2013年高考地理试题评析

2013年甘肃处高考首次使用全国新课标卷。研读新课标Ⅱ卷文综地理试题,笔者发现,客观性试题难度稍大,主观性试题难度适中,整套试题考查的都是地理学科的主干知识,凸显了“学习生活中有用的地理,学习对终身发展有用的地理”及“注重地理图像、表格作为学习和表达工具性”的课程价值取向。     

解读2006年高考文综试题明确地理素养要求及学习方法

2006年高考文综试题全国卷(教育部考试中心命制)有两套,是各套文综试题中最具代表性、方向性的试题。文综地理试题继续贯彻了稳定的考查思路——命题材料与情境新颖,能力考查为主,突出主干知识。毫无疑问,地理试题命制者的“追求”(尤其是突出学科思想方法和联系实际)对高三地理复习具有十分重要的指导意义,从2006年高考文综试题中可以明确地理素养要求和相应的学习方法。     

浅析2005年全国高考文综卷地理试题

今年全国高考文综中的地理试题,成了考生答题的"瓶颈"和拉开文综总分的"分水岭".地理考题最明显的变化是总分值由100分增加到104分,选择题由原来的11道增加到12道.另外,试题突出考查了学科主干知识,特别侧重自然地理部分,有79分的考题涉及自然地理,分值占全卷的77.5%.总体来讲,今年全国高考文综卷地理试题有如下一些特点.     

2006年重庆市高考文综地理试卷评析

(本套试题参见本刊2006年第4期第54～55页)一、试题特点1.考查地理主干知识点多,为日后的高三地理教学工作指明了方向本套地理试题涵盖39个考点,主要考查地理主干知识的基础知识、基本规律、基本原理,充分展现了对考生的综合考查功能,对当前社会盛行的猜题、押题不良学风是个有     

重基础 考能力 扣热点——2014年高考安徽省文科综合地理试题点评

2014年高考已经落下帷幕,但高考试题始终是老师热议的话题。以2014年高考安徽省文科综合地理试题为研究对象,分析、归纳、总结此套试题考查的知识、能力等特点,从总体上看,试题所涉考点均体现了考查学科主干知识、彰显学科特色、突出学以致用等地理学科特点。     

立足基础 稳中求新——2006文综全国卷（Ⅱ）地理试题总体评价

2006年高考的文科综合（全国卷Ⅱ）试题与前几年相比较，总的特点是充分体现了地理学科的特点，立足基础。重视主干知识考查，突出能力立意，关注热点，外延周边，稳中有变，稳中求新，试题难度较往年偏高。仔细研究今年的文综地理试题，有以下几个方面的突出特点。     

全国文综高考地理试题综合分析研究——以2007-2011年为例

论文运用图表统计等方法分析了2007-2011年全国文综高考地理试题的科学要素、图表数量以及试题特点,发现地理考试试题抽样考查其中知识点,重点考查中学地理的主干知识以及多个地理要素知识的综合运用能力等等。据此分析结果,论文还提出了变传授式教学为探究式、注重绘图技能的培养、注重地理主干知识的掌握运用等教学参考。     

地理:能力主导,课改理念深度凸显

今年是广西高考地理使用大纲版全国卷临近尾声的一年,考题延续了近年来高考大纲版全国卷考题的命题风格和命题思想,体现了高中课改的理念。研究今年的高考试题,把握考试动向,能够给我们的教学和备考工作带来深刻的思考。一、试题考查内容的变与不变(一)立足基础,考查学科主干知识的方向不变立足基础,考查学科主干知识是高考地理多年来一直坚持的原则。分析近3年高考地理试题,我们发现,考题考查的知识点分布变化不大。比如:自然地理突出考查地形、气候、河流等知识;人文地理集中考查工业区位、农业区位、交通区     

例析如何解答高考地理图文题

<正>近几年高考地理试题以学科主干知识为考查重点,注重地理学科能力和学科素养的考查,充分体现了以能力立意为主旨的命题思想,尤其是地理空间思维能力和综合分析问题能力,注重地理图像,突出了对图像信息的判读和运用。试题中的信息大多以文字和地理图像两位一体的形式呈现,充分体现了地理学科特色,无图不成题,强化对图表的运用,全面考查学生读图、分析、提取信息及运用图表解决问题的能力。高考试题中大多是新图,但图中承载的信息却是主干知识和基础知     

浅析2005年全国高考文综卷地理试题

今年全国高考文综中的地理试题,成了考生答题的“瓶颈”和拉开文综总分的“分水岭”。地理考题最明显的变化是总分值由100分增加到104分,选择题由原来的11道增加到12道。另外,试题突出考查了学科主干知识,特别侧重自然地理部分,有79分的考题涉及自然地理,分值占全卷的77.5%。总体来讲,今年全国高考文综卷地理试题有如下一些特点。1.强调能力立意,注重考查基础知识和基本原理,以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。如卷IA卷第1、8题,可以直接从题干的文字材料和…     

从高考看当前的地理教学

从近年高考文综卷总体上看，地理试题基本保持了“稳中有变，变中求新”的命题原则，注重对地理基础知识、主干知识的考查，尤其突出对地理思维能力和创新意识的考查。试题既反映学科知识之间的系统联系，又体现了注重学生思考、知识迁移、多层面分析解决问题的特点。下面仅就自己在教学中的感受并联系高考特点谈几点体会。     

2006年高考文综(全国卷Ⅰ)命题趋向评析及2007年备考建议

一、2006年高考文综(全国卷Ⅰ)地理部分命题特点2006年高考文综(全国卷Ⅰ)地理部分较去年难度有所下降,试卷长度没有加大,给考生留出了充足的思考时间,全面考查了考生的学科素养。通过对试卷的分析发现,今年的高考文综(全国卷Ⅰ)地理部分有以下特点。1·注重基础,突出学科主干知识的考查大部分地理试题以学科最基本的、核心的、可迁移性强的主干知识构题,不追求知识覆盖面。如借日偏食考查了经纬网和区时计算(1~3题)(地球运动部分多年来仅去年考卷没有涉及,今年又重返试卷,足见其重要地位);气候部分在地理知识联系中处于枢纽地位,试卷第1,2,…     

如何在高中地理中进行思维能力的培养和创新精神的引导

从近年高考文综试卷地理试题得到的教学启示,从近年高考文综卷总体上看,地理试题基本保持了稳中有变,变中求新的命题原则,注重对地理基础知识、主干知识的考查,尤其突出对地理思维能力和创新意识的考查。试题既反映学科知识之间的系统联系,又体现了注重学生思考、知识迁移、多层面分析解决问题的特点,且主观性试题赋分增多,     

关注热点问题 突出地理能力——2OO5年高考文科综合能力测试（全国卷Ⅰ）地理部分试题分析

本文对2005年全国高考文科综合试卷（全国卷Ⅰ，即浙江省用卷）的地理部分试题特点从中心问题设计、主干知识考查、关注热点焦点、信息丰富多彩这四个方面进行了分析，认为今年的地理试题注重考核学生对学科基础知识的掌握水平和基本技能的运用能力，且能力的考核要求比较全面；试题既体现时代特征，又能体现出不同层次学生的学习能力。文章在分析试题特点的基础上对每一题都进行了较详情的剖析。     

从2007年高考地理阅卷看答题策略

2007年文科试卷地理试题重点突出,难易适当。试题贯彻了高考命题"抽样考查主干知识,全面考查地理能力"的原则。总体来说地理试题不再成为文科综合试卷的瓶颈。但实际地理得分情况并非考生出考场和估分时那么乐观。主观题难度系数如下表:     

由2010年试题分析看地理复习

一、试题特点2010年高考地理试题的总体结构、题型题量、三科对比等方面相对保持稳定,整体难度略有上升。考查知识与能力并重,人文与自然兼顾,整张试卷没有偏题、怪题出现,“知识抽样,突出主干,能力立意”的命题特征在试卷中表现明显。与2009年高考地理试卷相比,由于图表题在提取有效信息上增加了难度,使选择题难度比去年略有上升,但综合题的难度略有下降,选材平实,情景设置似曾相识,但又有很新的出题视角,注重考查学生运用地理知识分析、解释、评价以及论证和探究地理问题的能力,充分显示了高考的选拔功能。具体而言,今年的地理高考试题有以下几个特点。     

基于试题情境评析的地理课堂情境教学探究——以2022年全国乙卷地理试题为例

高考地理试题利用真实的生活、生产、学术研究素材创设试题情境,以考查学生的知识掌握、必备品格和关键能力已成为常态。分析地理试题情境设计的特点和新高考试题情景价值取向,并由此明确地理课堂情境教学的特点,提出情境教学的实施途径。     

2009高考地理学科第二轮复习策略

2009年高考是实施新课标后的第三年高考,越来越多的省份加入了分省命题行列,不少省份还全部实行了自主命题。新课程先行省份的高考地理试题均体现了以能力测试为主导,侧重考查考生对地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。试题设计具有浓厚的地理学科特色,突出考察了学生的地理思维能力;试题稳中求变,     

2008年广东高考地理卷评析及备考建议

2008年广东地理卷题型、题量与2007年的完全一致。试题紧扣地理学科的主干知识,重点考查考生综合运用地理规律、原理分析实际问题的能力以及根据地理规律、原理对实际问题提出初步解决方案的能力;注重理论联系实际,突出地理的实用性、时代性,体现了学习对生活有用的地理的基本理念;加强学科内、学科间的综合,突出地理学的区域性、综合性的特点,注重考查学生的地理思维能力;更加注重图表的呈现形式,以各种地理图表为依托,综合考查考生的读图能力、获取信息的能力、表达能力等。     

从高考看当前的地理教学

从近年高考文综卷总体上看，地理试题基本保持了“稳中有变，变中求新”的命题原则，注重对地理基础知识、主干知识的考查，尤其突出对地理思维能力和创新意识的考查。试题既反映学科知识之间的系统联系，又体现了注重学生思考、知识迁移、多层面分析解决问题的特点，且主观性试题赋分增多，文字表述和运用所学知识综合分析、解决实际问题的能力要求提高，创设情境也较灵活新颖，既有较好的选拔功能，对中学地理教学也起到较好的导向作用。下面仅就自己在教学中的感受并联系高考特点谈几点体会。