民族院校《应用写作》教学改革初探

应用写作的现实、少数民族地区人才需求的发展，使民族院校《应用写作》教学改革势在必行。应用写作应注重从提高学生写作能力入手，以阅读训练带动写作教学，运用现代化教学手段提高写作教学效果，实现“学以致用”的教学目标。     

浅谈应用写作教学改革

应用文写作教育作为高等教育适应社会发展的重要组成部分已直接与调查交的人才培养模式，人才素质教育，人才与社会适应紧密联系在一起。     

试论应用写作教学改革

本论述了应用教学中的误区,对如何揭晓误区探索新路进行了探索。     

《电力电子学》课程教学改革探讨

为进一步提高教学质量，本文结合教学实践，从课堂教学、实践教学、课外辅导和考核方式等方面探讨了《电力电子学》课程的教学改革及其取得的教学效果。     

应用写作教学改革刍议

当前应用写作教学存在课程定位偏差、教材内容滞后、教学方法死板、实践教学欠缺、考核方式偏重于记忆等突出问题,应进行全面改革。首先要转变观念认识;其次要加强教材建设;第三要进行教学改革:教师要改革教学方法,学生要改革学习方法,要改革课程考核方法。     

大学应用写作教学改革探索

如何评价高校应用写作课程的教学质量，必须以发展的眼光，客观地、科学地进行分析，这样才能探索出应用写作教学改革的有效途径．笔者结合自己的教学实践，在教学内容和教学方法等方面谈一些自己粗浅的认识．     

对应用写作教学信息化的分析与思考

知识经济时代，应用写作得到广阔的发展空间，“科学技术是第一生产力”的现实，更为其社会地位的提升奠定了坚实的基础。应用写作逐渐由边缘走向文化中心，作为一门独立的学科直接与高等教育人才培养模式、专业人才的社会适应能力紧密联系在一起。在世界范围内信息高速公路建设迅猛发展的今天，应更好地了解知识经济时代对高校应用写作教学的要求，寻求最佳实现应用写作教学信息化的途径。     

高校应用写作教学改革的思路与实践

高校应用写作教学成效低下,需要通过教学改革加以解决。只有树立“以学生为主体”的教育理念,遵循“在写作中学会写作”的特殊规律,建构科学实用的应用写作教学体系,改进教学方法,革新教学手段,加大训练力度,加强写作实践,改革考核方式,并在学校大力支持、教师很抓落实、学生积极配合下,改革才能取得明显实效。     

项目教学话语下高职《应用写作》教学改革的思考

传统的应用写作教学在人才目标多元、社会价值多元、学生需求多元的情况下面临严峻挑战.需要创造性运用项目教学的理论与方法,打破路径依赖,设计崭新的教师角色、学生角色和真实的教学情景,把学习行为体验与应用过程、能力转化与知识获得过程、知识生成和能力培养的系统性和阶段性以及知识接受和能力评价方法的多元性与包容性等方面统一起来,并通过构建、实施民主和谐的课堂学习、自主参与的知识生成系统、校园与社会的无缝隙链接下学生自我激励的能力拓展平台,使学生在自主、协同完成项目任务的自我体验和知识发现中实现知识接受、能力培养和情感升华.     

关于高校应用写作教学改革的几点建议

本从当今应用写作教学中存在的主要问题入手，探讨了应用写作教学改革的途径，力图使应用写作这门课程真正地适合学生口味，适应时代的发展要求。     

高职院校应用写作课教学改革的思考

主要阐述了高职院校的应用写作课教学,普遍存在学生学习基础薄弱、兴趣不浓、教师专业知识面窄、教学方法单调等问题。与此同时,提出提高教学效果必须进行应用写作课教学改革,采用例文教学法、示范与仿写、扩展专业阅读等有效措施,这对于提高应用写作课程的教学效果是行之有效的。     

高职“应用文写作”课程教学改革的几点思考

课程改革是高职教育教学改革的重要内容。应用文写作课程是培养学生职业能力的重要课程,但鉴于多方面的原因使得教师在教授此门课程时困难重重,教学效果并不理想。本文基于笔者多年教学实践的总结和思考,针对应用文写作教学的现状,从明确课程定位、优化教师知识结构、教学方法、考试评价改革等几方面提出了几点具体建议。     

高职应用写作技能课程改革思路

随着职业岗位对应用写作能力的要求不断提高,高职院校《应用写作》课程改革迫在眉睫。本文从高职人才培养的角度出发,根据社会不同岗位用人的实际,结合长期的教学实践经验和心得,把应用写作教学作为高职院校一门共性职业技能课程设置,提出高职应用写作技能课程改革的思路——写作能力技能化教学模式。     

高职应用写作课程教学改革的成效与反思

应用写作课程教学改革的研究与实践在课程大纲、教材、教法上取得了较大的阶段性研究成果,且创新强,推广价值大,不但提高了应用写作课程教学的质量,而且促进了学校课程改革的深入发展。文章反思改革的实践经历,深感项目结题后课程的继续改革将面临投入不足及管理滞后的发展瓶颈,建议学校在实训室建设、教师发展、评价方式、学生管理等方面进行综合改革以促进改革的深入发展,为切实提高学生的就业竞争力服务。     

高职《应用写作》教学过程"四维向度"的拓展

高职《应用写作》课程要达到预期效果,在教学过程中应实现四维向度的拓展,即由艺的创作向技的写作拓展;由生活背景的校园化向生活情境的社会化拓展,由课堂时间的有限性向课外时间的无限性拓展,由机械考核的死板式向灵活考核的多样式拓展。教师应围绕这四个方面积极策划,使用各种教学方法和测评手段,贴近高职学生素质教育的需要,结合专业的不同特点,真正做到因材施教,因专业施教。     

高职应用写作教学改革刍探

应用文写作是高职院校为提高学生文化素质而开设的一门重要课程。文章对这门课程传统教学方法中存在的问题进行了剖析,并对教学改革进行了一些有益的探讨。     

浅谈高职《应用写作》的几种主要教学方法

结合高职实际,介绍了问题情境、合作学习及电化教学在《应用写作》教学中的运用。     

高职院校应用数学教学改革初探

在高职院校学生数学基础参次不齐、兴趣缺乏的现状下,教学改革势在必行。本文现从教学理念、教学方法以及学生学习等几个方面对高职应用数学教学改革进行了探索和思考。     

基于行动导向的高职财经应用文写作教法探究

打破原有财经应用文写作课程的文种分类,以行动导向教学法为依据、模拟公司运营为基本链条,设计出微型社会的写作环境,增强学生实践感受,丰富写作素材.并综合运用游戏竞赛等多种教学方法,充实教学过程、活跃课堂氛围、提高学生写作兴趣.     

基于学生关键能力培养的高职“应用写作”课程行动导向教学实践探讨

高职学生关键能力培养主要有整体、基础、渗透和独立四种策略。作为高职基础课的＂应用写作＂在实现培养学生的写作及表达能力这一课程能力目标之外,还可以从渗透策略角度出发,运用行动导向教学法培养学生的沟通能力、合作能力、创业能力、掌握信息技术等关键能力。