发展幼儿语言能力(一) 幼儿是怎样学习语言的

著名心理学家加德纳认为:语言是最广泛、最公平地在人类中得到分享的一种能力。在他的多元智力理论中,将语言智力列为第一种智力。确实,语言在孩子的发展过程中占据着重要的地位,是发展智力和社交能力的核心因素。幼儿时期是语言发展的关键期,如果父母具有正确的观念和方法,就能够避免陷入语言教育的误区,激发孩子的语言潜能,为他们日后在学校及社会中取得成功奠定基础。本期,让我们一起来关注幼儿的语言发展。     

浅谈学前儿童全面发展教育的重要工具——语言

语言是人类的交际工具。幼儿从出生的时候就已经开始以语言和非语言的交流方式来获得各种语言经验,同时也获得大量的关于他们周边的社会知识,从而发展智力,培养社会道德行为规范。语言帮助幼儿去理解别人的思想与感情,并且通过语言去表达自己的情感。所以,学前儿童的语言发展是对于其智力、认知的发展及其社会道德行为规范的培养有着不可或缺的作用。     

在互动交流中发展大班幼儿的语言交往能力

语言是人类交际和扩展生活的工具,对于成长中的幼儿来说,语言不仅是表达思想、交流感情的手段,更是需要学习的对象。语言不仅实现了幼儿与他人的沟通,还是他们学习概念、发展智力和社会化的重要因素,并与思维的发展密切相关。     

孩子和类人猿技能的比较

动物对外界的很多反应是后天的,而有些行为是遗传的,不过动物要表现出这些行为还需要受到外界的刺激。遗传的力量在人的发展中是不可否认的,先天遗传的各种人的生理构造．人类世代相传的智力、个性、体质等．人类文明所带来的人的机体的进化等．给人的后天发展提供了各种发展的可能性。从这个意义上说．也就是为什么只有人类才能区别于动物语言,具有独特及超常的思维。即使与人类最接近的“猩猩”．也不可能在人类和教育下发展成与人类相仿的智力或人类的语言,如：把黑猩猩与人类的孩子放在同一个环境里养育．或特意支教黑猩猩们说话。     

教学过程应成为学生心理发展过程

一、教学过程注重学生心理发展过程的重要性人的心理发展过程是人在后天经历的人类在漫长的历史进程中形成的人类的各种素质、能力在个人身上再现的过程。智力是人的素质的一种外在体现 ,是人类与动物本质区别的能力。当代心理学研究的一个重要结论 ,人类有七种智力需要发掘 :(1)语言的智力———读好或写好的能力 ;(2 )逻辑的数学的智力———推理、计算和处理逻辑思维的能力 ;(3)视觉空间的智力———画画、摄影以及雕刻的能力 ;(4)音乐的智力———作曲、唱歌以及演奏乐器的能力 ;(5 )身体动觉的智力———运用四肢和躯干的能力 ;(6 )人…     

幼儿语言能力的早期培养

爱因斯坦说过:“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于语言.”语言能力是智力发展的第一个因子,语言是进行思维,反映思想,表达情感,记录思维成果的工具.蒙台梭利认为:“语言是自然赋予人类的一种神奇本能,但它有超乎自然的部分,教育者若能注意早期培养,孩子必能拥有良好的语言能力.”幼儿时期是大脑发育的旺盛期,抓住这个时期进行早期语言教育,不仅能发展幼儿的语言能力,还能促进大脑的发育和智力的发展. 1 良好的语言教育能为幼儿的学习打下良好基础 幼儿期是人类语言发展的重要阶段.婴幼儿期的孩子,早在会说话之前就能…     

语言中心论及其对外语教学的启示

阐述了Bickerton的语言哲学观即语言中心论的主要内容,探讨了语言与思维、语言与智力的关系,从而明确语言的本质,即人类行为以语言为基础,语言是人类所独有的。借鉴这样的语言哲学观思考外语教学,探求其对外语教学的启示。     

家庭中孩子说话能力的培养策略研究

语言能力是人类智力结构中最主要的三种基础能力之一。语言是否发达直接显示了一个孩子的智力开发水平。如何让孩子在语言发展关键期得到迅速发展,成为许多家长关注的热点问题。这种能力与父母的教育及其关注程度是分不开的。     

多渠道促进幼儿语言的发展

语言作为人类交流思想感情的工具和手段,直接影响着幼儿智力、思维的发展,促进幼儿行为的社会化进程,关系到幼儿未来的性格和学习工作能力的发挥。幼儿时期是语言发展的最佳时期,抓住这个有利时机促进幼儿语言的发展,会取得事半功倍的效果。同时,人类语言的产生和发展的经验也告诉我们,语言往往是在双向交流的过程中发展的,     

幼儿语言教育活动的组织原则

21世纪需要全面发展的人才。幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质,能够正确运用语言,才谈得上今后的全面发展。语言是思维的工具,是思维的表现形式。人类的思维成果正是依靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。语言对思维的促进作用已是不争的事实,而思维又是智力的核心,所以,语言对智力的提高具有重要作用,正如著名教育家乌申斯基所言：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库,因而对一切事物的理解都要从它开始,通过它并恢复到它那里去。”因此,幼儿语言教育问题,依旧是现在和今后幼儿教育中的重要问题。我在多年的教育实践中,发现幼儿语言教育依然存在很多问题,本文就幼儿语言教学中应遵循的几条原则整理成文,求教于同仁。     

作文教学要注重说的训练

语言是人类交际的工具,也是写好作文的基础,小学生的智力发展,总是与他们语言的掌握和发展联系在一起的,作文教学注重说的训练,不仅为训练学生的口语表达创造了条件,而且也能有效的促进学生的思维能力和智力的协调发展,训练好了"说"的能力,也就为作文的成功打好了基础。     

在发展幼儿语言过程中培养思维能力

语言是人类进行交流和表达思想的工具。在幼儿阶段,语言不但是幼儿交际的工具,更重要的是他们认识环境的工具,也是巩固知识,发展思维的工具。因此,发展幼儿语言能力是关系到幼儿智力发展的重要因素。     

班主任要注意学生智力开发

科学研究发现,人类具有音乐智力、运动智力、语言智力、空间感智力、人际交流智力、逻辑——数学智力、个人内在智力等几种智力,就是人们常说的特长或天赋.有的人在年幼时,表现得尤为突出.但有的人则不显山露水,只储藏着一种可塑性很大的潜能,尚待开发.后天的开发与培养,是学生成长的关键.后天的发展和培养与学校教育有着密切关系,而班主任又是这一关系中的重要一环.     

多元智能与语文教学

“多元智力理论”是由美国哈佛大学的心理学教授加德纳博士 ,根据他及其同事多年来对人类潜能的研究 ,于 1983年提出的一种关于智力及其性质结构的新理论———多元智力理论。加德纳认为 ,人的智力并非像人们过去想象的那样 ,主要是由逻辑思维和语言能力构成的。他提出 ,人类至少有 7种智力 ,包括语言智力、数理—逻辑智力、视觉—空间智力、身体—运动智力、音乐—节奏智力、人际交往智力以及自我认识的智力。因此 ,智力是多方面的 ,这些智力的不同组合表现了个体间的智力差异 ,每个人的特长兴趣、爱好以及分析问题、解决问题的方法是不同…     

培养幼儿的语言

语言是人类交际的工具，是思维与智力的重要表现，促进幼儿的语言发展，并能运用语言进行交往，是幼儿语言训练的重要目标，也是幼儿在以后成长的过程中，能恰当地运用语言，培养良好的个性及提高各种能力都有不可估量的作用。     

如何培养幼儿的语言表达能力

<正>语言是人类特有的社会现象,是人类最重要的社会交际工具,也是思维的工具和学习知识的工具,出色的语言能力可以使孩子的社会交往能力、思维能力和智力得到明显的发展和提高。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。作为幼儿园教师怎样培养幼儿的语言表达能力呢,我认为可以从以下几点入手。     

为提高幼儿语言表达能力而思考

正"语言是人类最重要的交际工具",它可以使幼儿清楚地表达出自己的感受或需要,让成人或同伴了解自己,或引起别人对自己的注意。同时也是发展幼儿思维、智力、创造力的有力武器。3~6岁是幼儿语言发展的关键期,语言的发展,能促进幼儿智力的发展和对世界的认识了解,也能提高观察力、记忆力、想象力、思维能力,能顺利地接受各方面的教育,确保德、智、体、美、劳全面发展。3~6岁不仅是幼儿语言发展     

浅谈『多元智力』理论对新课程实施的启示

美国教育心理学家霍华德·加德纳(Dr·Gardner)经过多年的研究,提出了“多元智力”理论。他认为,传统的智力观过于狭窄,把智力主要局限于“学业性”智力,忽视了对学生发展具有同等重要性的其他方面。他指出,人类的智力是多元的,除了语言智力、数理逻辑智力两种基本的“学     

自主学习:开放式英语教学活动的尝试

在英语教学中,浯言既是教学媒体又是教学内容,开放式的教学活动有利于创设和谐并充满个性化的语言学习环境,激发学生语言学习的兴趣和信心,使学生主动参与语言实践活动、独立获取知识。一、多元化授课,激发学生主动学习Cardner(1983)的多元智力理论认为人类的智力至少分为7种:语言智力、数理智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐智力、人际关系智力、内省智力;每个人的智力表现     

在英语教学中发展智力和培养能力

本文就如何在英语教学中发展智力和培养能力这一问题,理论联系实际,从多方面探讨并阐述其可能性。本文提出英语教学要重视智力发展和能力培养,因为,语言是思维的工具,思维是通过语言实现的,学习语言是发展思维最有效的途径之一。教师要有意识地结合语言教学发展思维、发展智力与能力。