教育博客：促进教师专业发展的有效载体

何谓教育博客 当前，教育博客正以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的中小学教师纷纷建设起自己的博客，从课堂教学、课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，博客都被广泛的应用。那么，“博客”究竟是什么，何来如此吸引力呢？“博客”是BLOG的中文音译，意指网络目志，它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。博客以其简单易用、及时发布、即时更新、管理方便的特点，被形象地比喻为“信息时代的麦哲伦”“网络中的信息雷达系统”“不停息的网上旅程”等，并被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。     

博客在培养教师专业发展意识中的应用探讨——以海南成长博客为例

教师自我的专业发展意识是教师专业发展的源动力,是教师专业发展进程中首先需要解决的问题。以海南成长博客为例,阐述和分析了博客在教师专业发展意识中的应用,并在此基础之上提出了增强教师专业发展意识的指导性策略。     

博客在教师专业发展中的作用

本文在现有教师专业发展理论的基础上,结合当前网络飞速发展的信息时代的特征,提出了博客是教师专业发展的有效途径。     

博客在教师专业发展中的作用

本文在现有教师专业发展理论的基础上，结合当前网络飞速发展的信息时代的特征，提出了博客是教师专业发展的有效途径。     

论教师博客的功能

教师博客具有构建教师网络身份、促进教师日常反思、提升教师的教育教学质量等功能,发挥这些功能有利于促进教师的专业发展.     

博客在教师专业发展中的作用

本文在现有教师专业发展理论的基础上,结合当前网络飞速发展的信息时代的特征,提出了博客是教师专业发展的有效途径.     

促进教师专业发展的好工具——教育博客

随着网络技术的发展及教育改革的深入,教育博客吸收的是博客RSS、TrackBack等核心,显著特点是零技术、个性化、协作性、交互性,展现给我们的是一个崭新的现代教育交流平台。本文从教育博客的应用角度进行了分析,阐述它是如何改变着教师的学习、生活、工作和交流方式,如何孕育并催生出新的教研文化,如何成为新时期教师专业发展的利器。     

促进教师专业发展的好工具——教育博客

随着网络技术的发展及教育改革的深入,教育博客吸收的是博客RSS、TrackBack等核心,显著特点是零技术、个性化、协作性、交互性,展现给我们的是一个崭新的现代教育交流平台。本文从教育博客的应用角度进行了分析,阐述它是如何改变着教师的学习、生活、工作和交流方式,如何孕育并催生出新的教研文化,如何成为新时期教师专业发展的利器。     

从"纸笔"到"博客"——试论教师反思工具的变革

随着教师专业化的推进,教师反思出现从个体走向群体的趋势,客观上要求反思工具发生相应的变化。基于博客的教师反思,就是利用博客工具,将教师反思的内容以日志的形式发布在博客上,这从根本上是对传统的以纸笔为反思工具的一种挑战,通过对基于博客的教师反思情况的研究,明晰了教师利用博客进行反思的现状,指明了博客应用于教师反思的前景。     

依托教育博客,促进教师专业成长

当前,博客之风正蓬勃兴起,越来越多的中小学教师纷纷建立起自己的博客。博客以其简单易用、发布及时、更新及时、管理方便的特点,受到教育工作者的关注,并逐步被引入到教育教学领域中。教育博客,为教师专业发展开辟了新的途径,为教师搭建了一个能重新建构知识体系、尽快提升教育教学能力的舞台。以下是我在博客开展过程中的一些浅显的体会。     

从教师专业化发展看教师职业之『魅』

“教师职业美吗？”“教师职业具有吸引从业者的魅力吗？”这些问题不仅值得政府部门和社会各界深思,而且要求每一位从业者做出理性的应答。     

网络博客 奏响教师专业成长的主旋律

随着课程改革的逐步深入,教师的专业素养成了课程改革深入推进的瓶颈。信息时代知识的不断更新,对教师的专业成长提出了严峻地挑战。教师专业化已经成为一个引起普遍关注的热点问题。但现     

对博客中教师反思状况的调查分析

对教师反思的研究近些年来一直是教育研究领域中的热点问题。理论和实践已充分证明,教师专业发展其实就是自我反思与自我不断完善的过程,反思是教师专业成长的重要力量,也是从事教学研究的基础,教师良好反思习惯的养成和反思能力的提升对教师的专业成长意义重大。因此,关注教师反思的质量,其实就是关注教师的成长。     

以博客引领教师专业成长——海盐县的实践

海盐教师博客是国内最早开展网络教研的博客社群,4年来在支持教师专业发展、探索教研方式创新等方面开展了持久的实践与研究,产生了广泛影响。一、海盐教师博客创建的背景和宗旨新课程实验的核心理念是促进每一位学生的全面发展,要促进学生发展,首先要推动教师专业发展。推动教师发展的主要途径是开展校本教研活动,但是,以校为本的教研力量毕竟有限,特别是农村中小学,教研组功能明显薄弱,备课组活动缺少同伴互助和专业引领,因此,校本教研需要外力支持。     

教育博客:引导教师走上研究的幸福之路——《博客·成长》读后

如同一个孩子,蹒跚着朝我们走来,虽然稚嫩,但却伴随着成长的喜悦;如同一朵花,在春日里悄然盛开,虽然历经无数个黑夜,但却充满着勃勃生机。现实里,每一份收获都来之不易,眼前的这本《博客·成长》,就是那个蹒跚而来的孩子,     

语文教学中教师『缄默』的运用

语文教师在课堂教学中的"缄默",是教师为了给学生个性的体验和表现提供更多的机会,创造更充分的空间,而有意识地将主动权和支配权交给学生,而专注地倾听,从而改变传统课堂教学中,由于教师一味地讲,给学生带来的完全被动的局面,落实新课标,将学生做为学习和发展的主体定位.     

教育博客与教师专业发展研究述评——基于对2003～2011年研究文献的分析

论文采用内容分析法,对2003～2011年间发表的71篇有关"教育博客与教师专业发展"的研究成果,分别从发文数量、文献类型、作者类型、研究方法和研究内容等五个纬度进行统计。分析发现:对教育博客与教师专业发展的研究成果数量呈上升趋势;但也存在着科学理论体系尚不完善、研究方法单一、教育博客实践工作者和理论研究者合作不够等问题,并提出了相应的改进对策。     

个体取向的教师专业发展研究的现状与走向

个体取向的教师专业发展研究是指研究者以个别教师为研究对象,对其专业发展阶段、影响因素、发展动力、知识结构等所做的研究。这与以教师群体为研究对象的群体取向相对应,是教师专业发展研究由群体到个体、由逻辑思辨研究到具体实证研究发展的必然,也是个体取向的教师专业发展受到教育研究者重视的具体表现。     

教育博客:在“教师专业发展共同圈”建设中寻求提升

<正>吴江市鲈乡实验小学是苏州市较早进行教育博客研究的学校之一。经过几年的实践,师生不断赋予博客新的内涵,挖掘博客新的运用方     

博客·成长——吴江市鲈乡实验小学教育博客的探索与实践

背景与缘起随着网络技术的飞速发展以及网络技术在教育领域的广泛运用,教育与网络的关系日趋紧密。丰富的网络资源和网络技术,不仅改变了当代教师的学习方式,更为教师在学习、交流和专业成长