浅谈高考政治教学复习之我见

新授课、复习课与讲评课是高三政治课教学中最常见、最重要的课堂类型。就复习课而言,高三政治复习一般进行三轮复习。与新授课相比,各轮复习课虽然在教学对象、教学内容方面相同,以教师为主导、学生为主体、着力培养学生学科能力的教学理念基本相同,但在教学目标、教学方法和教学过程等方面还是有很大的不同。一、一轮复习课与新授课的不同1.教学目标。从知识目标看,新授课知识目标的确定     

小学数学复习课的教学策略

新授课一般都有现存的教学材料(例题),而复习课的教学内容多数由教师自己组织并安排,因此教学的工作量大、难度高。教师一般具有教学新授课的基本经验,而缺乏教学复习课的基本方式。新授课教学的是新内容,学生有兴趣,学习效益高,而复习课的内容学生都学习过,如果再缺乏针对性,机械训练,他们就会感到枯燥乏味。新授课教学的是新知识,通过练习课可帮助学生弥补知识缺陷并训练技能,而复习课的主要目的是为了促进学生构建知识系统化,提高综合运用知识解决问题的能力。复习是指把学习过的知识再学习。复习课是小学数学的基本课型之一,约占总课时…     

专题研究型新教学探索

在政治学科高考第二、三轮复习中经常采用热点专题复习的方法来提高教学效益.那么在基础年级可不可以进行专题研究型的新授课教学呢?我们针对这种新授课的课型进行了模式探究. 一、确定课题,搜集资料 由于专题研究型新授课的特点,我们在进行课题选择时就要充分考虑到各种影响因素.我们主要要做到三结合:一是结合新课标的新的教育教学理念.     

创设问题情境,上活数学复习课

<正>复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。目的是温故知新,查漏补缺,完善知识结构,促进学生解题思想方法的形成,提高数学能力。可往往上公开课,老师们总喜欢选新授课,不愿意上复习课。因为新授课有东西可以讲,有一定的模式可以参照,可以放手让学生探究,而复习课以往教材上只有一些练习题,虽然新课改背景下复     

专题研究型新教学探索

在政治学科高考第二、三轮复习中经常采用热点专题复习的方法来提高教学效益。那么在基础年级可不可以进行专题研究型的新授课教学呢?我们针对这种新授课的课型进行了模式探究。一、确定课题,搜集资料由于专题研究型新授课的特点,我们在进行课题选择时就要充分考虑到各种影响因素。我们主要要做到三结合:一是结合新课标的新的教育教学理念。2004年3月颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》明确了“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明和精神文…     

以二次函数为例谈初三数学复习课的教学设计研究

在初中三年课本知识新授课已经完成的基础之上,进行初三数学的复习课教学,这样能够整合,并且能巩固数学知识,通常情况之下,初三复习课的时间有两个月。不同学生对不同的数学内容有着不同的复习要求,所以教师不能准备固定的教材教案,必须根据自身的实际经验,因材施教,针对性地设计,科学合理地设计教学,在此引领之下进行复习课的讲授。复习课当中,二次函数是重点内容。主要总结初三数学复习课当中,二次函数的具体教学设计方案。     

英语课堂教学环节及其作用

英语课堂教学环节及其作用河北省张家口工业交通学校王立功英语课的基本课型有新授课、综合型新授课、复习巩固课和检查测试课四种。在中专教学中最常用的是综合型新授课。所谓综合型新授课，就是以新授内容为主，兼有复习巩固旧知识的内容。它有组织教学、复习检查、新授...     

优质高效的初中数学探究课特征研究

为培养学生的创新精神和实践能力,提高初中数学课堂教学效率和质量,需要研究初中数学新授课、复习课和习题课三种课型进行优质高效探究式教学的内容特点、教学策略和评价策略。综合运用调查、访谈、课堂观察、案例分析等方法进行研究。结果表明,新授课尤其是几何、概率统计知识更适合进行优质高效探究式教学。     

科学指导 优化方法 提高实效——小学语文有效复习教学策略谈

教师必须把复习课与新授课区别开来,在复习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念,提高复习课的效果．充分发挥复习课温故知新的作用。文章结合小学语文复习课教学实践,从以生为本,更新复习教学观念;立足教材,有机整合复习内容;优化方法,促进自主合作复习;跟踪信息,创新练习形式等方面探讨了有效提高复习教学效果的策略问题。     

高效复习,源于整合与创编——一节四年级英语复习课例谈

小学英语课堂上学生大多对于新授课兴趣浓厚,可是到了复习课,由于知识点枯燥,内容繁杂,学生多显得烦躁,甚至产生厌学情绪。尤其是笔者在对四年级进行复习教学时发现,学生由于年龄特点导致其对复习课特别厌烦。另外,四年级的英语相对于三年级在单元设置和     

谈谈复习教学的几个要素———以高中思想政治课为例简

复习课在使学生知识体系化、能力结构化和方法科学化方面起着非常重要的作用。因此,几乎所有学科在完成新授课教学任务后都会通过复习课类型巩固和深化学生所学内容,高三年级则几乎全年都在上复习课。虽然复习课如此重要,但作为一种教学型态,复习课教学要收到高效并非易事。教师若随心所欲,复习课更会直接加重学生的学业负担。     

谈复习课的教学

近期听了一些老师的复习课,引发了我对新授课与复习课的思考。我认为新授课与复习课有以下三个方面的区别:首先是教学任务不同。新授课主要任务是构建新知识和引导学生用旧知识与思维方法解决新问     

如何上好一堂精彩且有效的复习课

复习课是课堂教学的重要课型之一,但与新授课有着本质的区别,复习的量大,练习的内容多,最重要的是课堂节奏不把握好的话,复习课会枯燥乏味,大部分老师对此类型课的教学倍感困惑,无从下手。由于复习课的内容是学生所熟悉的,没有了新授课时的新鲜感,但只要教师掌握导入的技巧,学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。进入复习阶段,学生们会变得     

以人教版实验教材四年级上册为例谈自主复习

复习课就是要把平时相对独立进行教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,巩固所学的语文基础知识与基本技能,进而加深学生对知识的理解和贯通,提高学生应用、迁移知识和解决实际问题的能力。复习课有别于平常的新授课,要避免冷饭重炒。有的老师上复习课,把教材从头到尾进行串读讲解,把学过的内容像放电影似的重新回放,结果是教师讲得滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡。这样的复习,     

谈谈复习教学的几个要素——以高中思想政治课为例

正复习课在使学生知识体系化、能力结构化和方法科学化方面起着非常重要的作用。因此,几乎所有学科在完成新授课教学任务后都会通过复习课类型巩固和深化学生所学内容,高三年级则几乎全年都在上复习课。虽然复习课如此重要,但作为一种教学型态,复习课教学要收到高效并非易事。教师若随心所欲,复习课更会直接加重学生的学业负担。笔者曾听过多堂复习教学课,提炼后发现较为     

怎样上好初中数学复习课

复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要教学任务的一种课型．复习课的主要目的是温故知新、查漏补缺．促使知识系统化,促进学生解题思想方法的形成,促进学生运用数学知识解决问题的能力,发展数学能力．如果说新授课是“画龙”,复习课则是“点睛”．那么,如何上好初中数学复习课呢？     

小学数学复习课程序设计的基本模式

复习课既不能上成教材再现,面面俱到,突不出形成知识结构特点的新授课形式,也不能上成偏离教材,不顾学生实际,一味追求知识的综合应用与提高发展的智能训练课型。更不能上成从头到尾让学生做作业的练习课。那么到底采用什么样形式的课堂结构才是最优化的复习课型?笔者在多年的反复实验中,发现按下面三阶段设计是复习课中比较科学和切合实际的形式之一。 复习课程序设计基本模式     

高中历史分层教学的实践与思考——以《自然地理环境对希腊文明的影响》一课为例

高中历史必须重视分层教学.新授课和复习课,不能简单地重复“昨天的故事”,而应立足于不同年级、不同层次学生的实际,有效分层,灵活地选择和确定教学内容.具体而言,夯实基础是高一新授课的重点,扩大视域是一轮复习课的旨归,灵活运用是二轮复习课的诉求.     

“高中化学实验知识结构和综合复习课的教学模式”探讨

在化学教学中，新授课是基础，复习课是深化．新授课的局限性与复习课的单元综合性，决定了两种课型的教学结构存在着较大的差异．因此，我们有必要在高中化学总复习中，对单元复习所涉及的原有知识内容的教学目标进行再认识，确定新的知识结构，并研究相应的教学目标、知识网络和目标教学模式，从而使学生的认知水平达到更高的层次，本文对高中化学实验复习单元的教学目标和教学模式进行了一些探索．引入“化学实验知识层次结构模型”的概念，并以模型为指导，建立高中化学实验复习课的一种教学模式：“重点题型为中心，层次渐进达标”．以…     

电学综合复习的尝试

如何进行初中物理综合复习,这是每位初三物理任课教师的老课题。复习课,不仅与新授课一样,具有增长知识,培养能力和进行思想教育三方面的意义,同时复习课还具有巩固和深化知识,形成认知结构的功能。搞好每一阶段的复习教学,提高复习课的教学效率,减轻学生的过重负担,大面积提高教学质量,是重要的一环。本人就电学中关于欧姆定律及串并联电路一部分内容的复习,谈一点方法。