莫把模当成绝对值

我们知道,与复数z=a+bi相对应的向量OZ的长度r,叫做复数z的模,记作r=|z|=|a+bi|;在实数中,数轴上表示实数的点与原点的距离叫做实数a的绝对值,记作|a|. 两者的表示符号相同.实数的绝对值是复数的模的特例,复数的模是实数的绝对值的扩展,只     

莫把“三好”当成培养少年的模具

梁启超曾说：“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。”“三好学生”与其说是一种标签,不如说是社会对少年儿童茁壮成长的美好理想。     

把“自卑”当成动力

看过很多描写一个人应该怎样自信的文章,他们说得非常有道理。我们的生命之所以能拥有某种高度,是因为我们的心灵已经抵达了它,否则,你永远只能是山脚下一棵矮小的狗尾巴草。然而,一般的人很少想到适当的自卑有时也是一种生命的补液,偶尔施用它,我们的事业之花会开放得更艳更美,也更持久。     

把学生当成“同龄人”

今天，教师的职责绝不仅仅是向学生传授知识、规范其行为，还包括培养学生良好的心理品质，保护学生的身心健康等。教师与学生朝夕相处，应该诚心诚意地尊重学生，只有尊重学生才能要求学生，否则教师的一切要求都会最终落空。怎样尊重学生呢？     

莫把备课、写教案当成额外负担

目前,仍有某些教师,在平时的教学工作中,不认真备课,懒于编写教案。偶而写教案的时候,也是为了应付检查,或按别人的,或用自己的旧教案,敷衍了事。究其主要原因,在于这些教师对备课、写教案的意义和作用缺乏足够的认识,或由于不思进取而明知故犯。在由“应试教育”向素质教育转变的今天,教学工作越来越显得是一项十分复杂而细致的工作了。要保证教学工作能有目的、有计划地顺利进行,并取得较好的效果,就必须事先作好充分的准备：备好每节课,写好每篇教案。教案是教师备课的结晶,是教师为每一个45分钟的课堂教学精心设计的具体…     

“别把老师当成什么”

去年10月15日,韩寒在南京签名售书后答记者问,有一番惊世之语: “老师就是那些北大、清华、复旦没考上,落到什么师范;师范中学习好的都不当老师,考研;当老师的就是那些中、低级的,学习不怎么好的。也别把老师当成什么,什么太阳光底下的职业,什么呀……我看老师更应注意素质教育。”好像说此话时,还带着满脸的不屑……这混小子,简直不知天高地厚!自己学习不好,七门功课科科红灯,居然还敢对我们冷嘲热讽?笔者作为一名老师,乍听韩寒这番话,不觉义愤填膺。我们是“人类     

别把文献当成“爹”

正我从这样的小事出发,滔滔不绝地给小谢传授了很多经验。小谢的眼睛里闪烁着求知的光芒,他获得很大的启发,继续投入后续研究。可做着做着,发现自己的实验结果和文献中的说法不一致,便觉得很沮丧,怀疑自己辛辛苦苦做的实验全都报废了。小谢是我和别的老师联合培养的硕士生。他从小学校考进来后,非常有科研激情,工作     

把“学生犯错误”当成教育资源

许多教师都对学生“动不动就犯错误”“一做作业就粗心”“大错没有,小错常犯”等伤透脑筋。实际上,学生粗心或犯错误是儿童成长过程中的正常现象,是学生健康心理形成过程中的适时表现,是学生知识结构不断调整和学习能力不断提高的正常反映,关键是教师如何认识、如何对待、如何作为,最终的目的是要让学生文化知识不断丰富。学习能力不断增强,学习心理日渐成熟,从而实现让学生快乐学习,快乐成长。     

别把文献当成“爹”

小谢是我和别的老师联合培养的硕士生。他从小学校考进来后．非常有科研激情,工作特别勤奋。从我的办公室窗口可以看到他晚上也在实验室挑灯夜战。想到有些研究生懒懒散散．每天来得晚,回得早．还常说拉肚子了不能来实验室．我不禁觉得小谢是个可塑之才。我的任务一方面是帮他测试一些他合成的催化剂．另一方面协助他的导师指导他的科研和论文。在这个过程中．我发现了研究生常会遇到的问题．通过对这些问题的指导,我得到了不少经验．他也从中获得启发。     

把“学数学”当成“做数学”

数学研讨会上,一位资历颇深的教授谈了他的西方之行,会上给我感受最深的是:西方教育对人的尊重,重视个体经验,重视动手实践。他说在美国校园墙壁上随处可见这样三句话:You hear,you forget;(你听见,你会忘记;)     

让学生把“做作业”当成乐趣

“作业”是课堂教学的延伸与补充,机械、重复、枯燥、乏味的题海战术,必然导致学生感到学习索然无味,甚至产生厌学心理.如何改进当前作业设计中存在的问题,让学生快乐地做作业,变“要我做”为“我愿做”、“我能做”、“我乐做”,值得广大教师探究.     

让学生把“做作业”当成乐趣

“作业”是课堂教学的延伸与补充,机械、重复、枯燥、乏味的题海战术,必然导致学生感到学习索然无味,甚至产生厌学心理.如何改进当前作业设计中存在的问题,让学生快乐地做作业,变“要我做”为“我愿做”、“我能做”、“我乐做”,值得广大教师探究.     

别把传统小说当成“兵马俑”

兵马俑,国宝中的国宝。自它重见天日,专家便整日为如何保护它而绞尽脑汁;我等普通人有幸一见,也只能远观不可亵玩。总之是近在眼前,却又远在天边。我国文学史上有很多艺术价值很高的小说,高中读本和课本中也收录了很多。我们在学习阅读时,经常不自觉把它像兵马俑似的对待,把它们小心地拿出来,怀着崇拜的心理阅读,蜻蜓点水似的讨论之后,再把它们小心地收起来。这一系列动作过后,传统小说只在我们心里留下几个     

把学生当成小时候的“你”

解决“学生喜欢音乐却不喜欢音乐课”这一问题,需要音乐教师冲破旧有音乐教学体制的桎梏,摒弃一直以来所固有的教学思想,重塑教学新理念,师生移位,实施换位教学。从学生的角度去思考,根据学生心理、以一个孩子的视角来设计教学。把学生当成小时候的“你”来上课。     

别把课题研究当成“敲门砖”

时下,课题研究很热,呈现出一派繁荣景象。许多省市在教师职称评审以及“名、优、特”教师的评选中,将课题研究作为权重极大的指标纳入考评中。不少教师为了晋升职称、获得荣誉,纷纷编造课题立项申报书和实施方案。一旦课题立项,职称、荣誉到手,课题研究就变成了“做时次要,忙时不要”,结题则变成网络下载,东拼西凑,移花接木,造成“开题轰轰烈烈,过程悄无声息,结题到处抄袭”的局面。     

别把创新教育当成“奢侈品”

创新教育不能只是少数教师的事。在很多学校，不仅创新教育，许多教育改革也只是少数教师的事情，多数教师成了旁观者。其实，普及创新教育一定要发动所有教师。没有所有教师参与。创新教育很难在一所学校普及。要使所有教师都愿意参与创新教育，除了启发引导，学校还必须有合适的机制。总之，推进创新教育应该是所有教师的责任，     

别把聘任制当成治校“法宝”

在一位青年教师的婚宴上,有幸和几位校长坐在了一起。酒过三巡,校长们大谈起教师聘任制带来的"好处"。有的说,自从实行教师聘任制,校长好当了,谁不听话,教学成绩上不去,就叫谁"落聘"走人;还有的说,对教师不能光看教学成绩,还要看会不会来事,工作干得再好,目中无人、狂妄自大、不服从领导,这样的老师不能要。要让那些"头上长角、身上长刺"的"刺儿头""难劈的柴"长长记性、改改脾气,变成"绵羊"。     

把自己当成别人，把别人当成自己

快乐,是我们所共同追求的目标。可是何为快乐呢？如果自己很高兴,而身边的人却都闷闷不乐,处在如此的环境之内,你能高兴多久呢？这样的我们是快乐的吗？答案显而易见。既然在自己和他人都愉快的情况下我们才会得到真正的快乐,那就只有一个办法——把自己当成别人,把别人当成自己。     

把自己当成别人,把别人当成自己

快乐,是我们所共同追求的目标。可是何为快乐呢?如果自己很高兴,而身边的人却都闷闷不乐,处在如此的环境之内,你能高兴多久呢?这样的我们是快乐的吗?答案显而易见。既然在自己和他人都愉快的情况下我们才会得到真正的快乐,那就只有一个办法——把自己当成别人,把别人当成自己。     

莫把“鞋”认错

“Shoe”一词并不新奇,原义为“鞋”。但在某些习语里,寓意深刻,在字面上与汉语貌合神离,若望文生义,容易把“鞋”认错。此举数列,以飨读者。1.That'sadifferent/anotherpairofshoes.误:那是一双不同的/另外一双鞋子。正:那是另一码事。这个短语亦作anothercupoftea,意指另外一回事,另当别论。再如:Ifyouexpectustogetthereonfoot,I'mafraidwewon'tgettherebeforenightfall;butifyou'regoingtosendacararound,that'sanotherpairofshoes.如果你要我们步行去那里,我们恐怕天黑前到不了,但如果你给我们派辆车,那就是另一回事了。2.Sheisinapr…