圆明园不再哭泣

泉州一中小贴士:福建省首批一级达标学校、福建省示范性普通高级中学、教育部现代教育技术实验学校。学校秉承"面向世界发展,着眼学生未来,办‘第一’的中学"的办学理念,以教育教学为第一生命线,形成了"全面发展打基础,发展个性育人才"的办学特色,是一所立足闽南、辐射全省的侨乡名校。     

践行“真·爱教育” 滋养幸福成长——福安实小南湖校区特色办学探索与实践

学校只有办出特色,办出个性,才能实现学生全面而有个性的发展,这是深化素质教育的基本要求。近年来,实小南湖校区立足校情,确立"传承行知思想,践行真爱教育,滋养幸福成长"的特色办学主题,并借助环境濡染、制度营造、课程设置、课堂改革、活动助推等路径开展创建工作,有效促进了学校的优质发展。     

哈尔滨市第一中学 追求卓越 拒绝平庸

多年来,哈尔滨市第一中学在"内图发展个性,外图供献人群"办学理念的指引下,形成了"全面发展,人文见长"的办学特色。学校拥有一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。作为黑龙江省首批省重点高中,省首批示范性高中,学校凭借校风好、师资强     

开发校本课程促进特色发展——以贵阳市实验小学为例

校本课程开发的最终目标是充分挖掘学生的个性潜能优势，促进学生个性全面和谐地发展。学校特色是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。我校以校本课程开发为切入点，追求自己的办学思想，彰显自己的办学理念，形成自己的教育风貌，办出自己的教育特色。     

彰显民族文化课程特色 促进学校可持续发展

近年来．北京市宣武回民小学以“共建共享”思想提升教师的整体素质．以“人和个性精品”的办学理念推进学校的和谐发展．准确定位以民族文化引领课程建设．以优质特色课程体系为学校生命力支撑,进而实现促进学生健康、全面、个性发展．促进教师专业、特长、终身发展,促进学校优质、协调、持续发展．最终实现办人民满意教育的目标。     

以校园文化建设引领全区教育发展——阳泉市郊区实施校园文化建设综述

校园文化建设是实现学校内涵发展、打造学校特色、提高育人水平的重要环节,也是学校个性魅力与办学特色的体现。近年来,阳泉市郊区教育局紧紧围绕"文化立校、文化兴校"的发展理念,大力加强校园文化建设,整体推进教育内涵发展,全面提升学校办学品位,进一步促进了全区教育又好又快发展。     

余姚中学——基于“良知”理念下的师生德育和谐文化的构建

〔学校档案〕余姚中学是创建于1935年的余姚第一所中学。1995年12月起被定为省一级重点中学。学校现有41个班级,学生2028人,教职工171名。学校以"唤起良知,追求卓越"为教育理念,构建了必修课、选修课、活动课三大板块的课程结构,形成了"全面发展 个性特长"的办学特色。1999年开始,学校创办了理科     

学汨罗经验 育特长学生

我校(岳阳石油化工总厂第一中学)是一所企业办完全中学。多年来,学校坚持社会主义办学方向,以音体美教育改革为突破口,注重学生的全面发展,学习汨罗的成功经验,在全面推进素质教育,不断深化教育改革,办特色学校,培育特长学生方面迈出了可喜的一步。学校教育质量、办学效益和社会信誉明显提高。在国家、省、市音体美各类竞赛活动中获得40多项奖     

新建学校办学模式定位和特色形成的思考与探索——以奎屯市第七中学发展为例

<正>对一所新建学校来说,如何在遵循教育发展规律的前提下后发赶超并办有特色,既要审慎稳妥又要快速推进,在这一矛盾体中寻找最佳路径,这是学校承办人要认真权衡和思考的问题。一、新建学校办学模式定位和特色形成的思考与探索奎屯市第七中学2010年9月成立,2011年9月正式招生办学,对这样一所初创时期的学校,我们首先明确了"三高"发展目标,即:高标准要求、高品位谋划、高质量推进。在办学模式定位和特色形成方面,我们在办     

发挥科普教育传统优势,打造生态教育新特色

江苏省泗洪中学建于1949年,是"江苏省名中学"。近年来,泗洪中学高度重视对学校特色教育的投入,立足学校内涵的发展,发挥科普教育传统优势,积极打造生态教育新特色,在强化学校管理的同时,培育学校内涵,突出学校个性,提升学校品位,并根据自身的优势和传统,办出自己的个性和特色,开展特色教育的科研,深入推进教育改革,打造出知名教育品牌。     

学校社团建设的做法和体会

随着教育改革的不断深入和素质教育的全面推进,"办出特色"已经成为当前学校改革与发展的必然趋势。为此,我校根据当前教育改革发展的要求,立足学校自身特点及潜在优势,以社团活动为突破口,不断提高办学品位和办学质量,努力打造学校特色品牌,使社团建设成为我校发展的一个"亮点"。     

开展校园育人活动,开发特色校本课程

学校特色是学校发展的驱动力量,是学校发展的灵魂。突出的学校特色决定着学校战略及相应的制度策略的制定,决定教育质量的提高和学校发展的速度,影响校内各种资源的开发与组合,塑造学校的品牌价值。可以说,没有特色的学校就是没有生命力的学校。学校坚持以质量求生存,以特色求发展,追求办"规范+特色"的学校,培养"合格十特长"的学生的办学目标,以务实创新的精神和"以特立校"的办学理念,把开发特色校本课程作为全面实施素质教育的着眼点和突破口,积极实践,大胆探索,通过开发特色校本课程,促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。     

浙江省乐清市白象中学VS山东省曲阜市实验中学

<正>浙江省乐清市白象中学创办于1956年,是浙江省重点高中;温州市现代化学校。学校坚持"学生为本、高效开放、尊重个性、全面发展"的办学思想,以文学教育为办学特色,全面实施素质教育,重视养成教育和学法指导,培养学生的综合素质,发展个性,培养特长,校风、学风良好,被评为"温     

为学生终生发展奠基，为学生终身幸福奠基 浙江省德清县第一中学

创办于1944年的德清县第一中学,1998年被确认为浙江省一级重点普通高中,2004年易地新建的德清一中面积达270余亩,投资1亿多元,是一所具有现代气息、一流设施的普通高中。学校坚持"发展个性特长,促进全面发展,为学生的终身发展奠基"的办学理念,以特色办学,创造出了一个个亮点。     

博学至德 精育英才——成长中的北京市宣武外国语实验学校

北京市宣武外国语实验学校成立于2002年,是一所以外语教学为特色的公办完全中学。学校秉承"以师生发展为本、中西文化兼容、彰显优质个性"的办学理念,努力实现"外语优势、文理兼重、多元文化、优质发展"的办学特色,致力于培养"品德高尚、知识渊博、视野开放"     

文化礼仪滋润校园 特色教育引领成长

"当前的环境、竹溪教育的现状告诉我们,必须深化教育改革,必须以《发展纲要》为指导,全面推进素质教育,‘办规范的、具有特色的学校,培养健康、文明、知书达理的学生,育合格、智慧型人才,让城中师生乃至溪城人民同享成功的快乐’,努力将学校建设成为办学有特色、教学有特点、人才有特长的优质创新型学校!"在竹溪县城关中学2013年春季开学第一次教职工大会上,校长王世鹏的话语掷地有声。     

深圳市福田区竹园小学:生态教育 让师生更有幸福感

正贯彻落实十八届三中全会精神办人民满意的教育深圳市福田区竹园小学创办于1989年9月,是一所办学条件好、办学水平高、有鲜明办学特色的国际生态学校、国家级绿色学校、广东省一级学校、深圳市德育示范学校。学校是深圳市环境教育的窗口学校、福田区德育特色的品牌学校,环境教育和德育成为学校的两张名片。学校坚持以育人为本,以德育为先,全面推进素质教育。学校以"以人为本,尊重个性,一切为了师生的发     

普通高中特色发展:一种新的发展观视角

普通高中特色发展是以尊重学生个性差异和学校个体差异为基本前提的战略性命题.其直接目标在于形成学校办学特色,根本目的在于促进学生全面而有个性的发展,本质在于追求优质.从推动教育事业发展的角度来说,政府引导与学校自主相结合是推进普通高中特色发展最为重要的策略;从提升学校竞争力的角度来说,实施差异化策略是推进学校特色发展的有效对策;从学校具体操作的角度来说,尊重学生个性差异,尽可能地为学生提供多样化、可选择的课程是推进学校特色发展的基本策略.评判一所学校是否已经形成自己的办学特色,应重点关注学校办学理念、培养目标、课程体系、配套管理制度及学生个性发展特征等维度,它们共同构成学校特色形成的重要标志.     

深圳市福田区竹园小学:生态教育 让师生更有幸福感

<正>贯彻落实十八届三中全会精神办人民满意的教育深圳市福田区竹园小学创办于1989年9月,是一所办学条件好、办学水平高、有鲜明办学特色的国际生态学校、国家级绿色学校、广东省一级学校、深圳市德育示范学校。学校是深圳市环境教育的窗口学校、福田区德育特色的品牌学校,环境教育和德育成为学校的两张名片。学校坚持以育人为本,以德育为先,全面推进素质教育。学校以"以人为本,尊重个性,一切为了师生的发     

培养健全人格 为学生终身发展奠定基础——北京市第一五六中学

正北京市第一五六中学是一所完全中学,始建于1932年,时称辅仁大学附属女子中学,学校创始人、第一任校长是著名教育家陈垣先生。学校以"培养学生健全人格,为学生的终身发展奠定基础"为办学理念,努力实施素质教育,注重学生德、智、体、美全面发展;贯彻"为社会提供优质教育服务,为学生未来生活幸福和事业成功奠定基础"的办学宗旨;奉行"生动活泼、全面发展、培育个性、鼓励创新"的育人方针,坚持不拘一格培养人才的教育观;实行"注重细节的闭环管理",教育教学质量不断