请多给孩子一些平凡的感动——苏教版小学语文教材中“母爱”的解读与反思

苏教版小学语文中选取了《我应该感到自豪才对》《少年王冕》两篇"教会孩子正确面对缺点和困难"这类母爱的文章。这两篇文章的母爱给人一种震撼人心的美,但也存在"过分完美、脱离学生的生活、成人化倾向较浓"的问题。其实,母爱应多给孩子们坚强后盾似的平凡感动。     

作文是孩子聆听世界的声音

一、作文教学的现状：1．公开课不敢上 以苏教版教材为例,在多次参加全省的教材培训或者青年教师赛课上,我们常常会看到这样的现象,上教材里的作文的老师往往表现得不尽如人意,比如在一次青年教师会课上,一位教师上了《我身边的小能人》,台下老师似乎个个是专家,把这位教师的教学批得一无是处,试问：还有哪个教师敢上这样的公开课？     

我们都是有梦的孩子

我们都是有梦的孩子, 我们的梦, 是青春的一部分, 太阳每当在山那边放出第一道金光后, 她温暖的手 总不忘给我们生命的记事本, 打开新的一页。     

“八里罕的孩子最幸福”

2009年10月,全国高效阅读示范性实验基地授牌仪式暨高效阅读成果展示会议在八里罕总校召开。全国中语会理事长、语文教育专家苏立康在会议上说:八里罕总校的高效阅读实验创造了语文教学的奇迹!是中国改革开放30年来最杰出的     

世界上最欢乐的比赛

相关课文：苏教版小学《语文》一年级下册《骑牛比赛》 好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。     

语文教材的生活取向及其价值实现——以苏教版实验教材一年级下册为例

教学内容因源于生机勃勃的生活世界而具有无边的内在张力,而与生活世界相脱离的教学过程必然是枯燥的、抽象的说教.小学语文教学只有有效观照孩子们心灵深处的生命经历,根植于学生的真实生活,才能真正实现语文生命人本的价值诉求.本文以江苏教育出版社出版的义务教育实验教材一年级下册为例,分析和体认语文教材突破静态文本的限制,融入儿童生活的编选体例的生命价值.     

你们是最棒的！——记地震中的，孩子们

午后的校园，微风吹动着书页，但一场突如其来的大地震却无情地破坏了这美丽的宁静。记住那一刻，2008年5月12日下午2点28分。     

浅谈一年级语文的阅读训练

苏教版小学语文第一册除了“汉语拼音”,余下的便是20篇阅读课文了。怎样才能用好苏教版小学语文教材,对刚刚入学的蒙童进行有效的阅读训练呢？     

寻梦·追梦·圆梦——苏教版语文教材中关于“梦”的诠释和解读

钱理群曾经说过：“语文教育应该给孩子以梦”,事实上,我们的语文教材已经在这个方面作了很多的尝试.综观苏教版初中语文教材,涉及到“梦”的课文有近10篇,我们想借此机会把它们列出来,并对这些梦进行一些分析和解读,以期能够帮助广大的老师和学生从教材中所涉及到的这些梦,总结出作者写梦的作用和目的,从而挖掘出这些梦背后所承载的思想内涵和教育意义.     

让“美好”在孩子的心灵中扎根

正根深叶才茂,孩子从小心灵健康丰盈,他的人生才有快乐和幸福,他的生命才会绽放出绚丽的光芒。作家毕淑敏曾写过这样一段发聋振聩的话:"每一个有良知的人,都要关怀人类的前景,呵护美好的心灵,绝不能单纯以为只要有了科学,明天就一定光明。"下面笔者结合课例来谈谈如何通过语文教育丰盈孩子的心灵。     

从解说“故国”的含义中商榷“神游者是谁”

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》有“故国神游，多情应笑我，早生华发”一句。此句中“神游者是谁”引起过不少争论，苏教版必修二语文教材课下将“故国神游”注释为“神游于故国，指词人想象当年周瑜大破曹军的情景”。那么，神游者应该是苏轼了。这种理解当然是有其合理性的，但是对“故国”一词却太过轻视。     

说不定,这是世上最美好的感情

正小编传声筒情窦初开的年纪,收到男孩的情书,彼时她羞涩,他紧张,可是,在青涩的恐慌中,她终究没有接受那令她心动的情愫。青春恣意飞扬的时候,她与他一见钟情,只需用手轻轻一碰,两个人便能在一起。可是,在现实的盘剥下,两人分隔两地,在各自的轨迹上渐行渐远。在我们很年轻的时候,心里总会住着一个喜欢的人,为TA欢喜,为TA写诗,为TA做很多傻事,最终却渐渐     

给孩子的童年多涂些亮色

朋友的孙子上小学一年级,语文教材上有篇课文叫《秋姑娘的信》。课文大意是：秋天来了,秋姑娘摘下枫叶给朋友写信。一封写给了南飞的大雁,让它一路上要小心;一封写给了冬眠的青蛙,让它要盖好被子;一封写给了顽皮的松鼠,让它多准备一些过冬的食物;一封写给了山村的小孩,让他们给小树穿上“冬衣”。     

教科书应是一流的“特殊精神产品”

《全球教育展望》2008年第1期发表著名特级教师洪宗礼《我的语文教学观》一文。文章指出,教材是文化科学的载体、社会文明的象征、国家意志的体现。教法学法改革,无不受制于教材。它确实是教学之本,育人之本。因此,用教学改革来促进教材改革,又以更新了的教材从根本上来制约教与学,这可以说是深化语文教学的新思路。     

中班餐后活动 孩子吃饭不乖是有原因的

正在幼儿一日活动中,午餐后一个小时左右的活动是一个重要的环节,其重要性不仅在本身,更重要的是活动的桥梁作用。对于孩子的身心成长来说,中餐和午睡至关重要,而孩子的中餐和午睡质量,在很大程度上取决于餐后活动的组织。下面和大家分享我园中班教师组织孩子餐后活动的两个小故事:故事一:我的活动我做主片断回放咿依在小班时,总是吃饭最慢,特别是冬天,饭菜凉了、汤也凉了,但她     

有效的课堂教学,从把握起点开始

小学阅读课堂教学如何实现有效性,这是新课程背景下重要的课题之一。笔者认为,要保证阅读课堂的有效性,就要从找准课堂的起点入手,有效把握课堂教学的起点。那么,如何把握阅读课堂的起点呢？     

文道统一是语文教学的必然

语文教学,不只是止于语言文字的教学,不只是听说读写,在学科教学的同时,更需要结合课文内在的思想感情,挖掘教材的育人点,对学生进行思想教育。文以载道,文道统一是语文教学的自身要求。     

《谁是最可爱的人》应重新入选语文教材

2008年5月12日发生在四川的大地震,再一次考验着我们的民族。在这灭顶之灾压在灾区人民身上的时候,解救人民于水火之中的救星——人民解放军,奔波在废墟之中。当时,中央电视节目主持人激动地说：“最可爱的人来了,人民得救了。”听到这句话,我埋在心中已久的宿念又跳了出来：是的,人民解放军是最可爱的人,     

“解决问题的策略”教学，你关注的是什么？——浅谈“解决问题的策略”教学的误区及思考

国标本苏教版教材从四年级开始,安排了专门的单元进行“解决问题的策略”教学,这充分体现了数学课程标准的精神。对于教材中新出现的这一内容,各地开展了相应的研讨活动,但是一线教师对“解决问题的策略”理解以及对如何开展“解决问题的策略”的教学还存在许多困惑与不解。     

心里的语文

台湾作家林清玄先生曾讲过这样一个故事,大意是——一个青年不远千里去找一位玉石专家学习玉石鉴定。第一天,老师傅随手拿一块玉给他,叫他捏紧,然后开始给他讲中国历史,从三皇五帝夏商周开始讲,却一句也没有提到玉。第二天,仍然如此……几个月过去了,老师傅每天都叫他捏紧一块玉,从中国历史讲到风土人情、哲学思想,甚至生命情操……老师傅几乎什么都讲授了,关于玉