上流动的机会;不利于农村劳动力的转移;夸大农村职业教育对发展农村教育及经济的作用。     

“离农”？“为农”？——农村教育发展中的悖论

当前农村教育改革陷入“离农”和“为农”悖论中，农村教育何去何从？农村教育改革必须破除城乡二元对立的思维模式，坚持城乡一体化发展，逐步缩小城乡差距。     

我所理解的“特色办学”

<正>关于"特色办学",我主要思考了以下三个问题。一、为什么要推进"特色办学"这主要是基于以下三点考虑:一是解决办学同质化问题。尽管我们在推进教育现代化的道路上走过了近五年的时间,但受以往形成的应试教育模式的影响,义务教育阶段学校办学一般化和"千校一貌""千生一例"的格局并没有发生大的改变。