新课程下的计算教学应关注什么

由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，小学新教材（数学）对计算能力的要求也调低了，那在新课程下的计算教学应关注什么呢？     

提高计算能力的几点做法

计算是小学数学的重要组成部分,计算教学是小学数学教学不可缺少的重头戏,有利于培养学生的计算能力,使学生正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的运算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活,具有估算意识和初步的估算能力是新大纲对计算提出的教学目的与要求。     

对新课程下计算教学的思考

计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它是小学数学的重要组成部分，是人们认识客观世界和周围事物的重要工具。但是，一直以来，计算教学却因其枯燥、难讲且不易理解而得不到师生的青睐，而形成一定的计算能力却又是社会对每一个人提出的基本要求。因此，随着课程改革的逐步深入，计算教学也越来越多地引发了人们的思考。在平时的计算教学中，笔者认为应着重体现以下几方面的特点：     

怎样提高小学生的计算能力

《义务教育数学课程标准》对计算教学提出了比较明确的要求,指出:要使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。但在现实教学中,计算教学存在着明显的不足,比     

高一数学难教的原因及对策研究

由于社会发展对人才素质提出了更高的要求，我省高中教育逐步走向普及。但随之也带来了不少问题，我们在调查中发现：无论是重点中学，还是普通中学，现在都有不少高中数学教师，感到高一数学越来越难教了。有的数学老师埋怨学生的数学基础差，学过的数学公式不会用、计算能力差、学习习惯不好，等等。     

嵌入式移动数据库及其应用问题研究

随着智能移动终端的普及和移动计算技术的发展，人们对移动数据实时处理和管理要求的不断提高，移动数据库逐步走向应用，嵌入式移动数据库越来越体现出其优越性，成为国际数据库界的研究方向。分析移动数据库的发展现状、应用前景、关键技术。研究移动数据库系统的基本特征，展示移动数据库管理系统深入发展和研究的前景。     

谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力

当前先进而简便的计算工具日益普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,因此,在我们的教学过程中发现学生的计算能力比以前下降了,主要表现在计算正确率下降、速度减慢等,小学数学计算教学的现状令人堪忧。《数学课程标准》明确指出学生要了解四则运算的意义,掌握必要的运算和估算技能。相比较而言,老课程标准对学生计算的能力提了很多要求,如计算方法、技巧与速度等,而新版的课程标准却提得比较少,但是这仍不能降低计算能力在小学数学中的基础地位,计算能力的好坏仍然对数学学习的深化与扩展有重要的影响。因此教师要对学生计算能力的培养予以足够的重视,运用有效的手段提高学生的计算能力。     

谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力

当前先进而简便的计算工具日益普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,因此,在我们的教学过程中发现学生的计算能力比以前下降了,主要表现在计算正确率下降、速度减慢等,小学数学计算教学的现状令人堪忧。《数学课程标准》明确指出学生要了解四则运算的意义,掌握必要的运算和估算技能。相比较而言,老课程标准对学生计算的能力提了很多要求,如计算方法、技巧与速度等,而新版的课程标准却提得比较少,但是这仍不能降低计算能力在小学数学中的基础地位,计算能力的好坏仍然对数学学习的深化与扩展有重要的影响。因此教师要对学生计算能力的培养予以足够的重视,运用有效的手段提高学生的计算能力。     

谈如何加强小学生口算能力的训练

小学数学教学大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”口算是学生学习数学的重要基础和重要基本功之一，口算能力的优劣，对学生的计算速度及计算质量有着直接的影响和作用。因此，教师必须采取多种方式，有目的、有计划的加强学生的口算训练，提高口算能力。     

浅议听算训练对提高学生计算能力的作用及实施

课堂教学中,学生计算的准确率不高,究其原因是因为注意力不够集中,经常发生看错运算符号、抄错数字以及漏写数字等所谓的粗心错误.由于计算器和计算机的逐步普及,教学大纲对中小学生数与式的运算的要求已大大降低,但准确进行计算是十分重要的,需要教师花时间研究探讨.     

浅谈计算能力在小学数学教学中的应用

在当下的小学数学课堂,学生在教学过程中发挥更加主观的作用,针对小学生的数学学习而言,计算能力的高低,将直接影响学生的实际数学学习水平。由于计算工具的普及,大众对计算技能的要求正在逐步的降低,这就使得很多学生轻视了对自身计算能力的培养,当下小学生的计算教学现状令人堪忧。在对数学课堂进行实际的调查后,本文针对小学生计算能力的具体培养策略,提出自己的几点看法,希望能对老师以后的教学起到参考的作用。     

着力构建“有生命力”的计算课堂

新课标降低了对计算能力的过高要求，减少了繁杂计算，并把计算教学作为解决问题的一个组成部分。如何在数学课堂中实现新课标所提出的目标呢？笔者认为教师应把计算教学的要求融入到问题解决的过程，从以下四个方面不断去探索，让学生的学习成为“一个生动活泼、主动和富有个性的过程”。     

违约损害赔偿计算方法研究

违约损害赔偿计算方法上有一元论和多元论，一元论主张在计算违约损害赔偿时仅适用客观计算方法，而多元论主张客观计算方法与主观计算方法并存，视具体情况适用。一元论过于简单，不适于最大程度保护受害者的要求，而多元论则既符合商业的大发展需求，又克服了一元论的缺点。     

新课程实施中小学生计算能力的问题、成因及策略探讨

计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,是学习数学和其他学科的重要基础。由于先进而简便的计算工具日益普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,新课标调低了对计算能力的要求。但学生对计算的兴趣并没有因此而提高,学生数学思维能力也没有得到应有的培养。所以,我们必须重新审视小学数学计算教学,纠正一些矫枉过正的想法和做法,继承我国传统计算教学的精髓,在培养学生的计算兴趣和养成习惯的同时,更应该使学生掌握算理,提高计算技能,发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。     

一年级计算课怎么教

一年级的计算教学是教学的重点，分为三部分：10以内的加减法，20以内的加减法，100以内的加减法。面对新课改对计算教学提出的新要求，教师如何教学呢？     

走出小学数学计算教学的误区

小学数学中计算具有基础性和工具性。在小学阶段学好四则混合运算计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的。但是，笔者在调研中发现了计算教学值得深思的现象，以往对学生计算能力的要求，如计算方法、技巧与速度等，现在很少提了，学生的计算能力比以前下降了，主要表现在计算正确率下降，口算速度减慢等等。而学生对计算的兴趣并没有因此而提高．     

浅谈小学生计算能力的培养

教学大纲明确提出小学数学要重视“培养学生的各项能力”，并要求把计算能力作为一项“重要任务”来抓，使学生的计算达到准确、迅速、灵活和合理的基本要求，那么小学计算教学如何落实这四个方面的要求，如何提高学生的计算能力呢?根据多年的实践，我认为教学时应重视从以下几个方面加强训练和培养。     

小学生计算能力培养策略谈

一、在平时教学中严格要求教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待。对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算，要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。     

“计算”是什么?——计算与工程教育发展

本文从智能环境中工程师面临的变革出发，分析智能化趋势下工程师参与工程活动的载体以及与自然界互动方式的演变，明确“计算”在工程教育中的重要性。通过解析“计算”概念的演化过程及其关键特征，界定工程中“计算”的本质，并从可实现功能的角度进一步探讨“计算”的内涵。在阐述“计算”是什么的基础上，本文从“计算”视角抽象出工程中物理世界与数字空间的交互过程，深入阐释工科生为何要开展计算教育。同时进一步从学科的角度分析和溯源“计算”的发展历程，提出工程教育发展过程中应关注的基础知识结构、能力发展要求和复杂的学科领域交叉现状，以加深工科生(未来的工程师)对“计算”的理解，为智能化趋势下的工程师培养提供借鉴。     

扫描计算教学现状 探究计算教学策略

正计算教学在小学数学教学中贯穿始终,是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识技能之一。虽然在教学实践中,我们也是高度重视,但还是存在很多困惑,因此有必要深入探析"计算教学"中存在的问题,尝试寻找计算教学策略,以引领学生优化学习行为,提高计算学习能力。一、计算教学现状扫描我们不难发现,随着现代化计算工具的变革更新以及日益普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,因此新