你用对课堂话语了吗？

在众多的声音围困中，你注意到课堂话语了吗？每天，教师都在运用语言与学生进行交流，然而，却很少有教师去考察、琢磨自己的课堂语言到底用得对不对。[第一段]     

活动使课堂生机勃发

在《为〈雷雨〉人物拟写“颁奖辞”》这一课的教学中，刘老师设计了两个富有“参与性”的环节（推选“触动心弦的剧本人物”和草拟“触动心弦的剧本人物颁奖词”）．让学生充分展示自己而又不偏离课堂主题，独具匠心。     

与新课改同行——浅谈新课改下历史高效课堂的构建

构建高效课堂是新课改的一项重要任务。构建历史高效课堂,可以采用多种方法,如穿越——让学生在课堂上构思穿越情结,让历史在课堂中穿越;穿插——在课堂中结合历史穿插社会热点话题;人物再现——利用学生对历史人物的兴趣,通过伟大人物再现历史;场景再现——使用多媒体教学,让历史通过图像、声音、动画等再现;评说——让学生上讲台,评说历史人物等。     

走进心灵碰撞的课堂

为提高课堂效率,在充分利用文本的基础上,引导学生与文本中的人物心灵展开对话,去丰富人物的形象;细读品味文章的内容,走进人物的内心;抓住关键,把握重点,揣摩人物的心灵。课堂上不仅要帮助学生把握文本人物的内心,教师还要走进学生的心灵,适时进行情感教育。由于学生个体的差异,导致部分学生有闭锁心理,因势利导敞开心扉,关心学生的健康成长。努力打造轻松、活泼、有趣、高效的语文课堂。     

展开历史人物教学 激活初中历史课堂

人物教学,是初中历史课堂的重要组成部分。有效地开展人物教学,不仅能够提高学生对历史的认知,更能够培养学生的人文精神,进而使学生树立起正确的价值观。通过巧借历史人物典故,融合历史人物与历史事件,全面、真实评价历史人物,引导学生感知人物精神等措施,能使人物教学更具趣味性、生动性。     

柳暗花明又一村——武昌中华路小学王蓓老师的古诗词教学特色

【点评】王蓓老师创设了一种真实、自然、平等的对话教学课堂氛围．使自己真正成为了对话的组织者、参与者、引导者，将对话贯穿教学的整个过程，引导学生自己读准、读通、读出意境、读出情趣、熟读成诵。教学中老师善于抓住契机将课堂对话逐步引向深入，学生对文本的感悟是全面的、深刻的。最后，老师又让学生在情境中回归与文本的对话，积累了语言。升华了情感，并满怀新的追求走出课堂。     

英语教学中影视人物的利用原则

<正>第一,选择学生熟悉的人物角色。如果学生对人物角色熟悉且认同度高,我们的教学便可以事半功倍了。熟悉的角色和影视场景更有利于让学生们在不知不觉中掌握知识。第二,让学生回归课堂主体地位。教师利用影视人物角色来辅助课堂教学,不是为了主宰课堂,相反,要用影视人物角色所营造的课堂氛围做到     

浅谈英语课堂观察体会

根据提供的课堂教学观察表,在听课过程中自己试着记录、填写,教学内容的整合、教学活动、教师素质、课堂氛围、学习过程中的学生参与、课件的设计与演示、教师对学生错误后的反应等等。通过对课堂观察量表的试用,自己掌握了课堂观察的方式与工具,提高了对有效课堂教学的理解与体会。     

浅析学生和教师的课堂心理类型

学生和教师的课堂心理类型与教学质量有着一定的联系。本文着重对学生和教师在课堂的心理特征以及产生这些心理特征的原因做了简单的分析，因而提出教师应根据学生不同的课堂心理特征进行因素利导地教学活动，同时也提出教师如何调节自己的课堂心态。     

对某些“课改现象”的透视与反思

一是教师充当了学生课堂学习的“召集人”。为体现出“自主”这一理念，教师在学生还没有对课文达到完全解读时，就要求学生自己选择阅读方式、阅读内容以及阅读伙伴，整节课都是学生自己在“哇啦哇啦”地读书、吵吵闹闹地讨论，教师则显得无所事事，课堂教学缺乏目的性，实际效益太低。二是教师充当了学生课堂交流的“旁听者”。     

课堂时间巧安排 泥塑形象更生动——解析小学美术人物泥塑课师生活动时间分配的有效措施

正随着新课程改革的推进,有力地推动了美术课堂各方面技术技能的普及与发展。新的教材从中段开始就涉及了人物泥塑的课程,对初次接触人物泥塑的学生来说是新奇的、高兴的。但是如果在教学中依然遵循15分钟讲解,25分钟作业的基本形式,那么势必会让学生产生厌恶的情绪,对今后的教学产生不良的影响。因此,要让学生在初次接触时就能够感受到人物泥塑给他们带来的审美享受,这样学生的新奇感便会一直延续,乃至不断增加。关键就是师生之间如何合理、有效、科学地运用好课上的40分钟,让学生自己去乐学、爱学,收到事半功倍的效果。四年级的人物泥塑课是《形形色色的     

语言要简洁，再简洁

不久前，我参与了钮晓萍老师的课堂观察，钮老师的教学语言是简练的，但即便如此，一堂课竟然也有六十几个问题。于是，我迫不及待地观看了自己一堂家常课的录像，感慨良多：先不说课堂教学、课堂效果、学生的表现如何，单是自己的语言就值得反思，一半的课堂时间是自己在说话。换句话说。只有一半的时间是学生在说，在读，在思考。这样的课堂效率又怎么会高呢？经过反思，我找到了原因。     

中学思想政治课开放式教学实施策略初探

课堂应该是一个开放的生命体,给学生一些权利,让他自己去选择,给学生一些机会,让他自已去体验。给学生构建一个开放的课堂,可以实现学生个体的充分发展,整体的普遍进步,有了它,求索之帆会扬得更高,创造之轮会驶得更远。文章主要从开放的课堂导入、课堂评价、课堂氛围、课堂结尾四个方面对中学政治课堂开放性教学进行分析。     

如何打造初中历史高效课堂

什么样的课堂是高效课堂？不同的人可能有不同的看法。笔者认为，打造高效课堂应该让教师转换角色，退居幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标。那么，在初中历史课堂上，教师如何打造高效课堂，花最少的时间和精力，获取最大的教学效果？在此，笔者谈谈自己在教学中的一些感悟。     

主动体验 积极探究——浅谈生成性语文课堂的建构

新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验．是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。所以，新课程观下的课堂更倾向于生成性．是生成的课堂。对于文本的阅读、理解，教师应该创造条件．启发引导，让学生自己进人文本，去体验其中的思想、意象或人物，说出属于自己的感受。我以为不妨从以下几方面人手．营造一个开放、生成的语文新课堂。     

高职院校教师在课堂管理中的角色行为

当前，在高职院校课堂管理中普遍存在一些不良现象。因此教师应不断反思自己的管理理念，规范自己的角色行为，提高自己的管理能力。同时，教师要把教育的价值与信念融入到课堂中，并在学生需要的基础上确定课堂的任务，创建课堂的目标和塑造课堂的文化。     

论当代课堂管理的变革

课堂管理不仅关系到课堂教学质量的提高，而且直接影响着学生的发展状况。当今教育从学会生存到学会关心到可持续发展的价值取向及终身化、民主化、主体化、多样化和国际化的特征，对旧有的课堂管理提出了严峻的挑战。倾向于行为控制和学生服从、注重课堂秩序和程序的旧式课堂管理，伴随着教育的变革，正朝向灵活、民主、柔性的方向不断迈进。应从课堂管理的目标、课堂环境、课堂交流与沟通、学生的激励等方面构建新的课堂管理范型。     

历史课要顺着学生的思维讲——课堂观察笔记（三）

真实的课堂是赦师的教和学生的学相互交织在一起的,而且,教师的课堂行为、学生的学习习惯友课堂环境都会影响学生的学习。深圳市督学吴葫老师作为观察者进入课堂,观察教师的教与学生的学,在如实记录课堂情境的同时,也表达了自己对历史教学的理解与认识。     

数学课堂巧设疑

在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状况和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用．然而多数教师都有感觉：多数高中生表现为上课不受举手发言，课堂讨论问题气氛不够热烈，启而不发，呼而不答，这给数学教学带来很大的障碍．教师对课堂提问的设计，关系到学生思维活动的展开．本文就高中数学课堂设疑谈谈自己的浅见．     

汉式英语与英语教学

教学是学生学习英语的最主要的途径，课堂是学生学习英语的主要场所，课堂上，除了课文，对学生影响最大的莫过于教师的语言和学生自己的语言。本文从教师语言、学生语言以及教师对学生的学习要求三方面入手，探讨导致学生汉式英语产生的教学因素。