天才的奥秘

孩子与孩子的智商差别并不像我们家长想像的那么大。绝顶的聪明与白痴都是极少的。但每个孩子都有自己独特的“天才”。那些“天才”并不表现在考试的分数上,而是散落在平凡的日常生活与游戏中,亲爱的家长朋友,你发现了吗?不是我们的孩子缺乏天才,而是我们的家长缺乏发现天才的眼光。天才的奥秘@云月     

笑话50则

“人家说天才和白痴只有一线之隔,到底是怎么一回事呢?” “因为天才常把别人当白痴,而白痴常把自己当天才!”     

他们是白痴还是天才?

他们是白痴吗?他们是!他们的智商只在25～70之间,远远低于正常人的水平。他们举止怪异、行为异常,甚至有的人连生活都无法自理。他们是天才吗?他们是!他们可以是画家、数学家、物理学家、音乐家……他们甚至可以是一个跨越历史、文学、地理、数学、体育、音乐等15门学科的大天才。他们既是白痴又是天才?他们是!他们不屑于旁人的嗤之以鼻,也不需要周遭的刮目相看,“白痴”或者“天才”都和他们没有关系。他们到底是谁?他们是今医学界百思不解的学者,他们是上帝给人类的哑谜。     

寻寻觅觅赢自己

“平均”,是一种不可忽略的优势 天才,只是比一般人更早找到自己的“天分”而已,他专注于某一项才华的优异表现,在其余方面很可能都是白痴。但这样资优的人才,毕竟是少数,我们只能竭尽所能去开发自己或协助孩子发展自己,看看有没有在某一方面展露出天才的可能。如果没有绝顶聪明到特别资优的地步,不妨回来看看平均发展的好处。     

有效关注学生间的差异

叶澜说：“差异的两端可能是白痴,也可能是天才。但是白痴往往很快被识别,引来更多的关心和帮助;天才则有可能被看作怪僻、不守规矩等,遭到批评或限制。因此,强求一致,常常导致扼杀天才。”可见,关注差异、善待差异是何等重要。现行的班级授课制中,教师虽然有“着眼中间,兼顾两头”的意识,但在实际教学过程中,教师往往忽视差异,采用“整齐划一”的模式进行传授,     

差异因欣赏而精彩——武汉市常青第一中学“欣赏德育”实践缩略

美国著名的心理学家和人际关系学家戴尔·卡耐基曾说过：“认可、赞美和鼓励能使白痴变天才;否定、批评和讽刺可使天才变白痴。请永远不要否定,不要批评,不要讽刺,请相信所有人都重要,请记住佛向心中求。”个性因欣赏而彰显,差异因欣赏而精彩,教育因欣赏而美丽,每一个生命都拥有属于自己的美丽。     

有效善待学生间的差异

叶澜说：“差异的两端可能是白痴,也可能是天才。但是白痴住往很快被识别,引来更多的关心和帮助;天才则有可能被看作怪僻、不守规矩等,遭到批评或限制。因此,强求一致常常导致扼杀天才。”     

王蒙如何读书

对于读书,每个人会有自己的见解。杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”,陶渊明说读书“不求其解”,也有人说读书贵在“涵泳”。王蒙则认为每一个人要掌握自己读书与人生阅历最佳的平衡点。王蒙主张,有两种人不必读书,一种是天才,一种是白痴。天才理当著书立说供人学舌,没时间也没必要读他人著作;至于白痴,书读得再多也白搭;只有中常之人才是读书种子。其实,此辈也可能因读书贪多嚼不烂适得其反。古今为读书所误者岂止孔乙己一人?书读多了,不免眼高手低,自废武功;各书生自立门户互不买账,不读或许明白,越读越糊涂的并不稀罕;书虫大多苛求,感觉幸…     

放对地方就是天才

何谓天才，就是放对地方的人才。反过来说，你眼中的蠢材，很可能也只是放错地方的人才。打个比方说：你和一位土著被困在非洲丛林，既无食物，也无水喝，那么你赶紧将这位土著当作“天才”，因为他懂得求生技巧，绝对能让你赞叹不已。可是，如果你把他带到办公室，让他使用计算机，那么你就是将“天才”放错地方了，在计算机面前，他是地地道道的“白痴”。     

要想成天才,关闭部分脑

以前,人们总说:“一个人穷其一生,他所用的脑量不过是全部脑容量的十分之一,人脑还远远没被充分利用。要是人脑全部得到开发,那我们每个人都会成为天才。”现在,一些心理学家则说:“恰恰相反,要想成为天才,必须把脑的一部分关闭掉。”这是真的,还是无稽之谈? 我们知道,世界上有一些白痴天才,他们的智商远远低于普通人,而且通常是自闭症患者,但是,他们在数学、     

要想成天才,关闭部分脑

以前,人们总说:“一个人穷其一生,他所用的脑量不过是全部脑容量的十分之一,人脑还远远没被充分利用。要是人脑全部得到开发,那我们每个人都会成为天才。”现在,一些心理学家则说:“恰恰相反,要想成为天才,必须把脑的一部分关闭掉。”这是真的,还是无稽之谈? 我们知道,世界上有一些白痴天才,他们的智商远远低于普通人,而且通常是自闭症患者,但是,他们在数学、     

为生活设定目标

在人生的道路上,有了奋斗目标你才会走向成功。综观古今中外,芸芸众生中,真正的天才和白痴都是少数,绝大多数人的智力相差无几。然而这些人在走过漫长的人生之路后,有的功盖天下,美名远扬,有的却碌碌无为。本是智力相近的一些人,为什么结果却有     

请不要吝啬你的赞美

每个人的生活道路都不可能是一帆风顺的,学生的学习成绩差并不是不可改变的。学生似一个含苞待放的花蕾,过分的风吹雨打必将导致其过早的夭折,每个孩子都渴望得到赏识和尊重。好孩子是夸出来的,赞赏可使白痴成为天才。事实证明,“赞美-信心-成功”更加符合成长中学生的实际。     

为生活设定目标

在人生的道路上,有了奋斗目标你才会走向成功. 纵观古今中外,茫茫人海中,真正的天才和白痴都是少数的,绝大多数的人本来智力相差无几.然而,在走过漫长的人生之路后,他们之中有的功盖天下,美名远扬;有的碌碌无为.     

心理学漫谈之十一 能力的形成和发展

人与人之间在能力的发展上存在着显著的差异。既有天才,也有白痴;既有才华早露的“神童”,也有大器晚成的巨匠;既有黄莺般的歌喉,也有五音不全的嗓子。更多的人则是处于两极之间的不同层次。为什么会产生这种情况?人们不同的能力是怎样形成和发展的?有哪些因素影响着能力的形成和发展?弄清这些问题,将有助于我们自觉地培养人的能力。     

米琪热线

偏科偏到底,就一定走投无路?米琪: 我是这样一个“跛足生”:语文、英语和历史老师认为我是天才,而数理化老师……套用武侠书里爱面子又无奈的大侠的话说,是“出去千万别说我是你师傅,我丢不起这个人”。进入高二以来,我的“文科腿”愈长愈长,而“理科腿”愈长愈短了,我妈的头上愁出一撮耀眼的白发,她谆谆告诫我:无论考英语系还是中文系,数学都是要考的,而理化,你无论如何得过会考吧。对于理科班的学生来说,会考是“白痴级”的考试,但是,在数理化方面,我可能就是一个白痴级的人物,最近,我连家教的补习都听不进去,一考试,就只会猜选择题。我想我是连会考都通不过了,通不过高三上的会考我是没有高考资格的,     

天才儿童在呼唤

天才儿童在呼唤唐玲昆天才是一群不合时宜的怪物越也许算不上天才但她的悲剧却是天才教育的悲剧读了《妈妈，我不是傻子）一文，感慨万千，觉得越的悲剧其实是天才教育的悲剧。天才的生活习惯、思维方式、思想观念均有别于常人天才在未成为天才之前，在常人眼里往往与白痴...     

谐趣吧

你已经在对面了 一个白痴沿着河往前走,发现河对面有另一个白痴。第一个冲第二个喊道：“我怎么才能到对面去？”第二个马上回答说：“你已经在对面了！”     

勤思的“痕迹”

人们一谈到创造发明、科学家、发明家,往往给蒙上了一层“天才”的神秘面纱,以为他们能做到的,凡人“理所当然”地做不到。其实,他们决不是不食人间烟火的神仙,也是从普通人的队伍中走出来的。普通人是完全可以搞创造发明的。古话说:“为学不进,只是不勇”。其实人人都有创造力,只要你不是白痴、不是神经病,人人都有成功的机会。问题是看你有没有勇     

NMDA受体与“聪明鼠”

华裔科学家钱卓博士所领导的普林斯顿大学研究小组突破基因限制,成功地孕育出一批“高智商”的老鼠。这项磨砺两年的研究成果在《自然》杂志甫一发表,人们就对培育出的这批聪明鼠“杜奇”产生了浓厚的兴趣。这项在遗传基因工程领域的重大突破,被认为给人类神秘而黑暗的大脑基因活动开启了一扇天窗,未来可望缩短人类天才和白痴的遗传距离。 “杜奇”鼠与一般老鼠不同,确实可称得上鼠中的天才。通过一系列的生理学和行为学的测试实验,证明它们在学习和记忆能力方面都有明显提高,其记忆能力是普通老鼠的４到５倍。试验之一是将这些老鼠…