班级管理经验谈

班主任是班级工作的组织者、领导者和执行者，对于教学目标的实现和教育任务的完成，对于学生的健康成长，对于学校各项决策的具体措施的落实，班主任起着至关重要的作用。怎样才能当好班主任，做好班级工作呢？我有如下几点体会。     

加强自身修养 促进班级管理

班级管理工作是学校管理工作最基本的部分。班主任是管理班级工作的领导者，教育者和组织者，在学校全面负责一个班学生的思想，学习，劳动，健康，生活等工作，其自身修养的高低对搞好班级管理工作具有重要的意义，因此，班主任应该在政治，思想，人生观，知识能力，品格等各个方面都必须达到较高的水平。     

班级管理中的几点做法

班级管理是学校教学管理工作的重要的组成部分。学校教学管理工作的好坏。绝大部分要取决于班级管理。因此，班主任工作就显得十分重要。因为，他是全班学生的领头雁、领导者和组织者，是学生的贴心人和引路人。也是学校管理工作的骨干力量。因此．班级管理工作应做到以下几点：     

班级“五度”工作法

班主任工作是一个复杂繁琐的工作,需要因人而异、因班而异。我在长期的班务工作中,逐渐形成了“五度”工作法。     

学校班级量化管理刍议

班级是学校的基本组成部分。班级管理水平的高低，直接影响学校教学工作的开展和教育水平的提高。各级学校都加强了对班级的管理与考评，其中对班级实行量化管理是近几年普遍采用的一种方法。笔者就班级量化管理谈谈自己的看法。     

班级管理工作的几点尝试

一个良好班集体的形成主要取决于班主任的工作能力和领导水平，因此．班主任要积极探索管理班级的方法。     

优化班级管理，推进素质教育

班主任是班集体的核心,是一个班级的领导者组织者,更是—个班的教育者。同时也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任除了认真对待自己的教学任务之外,还必须有强烈的事业心和高度的责任感,更要有一套切实可行的工作方法。有人说：班主任是世界上最小的主任,也是最重要的主任。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,也有许多快乐和收获。     

班级管理勤为径

学校工作的好坏关键在于班级的好坏，因此班级管理这项最基层的工作显得尤为重要。怎样做好班级管理工作呢？多年的班主任工作给了我深刻的体会：班级管理勤为径。     

谈班级管理之体会

班主任管理是实施教育任务的保证,教育是管理的目的,管理是教育的手段和方法,＂管而不教则死,教而不管则乱＂。那么作为班主任,如何才能搞好班级管理工作,更好地实现＂教育人、培养人＂的目标呢？下面,谈谈我在担任班主任工作时的一些做法和体会。     

春风和煦润物无声——班级管理初探

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者,是教育工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和     

谈谈班级管理

班主任是班集体的组织者和领导者，一个班集体的好坏。很大程度上取决于班级管理工作的好坏。实施素质教育，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，是班级管理工作的出发点和归宿，也是班级管理工作的总目标。为了做好班级管理工作，达到班级管理这一目标，需要做好几方面的工作：[第一段]     

班级管理点滴谈

一个好的学校必定有许多好的班级,一个好的班级必定有一个好的班主任。班主任是班级的组织者和领导者。要把一个班级带好,管理方法很重要。本人通过多年的班主任工作,有如下体会：     

让班级管理充满爱

班主任,是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛,我就从事班主任工作,使我感受到班主任工作的艰辛与劳苦,让我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及片为人师的幸福。为此,我结合多年来自己的工作实际,谈一谈做班主任工作的一些感受。     

班级管理中的用"心"术

学校的教育工作是以班级为基本单位进行的,班主任是班级工作的组织者、领导者,是学校教育工作的主要组成部分。因此,班主任的自身素质、工作方法和工作能力,直接影响到班集体建设和学生思想品质的形成。如何做好班主任工作,值得我们去探索和研究,下面是我几年来班主任工作的一点体会,我把它称之为用“心”术。     

浅谈“三级二线”班级管理体系的构建

我们大多数班主任自身教学任务重,事务繁杂,要教育、管理、建设好班集体,仅靠个人的力量是远远不够的。如果单打独斗,只能是穷于应付,有时难免捉襟见肘。要当好领导者、组织者、管理者,就必须探索科学的管理方法和建立高效能管理体系。近年来,笔者在班级教育管理上探索构建了“     

班级管理需用"新"

一、以创新管理促创新教育创新型人才已成为新世纪人才构成的主体，培养和发展学生的创新精神和创新能力，也已成为实施素质教育的重点。创新能力的培养并不是要求教师和学生每天都有独到的做法甚至专利的产生，而是通过教育，使学生具备创新的基本素质。陶行知先生说过：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童的创造力，以从事创造之工作。”创新教育不仅要求以教学为主渠道研究创新教育的实施方法，而且应建立与创新教育相适应的班级管理机制，这就需要教师革新自己的教育思想，在班级管理中大胆运用创新思维。所以，我在班级管理中打破…     

增强班级管理中的民主气氛

班主任是班级工作的组织者和领导者。班主任工作的对象是心理活动复杂多变的儿童，班主任的任务是艰巨的。如果班主任不讲究班级管理艺术，只凭自己的力量和威信，尽管千辛万苦，也难以在教育工作的组织上获得成功。为此，必须研究班级管理工作的艺术和方法。实践中我们体会到，增强班级管理中的民主气氛也是做好班级管理工作的方法之一。     

“五严”背景下的班级管理刍议

在班级工作中,我们经常见到有的班主任工作做得轻松自在,而有的班主任,做得叫苦连天且没有好的效果。作为一名班主任,既要认真地做,更应静心的思。班主任工作是一门科学,