把握注意规律 提高课堂效率

<正>信息技术课是学生喜欢的一门课程,但由于电脑游戏的吸引力和信息技术特殊的课堂教学环境影响,学生的课堂注意力容易分散,从而影响教学效果。注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征之一。小学生活泼好动,容易分心。在小学信     

小学英语游戏教学策略研究

《小学英语教学与教材编写纲要》指出:"兴趣是学好语言最好的老师。"对于生性好动的小学生而言,最能够吸引他们,符合他们兴趣的莫过于新鲜有趣的游戏,在孩子们的眼中"游戏就是生活,生活就是游戏。"游戏对于小学生来说具有强大的吸引力,教育游戏能够将学生快速带入学习当中,结合了游戏者年龄特征和兴趣需求的游戏教学可以吸引小学生参与课堂上与老师的互动,激发小学生学习英语的兴趣,把游戏引入英语教学可以在很大程度上提高小学英有教学的效率。     

体育游戏在小学体育教学中的运用分析

谈到小学生,人们自然而然就会联想到小孩子的活泼好动,喜欢上体育课,并且在体育课上做各种游戏。随着社会的发展,家长对孩子的教育不仅是注重孩子文化知识的积累,而且开始注重孩子们身心的健康发展。体育游戏作为小学生体育课堂的一种特殊教学模式,是适合儿童年龄的特殊体育活动,体育游戏内容丰富,生动形象,对小学生有很强的吸引力。本文主要针对小学体育教学进行运用分析,目的在于更好地对小学生开展体育游戏,促进学生全面发展。     

小学生的特点与学习能力的培养

<正>1.少不更事与因势利导。少,即年纪小,这是小学生最大的特点,也是小学生其他特点形成的原因。对小学生培养的诀窍在于对"因势利导"的把握,处处关注学生的发展,及时发现学生成长过程中的不利因素是教师的重要工作。2.活泼好动与积极引导。天真活泼、好动,是小学生身体发育过程中的必然特点,也是身心健康的标志。要努力维护学生可贵的天真纯洁,为培育其朴实、正直的人格奠定基础。不要讨厌学生的活泼好动,尽量为学生创造良好的活动条     

小学数学课堂“三要法则”的运用

正知之不如好之,好之不如乐之。要想学好任何一门功课,兴趣是最好的老师,而要培养学生的学习兴趣,提高课堂效果,笔者根据小学生好奇好趣好动等方面的特点,在小学数学课堂教学中运用"三要法则",取得了较好的成效。一、课前导入要有吸引力笔者抓住小学生爱听故事的特点,在导入这个教学环节中有意识地吸引学生的注意力,激发学生积极学习和探究的     

动起来,学说话

好动是孩子的天性,低年级小学生的自控能力比较弱,稳定注意的持久时间较短,注意力容易转移分散。教师在教学实践中,应根据小学生好动的心理特     

浅谈小学低年级数学教学中情境的运用

小学数学是最基础的学科,是教师与学生之间信息互动、反馈与接受而共同完成的一门学科。数学的教学任务就是要去培养小学生对数学的学习兴趣,去营造浓厚的学习氛围,创造良好的思维环境与情景,从而对小学生产生一种强大的吸引力,让小学生从中感到学习数学的乐趣与享受。     

小学科学课外探究有效延伸的研究

<正>新课程标准中要求要保护、呵护小学生的好奇心,培养他们的科学兴趣。而课外探究教学具有很强的趣味性、探究性,符合小学生活泼、好动的性格。同时能够有效地弥补课内教学的时间、空间局限性的不足,让学生的知识、思维得以更广泛地延伸。教师应结合实际情况,对小学科学课外探究的有效延伸进行探讨。科学本身就具有很强的神秘色彩,对小学生具有很强的吸引力,而课堂的教学时间是有限的,只是依靠课堂教学,很难满足学生对科学知识的需求。因     

引导学生自行探究

在科学课教学中,必须重视对学生创造精神和实践能力的培养。我们可以通过安排一些有趣的探究活动,启发学生自行探求应用,在探究中获取知识,促进学生全面发展。创设问题情景,使学生投入到科学探究之中。小学科学探究性教学是引导儿童热爱科学的有效途径。小学生本来就好奇好动,实验对他们最具有吸引力和凝聚力。在     

小学体育“教”与“玩”相结合教学模式探析

小学生的年龄决定学生活泼好动,爱玩是他们的主要特点,为了更好地在小学生中开展体育活动,所以探究出"教"与"玩"相结合的体育教学模式。     

体育游戏在小学体育教学中的应用分析

小学生较初中生、高中学生来讲,更加的活泼好动,如何针对小学生的这一性格特点制定完善的教学方法是每一位教师在教学中所要思考的重点。体育游戏教学法能够较好结合小学生活泼好动的性格特点,将教学内容寓含于小学生最喜爱的游戏当中,通过有趣、生动且富含寓意性和目的性的游戏,使小学生在娱乐的过程中,增长学识和见识,丰富自我,不断提升小学生的综合技能水平。     

多开展课外探索活动

1．开展“信息大观园”活动 小学生活泼好动、求知欲强,对新鲜事物有较强的接受能力,教师可以充分利用小学生这一学习特点,在日常教学过程中多鼓励他们主动搜集各种科学资料、收听最新的科学新闻、捕捉最新的科学信息,以此来开拓学生的知识面,丰富学生的知识积累,培养学生浓厚的科学兴趣。     

小学数学教学应适应学生好动的心理

小学数学教学应适应学生好动的心理□苏奕斌苏奕文好动，是小学生的一大特征，若一味加以干涉和反对，于教学无益，甚至会促成学生的逆反心理。况且小学生好动，对培养和发展创造能力，提高教学质量具有重要意义。下面就我本人所作的一些探索介绍如下：常作实验让其“动”...     

如何把趣味渗透到小学低年级数学中

数学是小学生的必修科目之一,它对小学生的学习以及成长发挥着关键性的启蒙作用,能够帮助他们更好地培养思维能力。但是,数学知识往往是低年级小学生面临的学习难点。低年级的小学生思维简单直接、活泼好动、好奇心     

小学生自控能力的培养

小学生,尤其是低年级小学生一般较为好动,要求他们像成人一样长时间安安静静地坐着是不现实的,不利于他们心埋的健康发展。     

科学课有效性探究策略

一、创设探究情境小学生好奇、好动、好幻想,探究是他们天生的本能,能否创设一个良好的科学探究情境是开展探究活动的第一步。在探究活动中,创设科学教学情境一定要注意与小学生的生活经验和现实生活结合起     

动手操作使学生在数学教学中更聪明

好动是小学生的天性,动手操作是深受学生喜爱的实践活动,动手操作会使学生变得越来越心灵手巧。人在动手操作时信息从手传到大脑,又由大脑传到手,动手能支持脑的积极活动,手的动作又和思维活动直接联系着,促进和作用着思维发展。     

小学数学课堂教学要让学生"动"起来

好动是小学生的天性。在小学数学教学中,教师要充分利用学生好动的特性,巧妙设计教学环节,全方位调动他们的各种感官,让其积极、自主地融入教学过程之中,从而有效地提高课堂效率。     

迎合学生心理需要 培养学生的习作兴趣

教师在习作课堂教学中,应当时刻关注小学生好动、好奇、好胜、好合群的心理特点,最大限度地挖掘习作教学本身潜在的魅力,创设适应学生心理需要的教学情境。这样,学生就会对习作产生浓厚的兴趣。 一、遵循“好动”心理,诱发习作兴趣 “好动”是儿童的天性。儿童在成长过程中,往往是通过自身的活动认识世界,体验生活,学习本领的。教师在习作教学中,应充分遵循小学生的认知规律和好动的心理特征,投其所好地营造生动活泼的习作氛围,创设适应儿童需求和发展的操作实践活动。     

小学班主任培养学生体育锻炼习惯的实践

小学是教育的起步阶段。小学生活泼好动,小学阶段是他们习惯养成的关键期。正确处理小学生锻炼和学习的关系,让学生健康快乐地成长,一直是小学教育追求的目标。