写活梧桐藏感情

我家前院有一棵梧桐树，干很大，灰白灰白的，像水桶似的。枝也有碗口那么粗，淡绿色，有圆形的斑点，很好看。小枝嫩绿，长着密密层层的、一张张宽大的叶子。梧桐树全身都是宝：粗大的树干可以锯成板，做各种各样的家具；树枝能当木柴烧火，煮饭取暖，非常方便。叶子烂了，还能做肥料肥地呢!我家前院梧桐树的用途可真大啊!     

运用超常联想写活作文

超常联想主要是指将能表现事物本质特征,又能够自我感受的超常规超视距的某些事物关联起来,表达一定的情感或主题思想的联想方法,主要有以下几种:1.形体改变法每一种事物都有各自固定的形体。如果有意将它大的变小或小的变大,再将它与其他事物进行组合,就可构成与平常不一般的景观。如把太阳想像成火柴头,再用火柴与路灯组合,便有了这“太阳坠落了,火柴头擦了一下地平线,路灯被点亮了”的美景;又如“海平静地等着一个岛的溅落”等。2.属性改变法这种方法就是把事物的属性有意加以改变,如“将那个明媚的礼拜天浓缩成一串熟悉的电话号码”,“…     

写活人物片段作文指导

初中阶段语文教材和写作没有有机地融合,写作只和语文综合性学习活动相关。语文教师应该充分利用课本资源,解决作文教学中的问题。利用课本资源进行写活人物作文指导的做法有:将丰富的课本资源进行梳理归类,在阅读中积累写活人物的素材;结合学情,利用课本指导片段写作,在仿写中提高写活人物的能力;阶段整合,把片段写作中获得的能力用于成篇作文的写作。     

中学生怎样把作文写活

任何文章都是社会生活在作者头脑里反映的产物,它包含主观和客观存在两个方面。客观的方面是指文章的生活素材,这当然来自社会生活,正是社会生活为写作提供了丰富的矿藏;主观的方面是指作者的思想感情,这同样来自社会生活,而不是自己头脑里所固有的。因此,我们说生活是作文的源泉。     

运用超常联想写活作文

超常联想主要是指将能表现事物本质特征．又能够自我感受的超常规超视距的某些事物关联起来．表达一定的情感或主题思想的联想方法．主要有以下几种：     

张扬个性,写活看图作文

写好看图作文,能锻炼你的思维、想象、观察、组织、分析能力。要写好看图作文,应注意以下几点:一、弄清画面意思,把画意内容化。看清图意,即画面的具体内容是写好看图作文的关键性的第一步。图上画的是一个女学生正从窗外往办公桌上的笔筒里插菊花,图上有地球仪、有语文教科书、眼镜,一本日历还翻到九月十日教师节这一天。几缕阳光从窗外斜照进室里,从图上画的可以看出事情发生的时间、地点、人物、事件。把这些串起来可转化为一段话,这段话也就是文章的主要内容。二、合理想象,扩展故事情节。弄清了图意,有了主要内容,就可以根据图上提供的…     

引“活水”写活作文

正"问渠那得清如许,为有源头活水来。"作文的"源头活水"是什么?是生活。作文源于生活,对生活没有感觉的人,是写不出好作文的。那么,如何把作文的"源头活水"引过来呢?一、陶冶火热的心灵——体察生活的方方面面人的高贵之处在哪里?有头脑,会思考,关注社会,不懈探索,总有前进的方向、奋斗的目     

作文诊所奇遇记

"大家好,今天是2323年12月1日,我是铃春市记者银铃春。据说,甲乙丙丁戊市天才路作文街的一家作文诊所开张了,生意异常红火。今天,本记者特意来访一访,看一看。现在请大家注意,这可是现场直播啊!"我眨了一下眼,马上     

把物写活—想象作文训练

新修订的大纲在“教学中应该注意的几个问题”中指出：“……要鼓励学生写想象中的事物。激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”然而，想象作文在当前的作文教学中还是一片待开垦的处女地。这节以声音创设情境为素材的想象作文训练课并不属于某一册的某一个单元，而是依据新大纲精神在作文教学中的一种尝试。     

注入感情写动物

我们常常在文章中看到:花会微笑,草会招手,山会唱歌,水会含情……这是怎么做到的呢?这是因为作者写作时注入了感情.这跟白居易在《与元九书》一文中所说的“感人心者,莫先乎情”是同一道理.写动物也不例外.只要注入感情去描绘,文章就会生动,就会丰满,就会吸人眼球.     

如何把作文写得“活”起来

生活的每一次经历,都可以写成动人的文章,感动自己,打动他人。这就是作文的源头活水。就写人记事的文章,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中强调,"写作要感情真挚,力求表达自已对自然、社会人生的独特感受和真切体验","多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达,运用想象联想,丰富表达的内容"。这一点对于有志把文章写好的人都有借鉴性。     

把感情融进作文

我们写文章要表达思想感情,感情充沛的文章才能感动读者。有的同学写文章往往不会表达思想感情,写出来的文章就像“流水账”,读起来索然无味。怎样才能表达思想感情呢？     

如何把人物写活——作文教学之我见

<正>语文课程标准对写作的要求:强调正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力,关注生活,感悟生活,以写出有创意、有创见的文章。可见,作文教学是语文教学中重要的组成部分,学生作文水平的高低,不仅体现教师的教学水平,还直接影响到学生的考试成绩,甚至关系到学生的升学和前途。平时考试,无论是大考小考,     

写好“藏着问题”的看图作文

“看kàn图tú作zuò文wén”中zhōn.有yǒu的de图tú画huà的de意yì思si比bǐ较jiào明mín.显xiǎn,一yì眼yǎn可kě以yǐ看kàn出chū来lái。写xiě这zhè样yàn.的de习xí作zuò比bǐ较jiào容rón.易yì些xiē。但dàn有yǒu的de图tú画huà的de意yì思si比bǐ较jiào复fù杂zá,比bǐ较jiào隐yǐn蔽bì,画huà面miàn里lǐ边biLn还hái藏cán.着zhe问wèn题tí。这zhè样yàn.的de看kàn图tú作zuò文wén,就jiù不bú那nà么me容rón.易yì写xiě好hǎo了le,你nǐ得děi把bǎ藏cán.着zhe的de问wèn题tí先xiān看kàn清qīn.…     

感情倾吐与作文训练

古往今来许多的写作实践都证明:能否写出好文章,首先决定于作者是否具有真实感情而不是写作技巧。人类的一切活动,都离不开感情而存在。巴金说过:“我们写作,只是因为我们有话要说,有感情要倾吐,我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”叶圣陶也点明:“写作的根源是发表的欲望,...     

作文批改与感情投入

近年来,不少语文教师对作文批改进行了改革与探索,有喜人的经验,也有事倍功半的苦恼。我们这些年来将感情投入作文批改,用感情杠杆启动学生的作文兴趣、情感,积极开发非智力因素,收到一些始料未及的效果。我们的方法是:在批改作文中留作业引爆学生作文感情,用写《再读后记》架起感情桥梁,通过沟通师生感情激发学生作文热情;开展精当的课外活动,巩固学生作文激情,并将感情热情激情煅成作文的感情链条。 一、引爆感情 引爆感情是教师投入感情的前提和接收站。我们不用精批细改法,也不用多批少改法,更不用学生互改教师抽查法。因为这些方法很容易因了老师的一厢情愿而挫伤学生的积极性,至少在事物发展变化过程中忽视了内因的能动性与主动性。我们采取的是“引而不发,跃如也”的诱发性批改法,在作文批改中适时适量地留一两道思考而又能激发学生兴趣的诱发性作业。作业的措词充分考虑诱发性与鼓动性。如一个学生在一篇《面对七月》的结尾处写     

感情是作文的血脉

无论什么样的作文,如果不融入强烈的感情,不管你笔下如何生花,都肯定是不能打动人心的。下面这个故事,你读了会受到启发。     

写活扬子鳄

[习作要求]对于神秘、机警、外形独特的麋鹿,同学们一定留有深刻的印象,这不仅因为作者合理安排材料,并抓住特点进行描写,更因为作者心中有麋鹿,写出了对这一珍稀物种的喜爱。这次,我们就以“扬子鳄”为题写一篇作文,请搜集有关扬子鳄的资料,按一定顺序组织材料,将动物的外形和动作特点写具体,同时要展开想象,融入自己的独特构思,注意写出对它的真实感情。[金指点拨]很多同学喜欢把搜集的材料堆砌在一起,结果就是写出一篇内容齐全却杂乱无章的文章;也有同学进行了一定的组织,但由于缺乏情感支持,文章显得乏味,没有可读性。那么,怎样才能抓住…