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在数学教学中 ,教给学生学习数学的思维方法 ,变被动学为主动获取知识 ,那么教学就能取得事半功倍的效果。在多年的教学实践中 ,我坚持探索 ,有意识地从多方面去培养学生掌握学习数学的基本方法 ,效果良好。我的做法是 :一、对学生进行猜想、联想思维方法训练猜想、联想是创造的先导 ,根据教学内容 ,积极训练和引导学生大胆猜想、联想 ,是非常重要和必要的。训练学生猜想、联想可以分三步进行 :( 1)提供具体材料 ;( 2 )提出猜想 (假设 ) ;( 3 )验证结论。例如 ,教学三角形面积公式推导过程时 ,可先拿出两个完全重合的三角形 ,引导学生拼成平… 相似文献
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在新课教学中训练学生的发散思维能培养学生思维的流畅性、灵活性和变通性。在训练时我们必须明确发散的目的是什么,如何定“点”地引导学生发散,如何控制发散的量。只有这样,该项训练才能达到目的。 (一)明确发散的目的数学教学的发散思维训练,必须遵循数学学科的特点去引导学生发散。即无论怎样发散,都要有利于知识的掌握、能力的培养、智力的开发,这是衡量发散思维训练成败的标志。 相似文献
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总结了小学数学应用题教学中如何加强学生思维能力训练,培养学生创新意识的一些做法。(1)激发兴趣,转换思维,调动创新意识;(2)创设环境,发展思维,训练创新意识;(3)因势利导,深化思维,培养创新意识。 相似文献
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陈仕君 《成都教育学院学报》2004,18(4):62-64
数学教学是数学思维活动的教学.因此,数学教学要激发学生好奇心、求知欲,培养学生数学思维的广阔性、深刻性,教给学生思维方法,引导学生多角度进行数学思维训练,达到提高学生数学思维能力的目的. 相似文献
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心理学家布鲁纳告诉我们:教师不是给学生现成的答案,而是激发学生的探究心理,引导他们结合自己的思维特点和有的体验,发挥个人的创造性,独立思考,自行发现和掌握知识.数学教学就是要培养学生这样的精神,而数学教学的关键又在习题教学.充 相似文献
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数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。一、激发学生的思维动机激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。教师如何才能激发学生 相似文献
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培养和发展学生的思维能力是数学教学的核心.新课程要求学生对数学的学习过程不仅是知识的接收、储存和应用的过程,更是思维的训练和发展的过程.所以,在教学活动中,教师要引导学生善于发现数学知识的发生、发展过程,多方设疑,激发学生的思维发展. 相似文献
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思维训练是数学教学的核心。思维能力的培养 ,离不开思维过程的指导。指导学生的思维过程 ,使学生理解思维的方法 :不仅要给学生提供思维的材料 ,而且还要交给学生思维的线索、训练思维的方法。小学数学教材中有丰富的图形、大量可以动手操作的内容等 ,目的就在于先给学生提供思维的材料 ,通过教师的教学 ,引导学生有目的、有顺序地观察 ,在观察中领悟思维的过程 ,得出思维的结果 ,这就是交给学生思维的线索 ,训练思维的方法。这不仅是使学生的认识从感性认识上升到理性认识 ,而且有助于使学生理解掌握新知识 ,培养他们的学习兴趣。可见 ,小… 相似文献
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田德云 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
数学教学首先是数学思维活动的教学.学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程.小学数学教学的思维训练,是根据小学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的.对小学生进行思维训练要贯穿于数学教学的各个方面,主要内容有:激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,提高学生思维能力. 相似文献
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提高数学建模能力的策略研究 总被引:17,自引:2,他引:17
数学建模教学与竞赛的开展,既可以丰富学生的知识结构,又能培养学生的人文素质,是培养学生创新能力的重要途径.提高学生数学建模能力,可遵循以下6点策略:(1)系统渗透数学建模思想,培养初步的建模思维意识;(2)精选和解剖优秀的赛题与参赛作品,培养双向翻译能力;(3)讲授建模的具体思维方法,培养解模能力;(4)类比引导,培养观察和猜想能力;(5)立足教与学,培养逻辑思维能力;(6)加强训练,培养评价能力. 相似文献
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熊志敏 《中国校外教育(理论)》2007,(8):107
在现代数学教学中,要发展和培养学生的创造能力,树立学生的创新意识,可从以下几个方面展开探讨和研究:(1)培养学生的创新意识;(2)善于激发学生的创造动机;(3)充分发展学生的创造思维;(4)培养学生具有创造性的个性品质。 相似文献
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<正>培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一,所以数学教学要以训练学生的思维为主线。新课程十分强调在数学教学中注意培养学生的思维能力。这就要求我们在教学中要认真学习《数学课程标准》,吃透数学教材,讲究教学方法,努力培养学生的思维能力。一、创设情境,激发思维学习是一种极为复杂的心理活动,它始终伴随着情感活动的认知过程。具体生动形象的情境,能加强学生的情感体验,引导学生强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热 相似文献