"早恋"的困惑

一天下晚自习后,我走进办公室放书准备回家.这时听到有轻轻的敲门声,打开门一看,原来是语文课代表小A.我让她进来坐下.她很紧张,低着头,欲言又止.我知道她有话要对我说,但又有点不敢说.就轻轻地说:"你有什么想告诉老师的就说吧,老师经历的多,可以帮你分析一下."等了一会儿,她终于断断续续地说了起来:"我不知道该怎么办,这些天脑子里一直想着他,他是体育课代表,我喜欢看他在篮球场上矫健地投球和在足球场上潇洒地射门的身姿.上课时也不由自主地往他那边看,夜里也梦到他.我知道这样会影响学习,也在努力控制自己不去想这些闲事,可总是不由自主.     

"80后写手"的困惑

处在这样一个大众消费的时代,文学是顺应还是反抗,这是"80后写手"的困惑.     

让人困惑的"注意"

1提醒“注意”感困惑图1高中物理教材第二册(2003年6月版)必修加选修本第258页有“描绘小灯泡的伏安特性曲线”学生实验的介绍.在讲到其中的一个实验步骤“使滑动变阻器的阻值由小向大逐渐改变”时,编者作了特别的提醒:“(注意:开始时变阻器的电阻不能为零)”.这一“注意”让我     

"赏识教育"的困惑与反思

近年来,"赏识教育"已成为不少家长和教师竞相采纳的教育方式.但是我们很遗憾地看到,"赏识教育"本身固有的种种缺陷以及老师和家长们流于表面或失之片面的理解,使"赏识教育"日益变形和变味,带给我们越来越多的困惑与反思--     

"学生负担过重"的困惑与反思

学生负担过重这一问题实质上是儿童生命的物化,教育本身的异化.儿童的问题是成人世界的危机在儿童生活中的扩散.只有改革物化的思维方式,按照学生的身心发展规律去把握他们,理解他们,纠正教育的片面的功利主义倾向,才能根治学生负担过重这一顽症.     

巧解"青春情感困惑"——回应《早恋的困惑》

像刘老师那样遇到学生"青春情感困惑",的班主任很多.指导中学生正确处理同学关系,特别是正确处理与异性同学的关系,是班主任工作的重要任务.帮助青少年学生正确认识和处理"剪不断理还乱"的恋情、树立正确的恋爱观,有利于学生迈过青春情感这道坎儿,从而让美好青春蓬勃向上.那么如何指导学生摆脱"青春情感困惑"呢?     

如何面对学生的"性"困惑

那天是我的语文课，学习的课文是科技说明文《奇妙的克隆》。在整体感知课文时，我提出了一个问题：什么是克隆？一位同学举手作答，我后来又补充说，性的繁殖分为有性繁殖和无性繁殖，克隆是一门利用无性繁殖繁衍生物的新兴生物技术。     

论"神形"关系的困惑与消解

关于“神”这一概念,在中国古代思想史上被给予了多层面的含义。当外在的人格“神”遭到质疑之后,“神”开始作为虚灵冥昧之“道”妙化万物的体现得到了哲人们的认同。然而,人的生命消亡后“形”与“神”为何关系仍然争论不休。因此,如何正确看待生与死．体觉“神”的存在对今天的人来说依然是有重要意义的。     

寻找中国教育困惑的"文化"源头

书名:中国教育的文化基础 著者:顾明远 责任编辑:张金柱 出版:山西教育出版社 字数:216千字 定价:36元 中国有句俗话:"头痛医头,脚痛医脚!"此语比喻在实践之中被动应付,对问题不作根本的彻底的解决.这种病症在教育科学研究领域里存在,在教育实践中同样存在.解除这类病症需要正本清源,需要寻找中国教育困惑的"文化"源头.正如顾明远先生说的. "教育有如一条大河,而文化就是河的源头和不断注人河中的活水,研究教育,不研究文化,就知道这条河的表面形态,摸不着它的本质特征,只有彻底把握住它的源头和流淌了5000年的活水,才能彻底地认识中国教育的精髓和本质."     

职业学校办"综合班"的困惑

自从浙江省教育厅下发文件,在有能力的职业学校中创办综合改革实验班(以下简称"综合班")以来,综合高中、综合班在我市"蓬勃发展",几乎每一所职业学校都有综合班.可是,随着时间的推移,综合班给学校的正常教学带来的负面效应也日趋严重.     

博弈推理中"理性人"的困惑

“理性人”是博弈论中的必要的假设前提，即假定博弈局中人都是理性的（rational）。理性的人就是使自己的效用最大化，然而，在某些博弈中“理性人”面临着困惑。“理性人”不能使自己的得益最大。“理性人”假设遭到质疑。     

推行"工学结合"的困惑与对策

“工学结合”职业教育模式是职业教育的规律,但没对“工学结合”建立起国家制度并且有力推动它,“工学结合”就没有任何保障;没有国家财力和社会资金作后盾,实施“工学结合”职业教育模式就难起动;没有企业萌发社会责任感并承担“工学结合”的使命,“工学结合”仅是一种可能而不可行。必须借鉴欧美发达国家的经验,立法先行,国家应尽快制定颁布新《职业教育法》,法律条文应明确具体规定企业在“工学结合”教育中的法律义务和职责。     

也谈"求真、求实"与我们的"困惑"

<历史教学>杂志最近几期发表了几篇争鸣或交流性的文章①,笔者为这种争鸣所感动,忍不住想说几句,给这种交流与争鸣的炉底递送上几捧柴薪.     

"精神真空"带给学校德育的困惑及对策

社会大变革打破了原有的精神价值体系,社会出现了以价值多元化和世俗化为主要特征的"精神真空"状态.在此背景下,学校德育对学生德性影响减弱、价值取向偏颇、德育内容脱离现实生活以及评价不合理,使学校德育陷入困惑.因此要从社会入手,创造良好的德育环境,并且构建新的德育体系,对德育价值取向、德育内容和德育评价做出适应时代的调整或变革来应对"精神真空"的冲击,走出困境.     

当前"教育公平"的典型困惑与出路

教育公平一直是各国教育家致力探索和研究的问题.我国的典型困惑主要在于教育机会提供、教育资源配置以及学生发展等方面虽然表面平等,但细究则存在很多不公平现象.如何走出困惑,实现真正的教育公平,除了改革教育政策、合理配置资源、因材施教之外,最根本的出路还在于发展经济,消除人们之间经济和社会地位的不平等现象.