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在当前推进课程改革的进程中,为了促进教师专业成长,提高教师业务素质,各级教育行政部门、各级领导可谓想尽了办法:集中学习、个人自学、专题讨论……培训形式不断变换;专业引领、课后反思、同伴互助……培训方法不断创新;理论讲座、案例分析、课例引路……培训内容不断更新。但教师的业务素质依然踯躅不前,教育教学方法仍然“涛声依旧”。造成这种现象的原因是什么呢?笔者以为,主要是由于教师责任感的缺失。 相似文献
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网络信息时代,高职思政课的教学生态正在发生深刻变化。为了科学应变,提高思政课的实效性,应尝试回归到教学的本质,对教学的三要素即教师、学生和教材之间的关系进行条分缕析,研究思政课教学的三对关系存在的问题,并提出应对措施。思政课教师要与学生建构起彼此信任、平等合作的关系;思政课教师要与教材形成忠于教材、重构教材、超越教材的关系;通过激趣赋能、破立并举、理实一体,帮助学生与思政课教材之间建构良性关系。 相似文献
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新时代,高职院校思政课教师队伍不断扩大,处于打造高素质思政课教师队伍的关键时期,为推动教师队伍高质量发展,针对高职院校青年思政课教师在工作中面临的宏观环境、中观环境、微观环境三个维度的现实困境,有针对性地提出破解之道:一是端正思想,树立立德树人的使命意识;二是自我适应,在磨练中提高教学能力;三是明晰方向,拓宽职业发展路径。以期为高职院校青年思政课教师增进角色认同,适应新时代角色要求。 相似文献
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如果把小学数学课划分为“新授”、“练习”、“复习”三种基本课型,那么练习课占总课时数的35%左右,这足以说明它在数学教学中所占的地位。但长期以来,大家对练习课教学改革的关注、研究甚少,在各级各类教学观摩交流活动中,很少有教师愿意上练习课。这样,对一线教师而言,怎样在练习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念,可以借鉴的成功经验就少而又少。 相似文献
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把教学的关注点聚焦于学生 总被引:1,自引:0,他引:1
《Who’s calling?》一课参加四川省第二届小学英语优质课展评获得一等奖。该课获得成功主要有三方面的因素,一是该课从设计到实施始终把学生作为最重要的关注点;二是教与学中遵循语言学习规律;三是执课教师具备良好的职业素养和英语语言能力。 相似文献
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刘云生 《中国小学语文教学论坛》2004,(9):7-9
语文课是什么?不同的人可以给出不同的答案,但无论哪种答案都有三种不容忽视:第一,语文课是以学生语文学习活动为主的课;第二,语文课是由人来组织、生成、建构和推进的课;第三,语文课是最具人文精神和民族文化心理特征的课。正因为如此,我们可以说,语文课是教师生命流淌的地方,学生生命创生的地方。它应该是鲜活的, 相似文献
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近二十年来,我观摩了全国各层次的课堂教学不下千节。我把这些课分为三个层次:一是无章无法,脚踩西瓜皮,如一些新教师和农村教师的课;二是有章有法,循规蹈矩,如一些本地优秀教师的课;三是不拘成法,随机应变,出神入化,满堂生辉,如一些知名特级教师像左友仁、贾志敏等人的课。为改变农村教学的现状,多年来,我们采取了一系列的针对性措施,如举办培训班提高素质,开研讨会研究教法,请外地著名教师上课,还有送教下乡、举办教学观摩赛给教师作示范等等,但都收效甚微。是不是面对农村课堂教学的落后状况,我们就无路可走、无法可… 相似文献
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语文“二三三式”教学模式是初中语文素质教育课堂教学模式。“二三三式”中的“二”指的是两种课型,即:导学课和训练课;前一个“三”指的是三种课型,即教读课、自读课和复习课;后一个“三”指的是每种课型的三种教学形式,即教读课的“知能点--以课例引导证明--拓展训练”、自读课的“写什么--怎样写--为什么(这样)写”、复习课的“知能点再现--深化拓展训练--能力再提高”。这种模式的研究,在确立教师、学生双边为主的地位基础上,以课堂教学为主渠道,以运用“二三三式”为主要方式,力争在有限的课堂教学中引导学生… 相似文献