试析掌握学习理论在教学中的运用

掌握学习是美国心理学家B.S.布卢姆所倡导的一种教学理论。所“谓掌握学习”,就是“在所有学生都能学好”的思想指导下,以集体教学(班级授课制)为基础,辅之以经常、及时的反馈,为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间,从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。在该理论中,布卢姆提出为掌握学习定标、定向;为掌握而反馈—矫正;为掌握而分等。该理论曾受到许多国家教育理论家的关注。     

试论掌握学习理论在教学实践中的应用

“目标教学“教学模式是以布鲁姆的掌握学习理论为基础的一种课堂教学模式.文章从掌握学习理论为基础,对“目标教学“的教学模式的内涵及其特点,以及其构建等方面具体阐述了“目标教学“模式,旨在为广大教师提供一种素质型的教学方法.     

浅谈布鲁姆掌握学习理论

布鲁姆是美国杰出的教育学家和心理学家。他写了很多著作,主要的有17种,特别是《教育目标分类学——队知领域(1956年)和情感领域(1964年)》专著,在美国的发行量就达一百万册以上,译成了各国文字后又行销了百万册,可见影响之大。布鲁姆从60年代末开始,创立了一种称做掌握学习的有效教学理论。1986年10月他曾应我国有关部门的邀请来上海等地讲学。他的掌握学习理论引起了我国广大教育工作者的极大兴趣。     

掌握学习理论在大班额大学英语听力教学中的应用

文章分析了当前高校大班额条件下大学英语听力课程教学的现状与问题,探讨如何运用掌握学习理论来提高大班额条件下大学英语听力课程的教学质量.     

“掌握学习”理论在制图教学中的应用

"掌握学习"理论是一种有关教与学的乐观主义理论,"掌握学习"理论的核心是反馈与矫正,在教学中应有意识地贯彻"掌握学习"理论,并贯穿于各个环节之中,运用之后要适时检测学生是否掌握了他们应掌握的重点内容,这样才能正确发挥"掌握学习"理论的作用。     

布卢姆掌握学习在英语教学中的运用与反馈

布卢姆掌握学习以集体教学为基础,通过目标界定、形成性测试与评价、矫正学习、最终评价等应用模式让绝大部分学生达到既定学习目标,真正掌握学习材料,可使学生的成绩有大幅度的提高,能大面积提高教学成果,对英语教学有重要的现实意义。     

学习迁移理论在高中语文教学中的实践运用

学习迁移理论广泛存在于日常生活及学习当中,学习迁移理论的运用不但可以培养学生创造性思维能力,而且还可以帮助学生解决很多实际问题。     

掌握学习理论与改善课堂教学

布鲁姆掌握学习理论对转变教师观念和提高课堂教学策略水平方面具有指导意义 ,深入研究、借鉴掌握学习的基本理论 ,有助于教师克服“应试教育”的消极影响 ,增强参与素质课堂教育教学改革的自觉性。     

贯彻“三个代表”重要思想实现泉州师院跨越式发展

要在2004年通过本科合格评估，2005年办成地方性、多科性的泉州大学，必须高举邓小平理论伟大旗帜， 全面实践“三个代表”，以发展为主题， 以改革创新为动力，以学科建设为核心，优化配置和充分利用教育资源，加强和改进党的领导，实现规模、结构、质量、效益的协调发展。     

案例教学法在《数学教学论》课程中的应用

教育部已开始全面革新中小学课程和教学方法 ,如何在自身教学上有所突破与创新是值得我们共同来探讨的一个紧迫问题。而已广泛运用于法学和医学领域的案例教学法 ,迁移运用到教学论课堂中 ,在教学中有机渗透教学理论和典型案例 ,就能做到理论与实践有机结合 ,达到课堂理论知识向能力的转化。     

案例教学法在Office教学中的探索

案例教学法是建立在特定教学材料基础上,在教学过程中以“案例”作为知识点载体开展起来的教学活动。阐述了在Office教学中如何应用案例教学法解决学生难以理解掌握的知识点,通过案例展示。分析。知识总结与巩固等环节引导学生学习。     

高职英语专业《综合英语》教学中的实践教学

我国高职教育的发展方向和培养目标是“以就业为导向,以服务为宗旨,培养技术技能型人才,满足社会需求”。实践教学是实现职业教育培养目标的关键的教学环节。这就要求我们在进行理论教学的同时,针对高职院校实践教学相对薄弱的现状,突出、强化实践教学,完善实践教学体系。本文就高职英语专业《综合英语》教学中的实践教学进行了探讨。     

英语阅读教学中的语篇教学

中学英语教学,应注重学生阅读能力的培养和提高。在阅读文教学中,要根据文体特点进行语篇教学,课内外创设条件,让学生自我进行语言习得和教师主导有机结合,进而培养学生应用语言的各种综合能力。     

钢琴集体课五步教学法

优化课堂教学设计,发挥数码钢琴优势,是一个关乎职业院校钢琴集体课教学水准的重要课题。本文从合理分组、系统讲授、协作训练、公开回课和集体讲评五个环节入手,探索了钢琴集体课教学的五步教学法,力求通过科学有效的课堂设计优化钢琴集体课教学。     

研究性教学背景下的双语教学研究与实践

为了进一步提升复合型创新性专业人才的素质,实施双语教学是目前各高校积极提倡的一种方式。目前高校双语教学在教学观念、模式和方法、双语师资、双语教材和学生语言能力等方面存在一些问题,结合研究性教学理念、方法和模式开展双语教学,对解决双语教学中存在的问题大有裨益。     

浅谈大学英语中的词汇教学

词汇教学是外语教学过程中一个重要的组成部分。然而词汇是英语学习过程中的“拦路虎”。作者结合教学实践,论述了词汇教学应从构词法、词的引申、辨析词义,通过上下文理解词汇、改进记忆方法和加大阅读力度几个方面加以考虑。     

反思性教学在大学英语教学中的运用

反思性教学模式是近来在国外发展起来的一种教学理论研究方法,既能改善教学效果,又能促进师生的自我完善。文章旨在将反思性教学理论引进大学英语教学,并提出其在大学英语教学中有效应用的具体方法。     

"交流-互动式教学"在英语教学中的运用研究

本文提出“交流-互动式教学”从教师启动、学生自学、小组讨论、组间交流、练习评定和对学生能力和素质的培养等方面进行阐述。