高校现代汉语教学的检讨与批评

检讨和反思高校现代汉语教学，就会发现存在着不少矛盾和困难。如语言教学与语言生活、语言研究的脱钩；大、中、小学教材相关内容的碰撞；师生互动中的尴尬；现代教学技术与传统教学手段的对立；惯常教学方法与学生主客观现状的冲突等。这些问题的存在进一步表明，高校现代汉语教学改革势在必行。     

《现代汉语》课双向多维教学法的研究及在普通话达标测试中的应用

作为现代汉语教师和普通话测试员在《现代汉语》课语音部分的理论知识的讲授中，根据普通话达标测试内容和现代汉语语音部分的教学目标，把二者有机融合，突出理论与实践的结合。形成教师与学生双向互动式的交流。采取双向互动多维教学法与普通话测试内容结合起来，有针对性地进行教学是解决这一问题的有效途径。     

语词“得”初探

“得”在现代汉语中用法较为复杂，可以作为构词成份和别的语素组合成词；可以作为动词，单独充当句子成份；还可以作为虚词，表示一定的语法关系或语法意义；更有一些用法，在语法学界还各说不一，存在着分歧。充分体现了汉语词汇在使用上的复杂性。本文意在对“得”在现代汉语中的用法进行归纳，并对其中有疑问，有争议的用法进行一些初步的探讨，就教于广大同仁。通过查阅《现代汉语词典》、《现代汉语八百词》及其它有关资料，笔者看到，“得”在现代汉语中的用法大约有以下几种：1．作动词，表“得到”之义，可单独充当句子成份，读作d…     

《现代汉语词典》中的佛源外来词

佛经翻译为汉语引进了大量外来词语，其中不少在现代汉语中仍继续使用。《现代汉语词典》所收词条中共出现佛源外来语素58个，其中有7个语素不单独成词而只作为构词成分出现，有51个语素可单独成词；可单独成词的51个外来语素中，有20个还可参与构词；《现代汉语词典》中含佛源外来语素的词条共179个，音节数从单音节到五音节不等，而双音词所占比例最大。综观全书，《现代汉语词典》佛源外来词某些条目在源头语标注、注音、释义等方面尚有一些可商之处，有待完善。     

多角度分析与汉语教学实践

引言 在目前的《现代汉语》教学中，教师讲、学生听的灌输式、注入式的传统教学方法仍是最主要的授课方式。《现代汉语》是基础语言课，所讲的内容大多是教材中已写明了的汉语基本知识，可供教师发挥和补充的内容相对较少。而就《现代汉语》的课堂教学来看，多数教师主要采用的还是讲授法，也就是把教材上的内容略加补充、辅以实例分析系统地向学生讲解一遍。在这种教学方式中，课堂讲授占去了大量时间，很难调动起学生的学习积极性，也难以使学生对课程内容产生兴趣。而如果让学生用所学到的知识多角度去思考和分析他们身边的问题，就可以培养他们对问题的钻研的兴趣，也可以较好地训练他们的语言表达能力、分析和解决问题的能力。     

启发式在汉语教学中的应用

《现代汉语》是高校中文系的一门基础课，但在高校中文系学生的《现代汉语》学习中却存在许多亟待解决的问题：学生对《现代汉语》课不够重视，听课缺乏积极性，注意力不集中；学生眼高手低，对现代汉语知识的掌握并不牢固，分析具体问题的能力差。这些问题的出现使教师的授课积极性受挫，难以圆满完成课程的教学任务。我们在教学中发现，启发式教学对提高学生学习的积极性、提高学生的分析能力有较好的功效，下面我们具体分析一下启发式在汉语教学中的作用。     

现代汉语网络考试试点研究报告

本文首先考察了网络考试的背景和发展历史，将网络考试分为基于单机的考试系统、带有普及意义的考试系统、C／S模式网络考试系统、B／S模式网络考试系统四种模式；然后探讨了现代汉语网络考试的题库内容、硬件设备、操作技术、网络安全四大前提；接着分析了现代汉语网络考试系统的特点及试题库的特点，重点突出了建库原则和考试系统的科学性、先进性。根据试点考试的过程，将整个考试的流程归纳出来；最后指出了本次试点考试的不足及改进方向。     

国际职场汉、英语教材文化呈现比较研究

在国际职场汉语教材中合理呈现文化内容，对培养职场汉语学习者的跨文化理解能力具有重要的价值。采用教材文化呈现分析框架，从地域、文化类型、呈现方式三个维度分析国际职场汉语和英语教材的文化内容，结果发现，一方面，职场汉语教材较多呈现中华文化，偏重于介绍跟中国社会生活和传统文化相关的文化产品，而对当代中国具体的行业文化鲜有提及；职场英语教材较多呈现共有文化，主要介绍与行业文化相关的产品和实践活动。另一方面，职场汉语教材多以文本阅读的方式呈现文化；而职场英语教材采用各种活动形式来呈现文化。因此，国际职场汉语教材的文化内容不仅要体现中国的社会生活和传统文化，还应突出行业文化，围绕典型的工作任务，通过多种形式呈现不同地域、不同类型的文化内容。     

“当代汉语”及其特点

“当代汉语”及其特点马孝义一、“当代汉语”的提出按照历史二分法，汉语可以分为古代汉语和现代汉语。古代汉语是古代汉民族的语言，它包括古代的文言，也包括古代的白话；现代汉语是现代汉民族的语言，它应包括从“五四”时期到当今所使用的汉语。但是，目前我国高等学...     

注重发挥学生的主体能动作用——中师现代汉语知识课教学体会

现代汉语课是一门基础课，这门课的开设旨在使学生全面系统地掌握现代汉语知识，进而使他们能够正确地使用现代汉语。然而，目前现代汉语课的教学现状却不能令人满意。一个突出而又带有普遍性的问题就是学生对这门课缺乏兴趣。他们反映这门课所讲的内容枯燥乏味，很多内容都是中学学过的，毫无新鲜感可言。而事实却是：相当一部分学生的语言表达、文字运用能力很差，明显缺乏运用汉语的能力。那么，如何调动起学生的兴趣和学习积极性、切实地提高他们运用汉语的水平，无疑便成为现代汉语教学中亟待解决的问题。学生是教学活动的主体。教学实…     

小议“语文”

我以为，语是一门关于人脑生产主体语言以能动地反映世界的科学。按语词的声音和符号，可分为“汉语、英语等等”；按历史，可分为“古代语、近代语、现代语、当代语和未来语”；按反映内容，可分为“自然语和社会语”。     

从任务型阅读向能力型阅读转变之探微

什么是阅渎？阅读是一种言语活动。《现代汉语词典》中是这样解释的：“阅：看（字）；检阅；经历。阅读：看（书报）并领会其内容。”而在《牛津现代高级英汉双解辞典》中对comprehension的解释是：the mind’s act or power of understanding（理解，领会，理解力）；power of including（包含力，含蓄力）。那么英语中的Reading Comprehension也就可以理解为“阅读理解；阅读理解能力”，即：看（书报）并理解、领会其中所包含的内容，然后解答问题。由此看来，阅读与理解是密不可分，阅读就要理解，理解之后方能更好地阅渎。     

语言知识和语言表达分项训练(二)

一、识记现代汉语普通话的字音 【命题说明】 这项内容考查考生对现代汉语普通话字音的正确识记的能力，考查范围以现代汉语普通话的常用字为主。这类考题设计最大的特点是将词语、成语、熟语放在一起考查，考查内容重点在读音而非声调，主要是分辨多音多义字、形近音异字、     

对《现代汉语》教材中汉字部分内容编排体系的思考

汉字是中华文化不可忽视的一个重要组成部分,汉字是现代汉语中一个十分重要的内容。从《现代汉语》的体系来看,汉字是最具有灵动性的一部分,所以汉字部分的编写不仅应放在重要的位置,而且也应体现它独特的文化性。本文就骆小所的《现代汉语引论》、张登岐的《现代汉语》,邢福义的《现代汉语》、胡裕树的《现代汉语》、张斌的《新编现代汉语》以及黄廖本的《现代汉语》中的文字部分进行比较分析,对《现代汉语》教材中汉字部分内容编排体系提出了个人的思考。     

《现代汉语》课程的教学方法改革与研究

高职院校现代汉语课程教学改革，应准确定位教学目标，科学组合课程内容，同步改革教学方法：通过实验积累锻造教材，为教学方法改革提供物质依据；紧跟现代信息社会潮流，全面推进现代汉语教学方法现代化。     

小议象声词的归类问题

象声词是摹拟事物的声音的词，如“砰、啪、叮当、哗啦、轰隆隆”等都是象声词。对于象声词的归类，汉语语法学界是有分歧的。有的把象声词看成是实词的一个小类，如黄伯莱、廖序东主编的《现代汉语》（增订版）；有的把象声词看成是虚词的一个小类，如胡裕树主编的《现代汉语》（增订本）；有的则把象声词合并在形容词里，如张静主编的《新编现代汉语》；还有人把象声词合并在叹词里，如邢福义主编的《现代汉语》把象声词、叹词合在一起，叫“拟有词”。象声词到底是实词还是虚词？它是应自成一类，还是该合并在别的词类里？我们认为，象声…     

广西师范学院现代汉语课程文字部分教学改革刍议

广西师范学院汉语言文学专业现代汉语课程中现代汉字部分教学时间少,内容缺乏系统性,难以适应信息时代社会发展的要求.必须将这部分内容从现代汉语课程中分离出来,开设现代汉字学课程选修课,在高师汉语言文字学课程建设和教学改革中,突出其系统性、针对性、时代性、实践性,培养高素质的现代汉字教学和现代汉字应用人才.     

关于现代汉语语音教学“方言引入模式”的探讨

针对现代汉语教学现状训存在的问题，从现代汉语共时的角度，提出了一种新的语音教学模式－“方言引入模式”；并从理论和实践两方面上论证了“方言引入模式”的可行性和有效性。     

中学生宜通读《现代汉语词典》

人教版高中《语》第一册有专章论及掌握和使用工具书。《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》《辞海》《辞源》等，都是适合中学生使用的工具书。其中《现代汉语词典》比《新华字典》收的词条多，而且对每一词条的读音、意义和用法都作了解释；它又比《辞海》《辞源》规模小得多，用起来方便，最为适用。笔以为，中学生宜通读《现代汉语词典》。     

合成词的词义和字义之间的关系

在现代汉语中，合成词的词义和字义的关系主要有三种：第一，词义是字义的组合；第二，在字义组合的基础上衍生出一个新的意义；第三，一个汉字在双音词中单独决定词义。