加快思想政治理论课青年教师成熟度的探讨——以内蒙古高校为例

高校思想政治理论课青年教师是一个特殊的群体——是大学生世界观、人生观、价值观形成的指路人,是马克思主义理论的传播者;同时,他们也需要特殊地给予引导、培养.从思想政治理论课青年教师成熟度视角,分析他们的现实情况,有针对性的提出一些加快思想政治理论课青年教师成熟度的具体措施.     

高校思想政治理论课教学效果的传播学分析

作为一种特定的信息传播活动,高校思想政治理论课的教学传播由若干要素构成,即教师、讯息、媒介、大学生、反馈、干扰和环境。围绕诸要素提高传播的有效性是增强思想政治理论课教学效果的可行途径。     

论高校媒介教育的目标体系及实施策略

伴随着传播技术的不断进步和社会媒介的快速发展,媒介教育逐步受到教育者的广泛关注.高校开展媒介教育首先应从受传者和传播者的角度明确媒介教育的目标体系及内容框架,为培养具有高度社会责任感的媒介受众和传播者打下良好基础.在开展媒介教育的过程中,高校应对师资队伍建设、评价体系设置等多个环节予以高度重视,力争实现媒介教育覆盖全体学生.     

新媒体应用于高校思想政治理论课教学实践的研究

思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,承担着立德树人的根本任务.新媒体与思想政治理论课教学融合是提高思政课教学质效的有效途径,是互联网时代思想政治理论课改革的重要举措.本文分析与探究的主要问题是如何在思想政治理论课教学中充分利用新媒体技术,制定应用策略以提升教学效果.     

提高高校思想政治理论课实效性的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道.长期以来高校思想政治理论课实效性差的问题是个难题.分析影响思想政治理论课实效性的主要原因,提出建立高素质教师队伍、加强针对性、改革教学手段、加强实践教学、改革考核方法等措施,来提高高校思想政治理论课实效性.     

运用历史人文知识提高高职院校思想政治理论课的实效性

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.思想政治理论课教师要不断充实自己的历史人文知识,注重历史故事、历史事件、历史人物和历史文化等在思想政治理论课教学中的运用,切实提高思想政治理论课教学实效性.     

论高校思想政治理论课有效教学

思想政治理论课是高校思想政治教育教学的重要组成部分,是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地.然而,目前高校思想政治理论课的实际教学并未实现它所承担的历史使命和责任.因此,必须转变观念,深化思想政治理论课教学改革,实现思想政治理论课有效教学.     

新形势下高校思想政治理论课内容规划及教学方法的创新——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

思想政治理论课作为高等教育的重要组成部分是对大学生进行思想政治教育的主要手段之一.但目前,思想政治理论课教学仍存在内容陈旧、更新不及时、教学方法单一、模式僵化等问题,教学效果因此而受到了很大的影响.随着党的十八大和十八届三中全会的召开,很多新举措、新提法、新概念相继提出,面对新形势、新情况,高校思想政治理论课的改革与创新面临一个难得的发展机遇.当前和今后一个时期我们必须对思想政治理论课进行内容上的合理规划和积极创新,努力提高高校思想政治理论课的针对性、实效性.     

思想政治理论课在线课程建设存在的问题及应对策略

全力推动网络信息技术与思想政治理论课教育教学深度融合,促进优质教学资源的建设与共享是在线思想政治理论课发展的核心思想.对我国思想政治理论课在线课程建设现状进行分析,提出课程资源的整合与执行、选择和开发科学合理的网络课程平台、培养师生的心理认同等应对策略.     

时事政治热点与思想政治理论课的结合

时事政治热点是思想政治理论课的重要组成部分,将时事政治热点与思想政治理论课教学结合,以时事政治热点作为大学生思想政治教育的新载体和切入点,是当前形势下提高大学生思想政治理论课实效性的重要途径。本文阐述了时事政治热点与大学生思想政治理论课结合的必要性,着重探索了时事政治热点与思想政治理论课结合的方法、途径。     

"精准思维"视阈下高校思想政治理论课有效教学探究

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径.运用精准思维,坚持问题导向和目标导向相结合,针对目前高校思想政治理论课有效教学的现实情况,从用准新媒体,打造"屏"上共生的教学模式;瞄准需求点,满足师生双方的发展要求;找准切入点,提高思想政治理论课教学的实效性;对准关键点,突出思想政治理论课教学的理论性四个方面着手,为高校思想政治理论课有效教学提供新的视角,从而提升高校思想政治理论课育人实效.     

探索高职院校思想政治理论课实践性教学的有效模式

思想政治理论课实践性教学是高职院校思想政治理论课的重要环节,对于增强高职院校思想政治理论课的有效性意义重大.当下高职院校思想政治理论课实践性教学存在部分问题,针对存在问题包头职业技术学院社会科学部对于实践性教学的有效模式进行了积极探索.     

关于制订高等学校思想政治理论课国家课程标准的思考

制订高等学校思想政治理论课国家课程标准是我国教育教学改革的客观要求,是高等学校思想政治理论课的性质和任务决定的,也是高等学校思想政治理论课开设现实状况的要求。制订高等学校思想政治理论课国家课程标准要注意与中小学思想政治课内容的衔接,注意高等学校思想政治理论各门课程之间及与其他课程的协调,尤其要突出思想政治理论课的主导意识形态性。     

关于制订高等学校思想政治理论课国家课程标准的思考

制订高等学校思想政治理论课国家课程标准是我国教育教学改革的客观要求,是高等学校思想政治理论课的性质和任务决定的,也是高等学校思想政治理论课开设现实状况的要求。制订高等学校思想政治理论课国家课程标准要注意与中小学思想政治课内容的衔接,注意高等学校思想政治理论各门课程之间及与其他课程的协调,尤其要突出思想政治理论课的主导意识形态性。     

高校思想政治理论课教师队伍素质的应然诉求

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,体现了党的教育方针和社会主义大学的本质特征.提高思想政治理论课的教育教学质量和水平,关键在于思想政治理论课教师队伍的基本素质.具有正确的思想政治方向、良好的职业道德修养、先进的教育教学理念、深厚的业务理论功底、较强的教学科研能力和健康的身体心理素质等,是高校...     

运用传播效果理论优化思想政治教育效果的措施

优化思想政治教育效果,提高高校思想政治理论课的实效性一直是众多学者研究的热点问题。本文以传播效果理论为基础,回顾了传播效果研究的认识历程,在此基础上从强化教育者的传播主体意识,充分发挥其教育主导作用;借鉴信息学研究理论,优化思想政治教育的内容;深化传播受众认识,重视发挥思想政治教育对象的主体作用三个层面探析优化思想政治教育效果的措施。     

高校思想政治理论课实践教学模式的探索与分析

实践教学是体现高校思想政治理论课实效性的一个重要环节,它直接关系到思想政治理论课的教学质量,关系到思想政治理论课教学主渠道、主阵地作用是否能有效发挥的问题。本文是笔者结合多年"两课"教学经验对高校思想政治理论课实践教学所进行的的思考与探索。     

激发学习兴趣,增强高职思想政治理论课教学实效性

目前高职学生对思想政治理论课的学习兴趣不高,这是影响思想政治理论课教学实效性的重要原因.教师应从刺激学生的求知欲、满足学生内在需要、创造乐学环境、优化教学内容、灵活运用语言五个方面激发学生学习兴趣,以增强思想政治理论课教学实效性.     

“直观”方法在高校思政教学中的理论与运用——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

高校思想政治理论课承担着传播思想与建立信仰的双重使命,思想与信仰问题亦是西方哲学认识论讨论的核心。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学实践中,以近现代西方认识论成果为理论基础,探索一种以情感能力培养为中心,从思想走向信仰的新方法,从而为解决高校思政课长期以来存在的教学难题提供新的思考角度,为完善高校思想政治理论课教学提供有益尝试。     

谈思想政治理论课程中案例教学法的应用

案例教学法作为一种成熟的教学方法,其明确的指向性和教学过程中所独具的动态性与启发性是保障思想政治理论课教学取得良好的教学效果的方法之一.把案例教学法科学合理地应用到思想政治理论课教学过程中,目的是要发挥思想政治理论课理论联系实际的优越性和克服教学过程中的一些僵化的教学方法.在思想政治理论课教学过程中准确、灵活地运用案例法教学可以取得事半功倍的教学效果,但同时也应注意克服应用案例教学法教学过程中的一些认识误区,从而使这种教学方法的优势得到充分发挥.